【正文】 第一篇：小學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)措施小學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)措施底小：李榜順 素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長(zhǎng)可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生重大的影響。我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校具體情況，特制定特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃如下：一、培養(yǎng)目標(biāo)：（1）以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)和完善各種藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮；（2）在音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、英語(yǔ)、科技制作等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美；二、主要任務(wù)：（1）通過(guò)特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍；（2）使教師和學(xué)生真正確立等級(jí)加特長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（3）鼓勵(lì)、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出我校在音樂(lè)、體育、美術(shù)、科技等方面的“名學(xué)生”；三、實(shí)施步驟： 第一階段：選拔學(xué)生、確定培養(yǎng)目標(biāo)，這一學(xué)年的工作重心定位在加強(qiáng)各科教學(xué)工作的規(guī)范性、提高教學(xué)效率及特長(zhǎng)生培養(yǎng)制度的可操作性上，這段時(shí)間教師從自己的日常教學(xué)工作中選拔有專長(zhǎng)及發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生作為初步的培養(yǎng)對(duì)象（可根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整），依據(jù)具體情況確立培養(yǎng)目標(biāo)與采取的措施，并初步實(shí)施計(jì)劃；第二階段：具體實(shí)施完善階段培養(yǎng)出類拔萃的學(xué)生，使他們?cè)谠瓉?lái)基礎(chǔ)上能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、科技等方面的出色人才，積極組織興趣小組活動(dòng)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、各類競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的能力，有良好的道德和心理意志品質(zhì)；第三階段：形成良好的育人氛圍通過(guò)以上工作使學(xué)校形成良好的育人氛圍，涌現(xiàn)出越來(lái)越多具有專長(zhǎng)甚至多才多藝的學(xué)生。此外，除了繼續(xù)做好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作之外，對(duì)幾年來(lái)的特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進(jìn)行特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作。四、主要措施：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍：給學(xué)生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況及時(shí)給予學(xué)生合理的建議和意見(jiàn)；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：在活動(dòng)方式上，按班級(jí)活動(dòng)、按興趣小組活動(dòng)、按大課間活動(dòng)。⑴廣泛開(kāi)展特色活動(dòng)：按照教學(xué)有特色、學(xué)生有專長(zhǎng)的思路，突出體育教育的位置，本著普及提高的原則，在加強(qiáng)音、體、美課堂教學(xué)的同時(shí)，充分開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)等興趣小組；另外，通過(guò)舉行學(xué)校藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展各種文藝演出、競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神；⑵體育方面：在保證小學(xué)生達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的體育愛(ài)好和專長(zhǎng)，選拔骨干隊(duì)員，堅(jiān)持訓(xùn)練。2010年11月第二篇：特長(zhǎng)生培養(yǎng)措施長(zhǎng)征小學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)措施：作為科任教師，不僅要了解“特長(zhǎng)生”的優(yōu)勢(shì)，更要掌握影響他們成長(zhǎng)的各種因素。這批學(xué)生思想活躍，具有較強(qiáng)的組織能力，學(xué)習(xí)成績(jī)是高人一籌??他們往往受到老師的寵愛(ài)，同學(xué)們的擁護(hù)，家長(zhǎng)的嬌慣；他們自我意識(shí)很強(qiáng)烈，常常流露出明顯的優(yōu)越感；他們慣以盛氣凌人的派頭對(duì)人，卻看不到自己的不足。因此，在班級(jí)建設(shè)工作中，就必須加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)與教育，幫助他們成長(zhǎng)為身心健康的人。（一）嚴(yán)格——規(guī)范行為古有“教不嚴(yán)，師之惰”之說(shuō)；今有“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”之言。這充分說(shuō)明愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求是不可分割的，兩者是相互依存、相互促進(jìn)的?！疤亻L(zhǎng)生”在班集體中發(fā)揮著不可低估的作用，因此不僅嚴(yán)格要求他們?cè)诟鞣矫嬉?guī)范自己的行為、作出表率，而且對(duì)他們的過(guò)失更不能姑息遷就。否則，即不利于“特長(zhǎng)生”的健康成長(zhǎng)，也不利于班級(jí)工作的開(kāi)展，甚至?xí)粝聡?yán)重的后遺癥，引起連鎖反應(yīng)。另外，在對(duì)“特長(zhǎng)生”嚴(yán)格要求的同時(shí)，還要使他們體會(huì)到嚴(yán)格要求是老師對(duì)他們真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。只有“特長(zhǎng)生”感受到老師對(duì)他的愛(ài)護(hù)時(shí)，嚴(yán)格要求才能可能真正被接受并堅(jiān)決執(zhí)行。（二）任用——發(fā)揮優(yōu)勢(shì)“特長(zhǎng)生”在班級(jí)中有著強(qiáng)大的號(hào)召力和凝聚力。因此，對(duì)他們要委以重任，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。這樣，不僅能減輕教師事必躬親的負(fù)擔(dān)，而且能更好地保證班級(jí)的管理，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的組織、協(xié)調(diào)等多種能力。例如，“特長(zhǎng)生”中管理能力強(qiáng)者可以當(dāng)小干部，管理班級(jí)中的不同工作；他們中的絕大多數(shù)可以與后進(jìn)生結(jié)成對(duì)，幫其學(xué)習(xí)，促其守紀(jì)，達(dá)到共同進(jìn)步之目的。對(duì)“特長(zhǎng)生”委以重任，讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉，不僅能提高他們的能力，而且能達(dá)到“百花盛開(kāi)春滿園”的時(shí)效。當(dāng)然，在“特長(zhǎng)生”的實(shí)踐鍛煉中，還要給以具體的指導(dǎo)和耐心的培養(yǎng)，教給他們工作方法，解決他們遇到的棘手問(wèn)題，幫助他們總結(jié)、分析取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，以利他們擺正自己的位置，發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。（三）、暗示——誘導(dǎo)自悟蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！睘椴淮靷麑W(xué)生的自尊心，對(duì)特長(zhǎng)生采取暗示教育尤為重要。所謂暗示，就是在無(wú)對(duì)抗的條件下，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、表情或者某種符號(hào)，用含蓄間接的方法對(duì)他人的心理和行為發(fā)生影響，使他人接受暗示的某一觀點(diǎn)、意見(jiàn)，或按暗示者的方式去活動(dòng)。暗示的主要特征之一，就是以無(wú)批評(píng)地接受為基礎(chǔ)?！皟?yōu)等生”的自尊心往往比較強(qiáng)，因此暗示不失為優(yōu)等群體學(xué)生中的有效教育方法，并能達(dá)到立竿見(jiàn)影之目的。如：班干部與一般的學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，老師有意提醒道：“班干部不應(yīng)該這樣!”那班干部立刻收斂，表現(xiàn)出了大度。再如：一特長(zhǎng)生受到挫折情緒低落時(shí)，老師一方面對(duì)其情緒波動(dòng)不公開(kāi)化，以免挫傷其自尊心