【正文】 第一篇：職稱評聘建議關(guān)于職稱評聘的一點建議尊敬的領(lǐng)導(dǎo)同志，職稱評聘工作又要開始了。做為一名教師，我想為教師職稱評聘工作提出一點小小的建議：2013年職稱評聘已經(jīng)結(jié)束了，我個人認(rèn)為新的評聘方案不夠合理。一、2013年職稱評聘中要求參評者必須是連續(xù)三年任教、必須有優(yōu)質(zhì)課證。我認(rèn)為這很不合理。國家實行職稱評聘政策是為了鼓勵大家的積極性，應(yīng)該讓所有教師都有資格參加評聘，但上述兩個要求就把很多教師排除在外了。首先說連續(xù)三年任教，為了完成學(xué)校的各個崗位的工作，就需要各個崗位安排人員，有當(dāng)班主任的、有當(dāng)科任的、有看宿舍的、有門衛(wèi)的、有在總務(wù)處的、有在學(xué)校安全辦的。但連續(xù)三年任教，就把后勤的這些人排除在外了，這相當(dāng)不公平，這些人是學(xué)校安排的崗位，為了完成學(xué)校的工作，也同樣工作，為什么就不可以進(jìn)職稱呢？這些人在后勤崗位根本不任課還要求要什么優(yōu)質(zhì)課證呢？后勤人員也是專業(yè)技術(shù)人員，也為學(xué)校工作為什么職稱評聘時就被排除在外了呢？二、在職稱評聘中，班主任有加分，就是當(dāng)一年班主任加多少分，當(dāng)一年班主任加多少分，而科任無論干多少年都沒有加分，這也不合理。同樣干工作為什么班主任干一年加幾分，干一年加幾分，而科任卻沒有呢。班主任干一年，科任也干一年，都是為學(xué)校做工作，為什么區(qū)別對待呢？三、在職稱評聘中教學(xué)成果中，學(xué)校拿教學(xué)成績評價，比如考到地區(qū)多前多少名的得多少分，在中間位置的得多少分，在后邊位置的得多少分，而不任課的教師得分比任課教師成績在后邊位置的得分還要低，這也不公平。不任課的教師雖然不任課，但他們所做的工作并不比任課教師工作干的少，只是性質(zhì)不一樣而已，有的任課教師一周就那么幾節(jié)課，而后勤崗位的教師工作有的相當(dāng)繁重。為什么不任課得分就得排在最后邊呢？四、在職稱評聘中，得的優(yōu)秀證書不累加，我認(rèn)為這也不合理。在評聘時，優(yōu)秀證書取級別最高的，在工作過程當(dāng)中，一些優(yōu)秀教師在各方面由于表現(xiàn)突出，在這些年的工作中能得好幾個，有的個別表現(xiàn)優(yōu)秀的教師一年甚至能得到兩個以上優(yōu)秀證書，但在職稱評聘時卻只取一個，而其他優(yōu)秀證書就沒用了，這樣的話，誰還會努力工作，因為這些年得一個和得一百個一樣，那么得一個以后是不是就不用努力工作了，因為付出再多也沒有用，得的證書再多也沒用??！五、還有的學(xué)校在評聘時，是證書就算，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有的教師講課證書一大堆，有培訓(xùn)中的優(yōu)秀學(xué)員證書，有參加講課得的證書等等。我覺得這也不合理。在學(xué)校中由于班主任工作的性質(zhì)，在外出參加培訓(xùn)或講課時學(xué)校通常派不是主要科目的教師，也就是科任出去講課，而班主任這種講培訓(xùn)和講課機會相對少些，所以得的講課證書就相對少些。在職稱評聘時，講課證書累加對班主任也不公平。六、我個人認(rèn)為評聘方案中班主任加分、民主考評、業(yè)績賦分、工作量等這些方面加分項有很多相重疊，證書本身就代表了這些方面，一年得兩年或多個說明教師表現(xiàn)突出，有的優(yōu)秀教師得許多證書，有的畢業(yè)班的班主任或科任甚至一年得兩個，但在這些考評中這些證書都沒有用了，實在太令人寒心呢！工作做了很多，證書得了很多，沒用啊！綜合以上幾種情況，我個人認(rèn)為職稱評聘中采取如下方法比較合理：在職稱評聘中以“教齡”+“證書”（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市優(yōu)秀教師、先進(jìn)個人等而非講課證書）的方式。教齡：教齡（工齡）干一年加1分。這樣對那些工作時間長的教師有優(yōu)勢，因為他們?yōu)榻逃ぷ鞲冻龆嗄晷难秃顾?，?yīng)該得到認(rèn)可。證書：證書（教育局對教師頒發(fā)的獎勵證書，如：教師節(jié)優(yōu)秀證書、年終考評優(yōu)、科研優(yōu)秀證書、各方面管理先進(jìn)個人等）累加，比如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師加3分或4分，縣教育局的加5分，縣政府的加6分，市教育局的加7分，市政府的加8分等等，有多少算多少，因為各學(xué)校在表彰優(yōu)秀教師時都是根據(jù)教師表現(xiàn)推薦的，也就是根據(jù)教師的業(yè)務(wù)量、工作業(yè)績、師德等方面的表現(xiàn)推薦的，得證書多說明教師工作做的多，工作努力，表現(xiàn)優(yōu)秀。因為每年的教師節(jié)、年終，教育局都要對學(xué)校教師進(jìn)行表彰，發(fā)放優(yōu)秀證書。不管任不任課的教師，只要工作努力，表現(xiàn)優(yōu)秀，就會得到大家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，就有機會得到優(yōu)秀證書，工作越努力，表現(xiàn)越突出，得到的證書相對就越多。證書累加也是對工作做得多、工作努力、表現(xiàn)突出的這些教師的認(rèn)可。