【正文】 正文：北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思北京的春節(jié)教學(xué)反思1本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)這一課，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中精彩的句段，仔細(xì)研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。針對本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)過程，我作出如下反思。做得比較好的方面是：本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。基礎(chǔ)知識點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時(shí)，也不忘教師的引導(dǎo)作用。但是，這一節(jié)課，依然有幾點(diǎn)做得不夠：課前讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的`不同習(xí)俗，應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重，否則以后孩子們會對資料搜集失去興趣，慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。當(dāng)然，感悟的基點(diǎn)是“讀”，也就是本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。對于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué)，我對每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí)，努力去深挖可以訓(xùn)練的知識點(diǎn)，思考文章的重點(diǎn)在哪一方面，學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會什么，即使一次學(xué)不會，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之，學(xué)生不會學(xué)以致用。北京的春節(jié)教學(xué)反思2《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。我們同屬北方，過年的習(xí)俗大致相同，對于課文的理解相對比較容易，教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。我們高村完小在08——語文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究，因此，學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，開闊眼界；讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷。了解作者的生平簡介，主要作品等等。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。課堂上，我通過檢查導(dǎo)學(xué)案，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，了解生字的掌握情況，課文的`大致了解情況。課堂上通過研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。我覺得教學(xué)這篇課文對課文的理解不是重點(diǎn)，因?yàn)閷ξ迥昙壍膶W(xué)生來說，對春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點(diǎn)，難點(diǎn)我覺得應(yīng)該是寫作方法的學(xué)習(xí)，以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力。因此，在研讀了除夕夜這一部分之后，我讓學(xué)生寫一寫自己家除夕夜的情景，學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實(shí)地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說現(xiàn)在的孩子對春節(jié)不是很感興趣，寫的除夕夜大多是看春晚，但我們的孩子卻不是這樣，有的孩子饒有興致的寫了自己家供財(cái)神的情節(jié)，怎樣擺供品，爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等，真實(shí)俗白非常貼切，這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。通過這樣的小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗，也明白了真實(shí)的生活才是最好的寫作素材。盡管通過教研組集體備課，自己精心準(zhǔn)備，但還是存在很多不足，聽完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話，反思自己的教學(xué)行為覺得還存在如下不足：不敢真正的放手給學(xué)生，對課標(biāo)的解讀還不是很到位。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。北京的春節(jié)教學(xué)反思3本篇課文詳略得當(dāng)，而且按照時(shí)間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗。六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？文中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？利用合作預(yù)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間找出來填寫在表格左邊，右邊填寫具體習(xí)俗。通過填寫表格，整體感知課文內(nèi)容，并理清作者的寫作順序。通過表格的填寫不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。此時(shí)出示本課主線問題：作者是怎樣寫出各時(shí)間段特點(diǎn)的？畫一畫，寫寫自己的感受，師生再共同學(xué)習(xí)詳寫部分。在分析課文時(shí)，學(xué)生說得比較到位，但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺。還應(yīng)該提高對朗讀訓(xùn)練的39。重視程度。最后，通過語言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫法上的特點(diǎn)，體會詳略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統(tǒng)一的，豐富多彩的人文內(nèi)容以優(yōu)美的工具而愈顯出其風(fēng)采，優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內(nèi)容而愈突出其魅力。本節(jié)課我美把握好“一課一得”、“讀寫結(jié)合”的尺度，重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法上，缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。本人覺得這節(jié)課傾了工具性，輕了人文性。在接下來的教學(xué)中我會努力改進(jìn)，更上一層樓。北京的春節(jié)教學(xué)反思4春節(jié)的喜慶氛圍還籠罩在人們的生活中時(shí)，就開學(xué)了，恰巧還就學(xué)到了老舍先生寫的《北京的春節(jié)》，我想，這節(jié)課肯定應(yīng)該講得很好。