【正文】 第一篇：小學語文二年級教案——《青松》教學設計【教材分析】這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質(zhì)。以青松為題，隱含所抒之情。【教學要求】德：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。智：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。學會本課生字，理解字詞意思?！窘虒W重點】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩?！窘虒W方法】反復吟讀，借助插圖在說話練習中理解此詩。【課前準備】課文錄音，教學掛圖?！窘虒W時間】兩課時。第一課時一、揭示課題談話上一節(jié)課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。板書課題：18青松簡介作者及寫作背景。二、初讀課文錄音范讀課文。學生自讀課文。指名試讀。注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翹舌音。要求讀出節(jié)奏，不能唱讀。三、細讀課文。自學課文自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。引導理解詩句。大雪壓青松，青松挺且直。壓：重壓。挺：直立而高聳。且：而且指名說說一、二行的意思。結(jié)合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。學生練習讀一、二兩行。要知松高潔，待到雪化時。潔是什么意思？高潔呢？（高尚純潔）待是什么意思？（等待，等到）化是什么意思？（融化）指名說說三、四兩行的意思。（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）練說全詩的意思。自由練說，同桌互說，指名說。小結(jié)全詩。課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現(xiàn)青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。（板書：景不畏嚴寒情純潔高尚）四、指導朗讀、背誦全文朗讀。全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。大雪|壓青松。第二課時一、復習檢查1指名有感情地朗讀課文。2指名說說詩意。二、教學生字字形，指導書寫1教學字形。引導用熟字記生字。艇挺粗且特待優(yōu)化壓是廠字頭，不要多加一點。2指導寫法。待、化：左窄右寬。挺：要擺勻稱。3學生描紅。三課堂練習1讀詞抄詞。（課后第三題）2給下面的字加個偏旁或字，再組詞?；ǎ┣遥ǎ┣啵ǎ┕ǎ?擴詞。高（）（）（）青（）（）（）第二篇：蘇教版二年級語文上冊《青松》教案青松教材分析：本首詩選自陳毅同志的《冬夜詠梅》，描寫了大雪重壓下的青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，贊頌了青松堅強高潔的品格。這篇課語言形象生動，畫面鮮明、字少句短，讀起來瑯瑯上口，適合兒童欣賞和朗讀。本詩寫得是逆境之松，遭受壓抑的青松，但逆境方見英雄本色，一切崇高和壯美無不在斗爭中誕生。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感；教學重難點：體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格。教學方法：這首詩歌單從字面上理解并不難，但從中體會到青松那高尚純潔的精神品質(zhì)，對二年級孩子來說，的確有相當大的難度。所以根據(jù)這篇詩歌的語言特點，在教法上我將“創(chuàng)設情境、讀中感悟”定為本課的教學思路，引導孩子層層深人文本，讀通、讀順、讀懂課文。另一方面，在學法上，根據(jù)本學段孩子的認知特點和課標的階段目標要求，在教學過程中除了為學生提供大量直觀形象的資料，始終將孩子置身在一種意境，我還通過讓孩子多角度、多樣化的理解重點詞“壓”“挺”“高潔”等中點字詞來指導孩子在讀中感悟，如前兩句教學中，我是通過看圖感受、展開想象、角色轉(zhuǎn)化、動作體驗等方法來 教學時間：一課時。教學過程：第一課時一、導入新課，提出問題小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能說一說，你對青松的了解？今天我們再來學習一首詩（相機板書）《青松》。你有什么問題，請你提出來？（學生提問）二、探索學習（一）初讀課文小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師范讀。聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什么？你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧！常規(guī)自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。指名讀文，檢查字音是否準確。多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節(jié)奏。（二）學習生字本課6個生字，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可采取學生自學的方式，讓學生說一說自己是怎樣記住字形的。學生描紅、臨寫。（三）理解詩意上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的？請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q？學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。學生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導：請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子？（松樹筆直的站立著）你能做個挺且直的姿勢嗎？你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎？ 找生讀，同桌間讀。聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎？學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。（1）過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬?。∥覀兘又x后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么？（2）按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補充。（3）如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢？（樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。）看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢？（更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔）你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧！你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎？（你想知道我們松樹的高尚純潔嗎？冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧！）討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢？大雪／壓／青松，青松／挺且直。要知／松／高潔，待到／雪／化時。