所以在職稱評聘中就以教齡加分和證書累加的方式我認(rèn)為最合理，不用管教師是班主任還是科任，不管是任課的還是不任課的，只要是專業(yè)技術(shù)人員也就是學(xué)校的在編在崗人員都可以，這樣對教師才公平。不應(yīng)要拿優(yōu)質(zhì)課證書或是否任課來限制教師晉級的權(quán)利，這樣對教師不公平。以上是我個人對教師評聘的一點不成熟的看法，希望能給各位領(lǐng)導(dǎo)提一點小小建議。讓全體教師都有資格參評。第二篇：職稱評聘方案建議職稱評聘方案建議一、評分以百分制計（即總分100分），學(xué)校規(guī)定教齡滿25年為無條件評聘，則25年每年為4分，以此計算出教齡分為4分每年。二、教齡滿10年參加評聘，教齡分為40分，百分制計余下的60分就計算為各項加分。如有十項須加分，每項就是6分，各項加分可酌情增減。三、計算方法：如甲教齡為16年，乙教齡為12年，甲得分為16年4分+各項加分之和≤100分，乙得分為12年4分+各項加分之和≤100分，兩人分值誰大就評聘誰，甲、乙兩人分值相同或都滿100分，以教齡長者優(yōu)先。再如兩人教齡、分值都相同，則計各項小分，誰各項加分多就評聘誰，如無差別就比年齡。整。四、學(xué)校原有方案的各項加分在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些合理的調(diào)第三篇：職稱評聘吉人聯(lián)字[2004]67號文件發(fā)表日期：2011年5月4日【編輯錄入：】吉人聯(lián)字[2004]67號關(guān)于印發(fā)《吉林省中小學(xué)教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審條件(試行)》的通知各市州、縣(市、區(qū))人事局、教育局，省政府各廳委、各直屬機構(gòu)人事(干部)處：現(xiàn)將《吉林省中小學(xué)教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審條件(試行)》印發(fā)給你們，請按照執(zhí)行。附：吉林省中小教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審條件(試行)附：吉林省中小學(xué)教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)資格評審條件(試行)第一條適用范圍本條件適用于普通中小學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、成人中等教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校及省、市、縣教研室、電化教育、校外教育和其它教育機構(gòu)中從事教育教學(xué)工作，評審中學(xué)一級、小學(xué)高級、中學(xué)高級等專業(yè)技術(shù)資格的教師。第二條思想政治條件遵守中華人民共和國憲法和法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)，教書育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德，任現(xiàn)職期間考核合格以上。第三條學(xué)歷、資歷條件一、評審中學(xué)一級、小學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格，還須具備下列條件之一：(一)獲得碩士學(xué)位，取得中學(xué)二級、小學(xué)一級專業(yè)技術(shù)資格，受聘中學(xué)二級、小學(xué)一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)2年以上。(二)大學(xué)本科畢業(yè)5年以上，取得中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)資格，受聘中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上。(三)在高中任教，1993年底以前大學(xué)?？飘厴I(yè)且現(xiàn)在己取得大學(xué)本科學(xué)歷，取得中學(xué)二級教師專業(yè)技術(shù)資格后，受聘中學(xué)二級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上。在初中、小學(xué)任教，大學(xué)?？飘厴I(yè)7年以上，取得中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)資格后，受聘中學(xué)二級教師、小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)4年以上。(四)中等師范學(xué)校畢業(yè)9年以上，在小學(xué)任教，取得小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)資格后，受聘小學(xué)一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。