其實(shí)在上課前我是做了充分的準(zhǔn)備的。這是第一課時(shí)，首先我做了簡單的課件—一些過節(jié)時(shí)的圖片，需要認(rèn)讀的詞語以及一個(gè)自學(xué)表格，只等著上好這一課吧。走進(jìn)課堂，激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，春節(jié)就這樣悄悄地來臨了，花兒含了苞，樹兒帶了葉兒，萬象復(fù)蘇，草木更新，新的一輪播種收獲的季節(jié)又要開始了，人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的寒冬，早就盼望春暖花開的日子。當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅地載歌載舞，來迎接……”，我說不下去了，因?yàn)橄旅嬗袑W(xué)生竊竊私語，又是萬龍?！罢埲f龍站進(jìn)來說話！”我很威嚴(yán)。萬龍磨磨蹭蹭地站進(jìn)來，吞吞吐吐地說：“這里的花兒四季都開，葉子一年四季都是綠的，看不出有什么萬象復(fù)蘇呢?！蔽乙粫r(shí)語塞。人家說得有道理，廣東一年四季如春，既沒冰，也沒雪。但要把課上好，得把這個(gè)學(xué)生安頓好，不然，這節(jié)課是沒法上下去。于是，我說：“你說得很對，教師忘記加上一個(gè)詞語――北方。但是，教師請你記住，有問題，等老師把話說完再提行嗎？”語氣中還是含有著威嚴(yán)。他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，坐下了。課繼續(xù)進(jìn)行。詞語過關(guān)。讀書過關(guān)。為了讓學(xué)生們自己理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格。時(shí)間習(xí)俗或活動感受臘八正月二十三正月初一正月十五同學(xué)們都能認(rèn)真地去在文章中去找，連戴耀忠都填得不錯(cuò)?？墒窃陉惣蚊裟抢?，快下課了，還是一片空白。我問：“嘉敏，你怎么不做？”“我不會。”“我剛才沒講嗎？”“……”這個(gè)情緒生又來情緒了，看起來又得解決問題?！凹蚊?，你的字寫得比以前漂亮多了，好好寫哦！”說著，還拍了拍她的頭。她開始讀了，并且開始寫了。上課時(shí)，全班幾乎都能完成這節(jié)課的任務(wù)，我長抒了一口氣。細(xì)想想看，要完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識，一是尊重，二就要鼓勵(lì)。北京的春節(jié)教學(xué)反思5《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。針對本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合老師們的評課，覺得教學(xué)效果不佳，留下太多的遺憾?？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味?？偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來，重點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)更不能突破?？梢?，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的39。方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想，一名教師只有在一次次的反思中才會不斷成長起來。北京的春節(jié)教學(xué)反思6《北京的春節(jié)》一課是人教版小學(xué)語文六年級下冊第二組課文中的一課。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。本組課文從不同角度介紹了各具特點(diǎn)的民風(fēng)民俗，反應(yīng)了中華文化的博大豐厚?！侗本┑拇汗?jié)》就是這組課文中的一課，描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。作者老舍先生運(yùn)用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子臘月初、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子。文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重與熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)是作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采取的表達(dá)方法。本節(jié)課導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)會嘗試回憶，你喜歡過春節(jié)么？你是怎樣過春節(jié)的？學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，課堂氣氛立刻熱鬧起來，學(xué)生的積極性也被調(diào)動了起來。學(xué)生有了興趣時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，帶著美好情緒一起跟著作家老舍走進(jìn)北京，一起過一個(gè)京味十足的北京春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。興趣是最好的39。老師，學(xué)生很自然就被帶進(jìn)了課文中去。在整體感知課文部分，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)情況的交流，主要交流了字詞、作者以及課文的主要內(nèi)容。學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，在補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)資料時(shí)，我出示了作者老舍先生的資料，資料內(nèi)容比較詳實(shí)。但是只要求學(xué)生讀一讀，并沒有針對這篇課文，提及老舍的寫作特點(diǎn)，與文章的教學(xué)略顯脫節(jié)。課后，我反思可以在此環(huán)節(jié)，針對本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解“老舍的優(yōu)秀作品有《駱駝祥子》、《茶館》等，這些作品已被翻譯成20多種文字。老舍的作品之所以如此膾炙人口，是因?yàn)樗淖髌氛Z言通俗、風(fēng)趣幽默，把感受口語化，在這篇課文中，同學(xué)們就可以體會到他寫作的特點(diǎn)?！边@樣既讓學(xué)生了解了作者，又能有針對性地學(xué)習(xí)課文。而且節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。本篇課文詳略得當(dāng)，而且按照時(shí)間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗。所以利用課件出示表格，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間找出來填寫在表格左邊，右邊填寫具體習(xí)俗。通過填寫表格，整體感知課文內(nèi)容，并理清作者的寫作順序。通過表格的填寫不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。此時(shí)出示本課主線問題：作者是怎樣寫出各時(shí)間段特點(diǎn)的？畫一畫，寫寫自己的感受，師生再共同學(xué)習(xí)詳寫部分。在分析課文時(shí)，學(xué)生說得比較到位，但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺。還應(yīng)該提高對朗