找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。（四）體會詩人情感小朋友知道這是陳毅元帥什么時候?qū)懙倪@首詩嗎？請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么？（經(jīng)濟困難）青松指的是什么？（中國人民）你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。三、拓展背誦再升華陳毅的詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧！相信這首詩會激勵你的一生?！都t梅》和《秋菊》。板書設計： 18 青松大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。教學反思：第三篇：小學二年級語文教案《假如》教學設計課題： 教學目標：認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫8個生字。能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學生博愛而純真的童心，有關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學重點：認識9個生字，正確、工整、整潔地書寫8個生字。朗讀課文、背誦課文。教學難點：培養(yǎng)學生博愛而純真的愛心，有關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教具準備：投影器、投影片、生字詞卡、田字格黑板、錄音機。教學時間：兩課時第一課時一、故事鋪墊，激趣揭題給“筆”擴詞，引出神筆。欣賞故事《神筆馬良》，感悟“神”。（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了；畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了；幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了?？傊嬍裁淳陀惺裁?。他用這支神筆為窮人做了許多好事。）大家覺得這枝筆神奇嗎？發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么？板題。（交流）揭題“假如”。我們二（1）班的小朋友有很多的想法，我們課文里有個小朋友，跟大家一樣，聽了這個故事，也有很多話說，我們先聽聽他說的好嗎？讓我們和他比一比，誰畫的東西更有意義。二、切入課文，初讀感知教師范讀。想：假如有一枝馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（通過學生回答，板畫）自由讀課文，把生字寶寶送回家，和同桌小朋友說說你的記字方法，并在課文中找到它的詞語好朋友多讀幾遍。生字正音：（1）、出示帶拼音的生字卡。（指名讀，可以擴詞，說字形，說記字方法。齊讀）（2）、拼音寶寶說，我該回家了。一組開火車讀，師：火車火車哪里開? 生：這里開這里開！師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生: 往左開（或往右開）齊讀。接讀課文。誰覺得自己第一段讀得最好？其他小朋友干什么呀？對，聽一聽，這些小朋友字音讀準了嗎？句子讀通了嗎？整合練說，拓展延伸句式練說，整合課文內(nèi)容。師：通過讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎？（出示填空：課文里的小朋友說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給；要給； 還要給。）三、朗讀品味，深入感悟重點指導讀第一小節(jié)。（1）、師：冬天到了，窗前的小樹站在呼呼的北風里，幾張小葉子被吹得嘩啦啦地響，它縮著身子，輕輕嘆息著，好象在說：（誰來做做小樹，配上動作說一說，請學生配上動作說）請一、二個學生說后，師：老師要請教大家一個問題，什么叫“嘆息”，再說。師：是啊，小樹多么需要幫助啊，二（1）班的小朋友最有愛心了，你會對小樹說什么呀？（老師扮演小樹：謝謝你，我好象感覺到了……）我們課文里的小朋友聽到了大家對小樹的關(guān)心，他迫不及待地說：“我也要說，我也要說，我也要做個有愛心的孩子?！彼麜π湔f什么呀？你說得真好，真是個有愛心的孩子，你能讀一讀嗎？（評價：你讓小樹看到了太陽，感到了一些溫暖，誰能把紅紅的太陽讀得再暖和些嗎？）（2）、同桌讀，男女生讀，老師也想讀一讀。齊讀。表演讀教師講述小樹需要幫助的場景，激情讀。窗前的小樹在北風里瑟瑟發(fā)抖；它縮成一團，輕輕地嘆息著，唉，好冷啊，誰來幫幫我。他，是多么需要我們的幫助啊，是啊，如果我們有一枝馬良的神筆，老師相信大家一定會去幫助他們的，對不對？讓我們一起給小樹許下這個承諾吧！明“畫”：給需要幫助的人畫。四、學寫生字。第二課時一、課前準備觀看《神筆馬良》的動畫二、激趣導入課件出示馬良的圖片，你們知道他是誰嗎？馬良有一支神奇的筆，你知道這支筆有什么特點嗎？故事里他都畫了些什么？你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘也夢想著有這樣一支神筆，打開課文讓我們?nèi)タ纯此眠@支筆畫了些什么。板書課題三、初讀課文 課件范讀。你可以自己讀，也可以和同學合作讀，用自己喜歡的方式讀課文。小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名分小節(jié)讀課文。作者每個小節(jié)的開頭都用了這句話（假如我有一枝馬良的神筆），我們也來讀一讀這句。（齊讀）馬良的筆神奇嗎？你覺得神在哪里？如果你感覺到了它的神奇，請你讀出來聽聽好嗎？馬良用他的神筆幫助了許許多多有困難的人，小作者也想像馬良一樣去幫助別人。找一找他想去幫助誰呢？（小樹、小鳥、西西）四、學文，朗讀感悟（一）、學習第一小節(jié)1.、課件出示第一小節(jié)。這棵樹需要幫助嗎？如果沒有幫助它會是怎樣呢？你什么時候會縮著身子，什么時候輕輕嘆息？（指導讀一讀“縮著身子，輕輕嘆息”）！我想要幫它，你呢？那我們?yōu)樗嬕粋€太陽吧，畫一個紅紅的太陽。（課件同步出示太陽圖案，指導讀“畫一個紅紅的太陽”），紅紅的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（），彎了彎（），踢了踢（），搖了搖（），多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導朗讀“快活地成長”）4.（配樂范讀第一小節(jié)）讀到這里，你覺得小作者是一個什么樣的人呢？，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說出來吧：齊讀第一小節(jié)。過度：別忘了，還有小鳥和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥那兒？去吧，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣。（二）學習第二、三小節(jié) 、三小節(jié)。（找小伙伴一起讀）、三小節(jié)。，誰來評評？過渡：假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢？（三）學習最后一小節(jié)。出示最后一小節(jié)。小組內(nèi)練說派代表說圖片演示，再練說。（四）小結(jié)：你我都有一顆純潔的愛心，讓我們的心融在一起，共同描繪一個和平安寧的世界吧五、擴展課后請用你手中這支神奇的筆把你想畫的畫出來，想寫的寫下來。第四篇：小學語文二年級教學設計教案小學語文二年級教學設計教案小學語文二年級教學設計教案1教學目的要求：知識與技能：1) 認讀4個生字。書寫4個生字。2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3) 體會風的奇妙。過程與方法：1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。教學重、難點：認讀4個生字。書寫4個生字。正確、流利、有感情地