二、評審中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格應(yīng)具有相應(yīng)的教師資格，還須具備下列條件之一：(一)獲得博士學(xué)位，取得中學(xué)一級教師資格后，受聘中學(xué)教師職務(wù)1年以上；或獲得碩士學(xué)位6年以上，取得中學(xué)一級教師資格后，受聘中學(xué)一級教師職務(wù)4年以上。(二)大學(xué)本科畢業(yè)10年以上；或大學(xué)專科畢業(yè)20年以上；或中專畢業(yè)25年以上且現(xiàn)在已取得大專以上學(xué)歷，取得中學(xué)一級教師資格后，受聘中學(xué)一級教師5年以上。(三)小學(xué)(幼兒園)教師申報中學(xué)高級教師職務(wù)，大學(xué)本科畢業(yè)10年以上或大學(xué)?？飘厴I(yè)20年以上或中師(幼師)畢業(yè)從事小學(xué)(幼兒園)教育教學(xué)工作25年以上，取得小學(xué)高級教師資格后，受聘小學(xué)高級教師職務(wù)5年以上。第四條專業(yè)技術(shù)工作能力條件一、評審中學(xué)一級、小學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格，任現(xiàn)職期間，須具備下列條件：(一)對所教學(xué)科具有扎實的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和專業(yè)技能。(二)完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，能熟練擔(dān)任1門以上課程的教學(xué)工作。備課認(rèn)真，教案完整，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富。(三)貫徹教學(xué)大綱要求，獨立掌握所教學(xué)科教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，正確傳授知識和技能。(四)積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)活動；指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作；組織學(xué)生課外活動和社會實踐。二、評審中學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格，任現(xiàn)職期間，須具備下列條件：(一)對所教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和必備的專業(yè)技能，教育教學(xué)水平高、能力強、教學(xué)基本功深厚扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，具備現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的整合能力，教學(xué)成績優(yōu)秀。(二)完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，能熟練擔(dān)任1門以上課程的全部教學(xué)工作，滿量完成規(guī)定的教學(xué)工作量。兼任學(xué)校中層以上干部的教師及兼職從事校辦產(chǎn)業(yè)并取得突出成績的教師，其授課時數(shù)不得少于本學(xué)校專業(yè)課教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的三分之一。(三)認(rèn)真貫徹學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科教學(xué)目的任務(wù)，熟練掌握教學(xué)原則、內(nèi)容、方法和手段，并能很好地運用于教學(xué)之中。(四)積極參加學(xué)校組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)或傳授教育教學(xué)經(jīng)驗活動，培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師開展教育教學(xué)教研活動，主持或參與校級以上科研課題研究并取得一定的成果。第五條學(xué)術(shù)(技術(shù))成果條件一、評審中學(xué)一級、小學(xué)高級專業(yè)技術(shù)資格，任現(xiàn)職期間，須具備以下條件之一：(一)積極參加各級教研部門組織的教研活動，教研文章在縣級以上教研部門組織的教研活動中進(jìn)行書面交流1次并獲得好評；或鄉(xiāng)鎮(zhèn)級以下學(xué)校教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門組織的教研活動中進(jìn)行書面交流2次并獲得好評。(二)參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上教研部門組織的示范、觀摩教學(xué)課1次以上，獲得好評；或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上教育行政部門組織的教學(xué)大獎賽中獲一等獎1次以上。(三)在縣以上刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文1篇。(四)受聘參加縣以上教育行政部門組織的鄉(xiāng)