【正文】 第一篇：期中教學檢查教學模式、教學方法及教學手段的改革和創(chuàng)新教學模式、教學方法及教學手段的改革和創(chuàng)新（一）專業(yè)規(guī)范的制定完善校企合作辦學模式，按區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展需求不斷調整教學計劃和課程設置。進一步深化課程改革，與行業(yè)深度融合，提高課程教學質量。完善“教、學、做”一體化教學體系及課程體系管理監(jiān)控制度。職業(yè)素質教育實施于整個教學過程，培養(yǎng)學生的誠信作風，實踐能力、專業(yè)技能以及敬業(yè)精神。始終堅持以德立人，把對學生的職業(yè)素質教育放在各項工作的首位，突出社會公德、倫理道德和職業(yè)道德教育，促進學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。激發(fā)學生對人文領域相關問題的關注與思考，使之在獲取人文知識同時，培育人文精神，提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德水平。構建基于工作過程的護理專業(yè)課程體系。在對城市各級醫(yī)療機構臨床一線護士崗位進行調研的基礎上，聘請職業(yè)教育課程開發(fā)專家和行業(yè)專家對護理專業(yè)工作任務、崗位能力進行分析，再由學校教師與課程開發(fā)專家共同確定課程結構和課程內(nèi)容，構建以人的生命周期為主線，基于工作過程的課程體系。創(chuàng)建以就業(yè)為導向、以崗位職業(yè)能力為引領的課程標準。以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點，大力推進課程建設。在三年內(nèi)，力爭國家精品課程達到1～2門，市級精品課程達到2～3門，校級精品課程達到3～4門。努力開發(fā)創(chuàng)建以優(yōu)質核心課程為基礎的高職護理專業(yè)共享型教學資源庫，繼續(xù)建設5門優(yōu)質核心課程，確保專業(yè)主干課程達到優(yōu)質核心課程標準。在護理校本雙語系列教材試用和修訂的基礎上，與知名出版社合作出版護理雙語系列教材。（二）進一步探索人才培養(yǎng)模式根據(jù)護理職業(yè)和崗位的任職要求，參照護士職業(yè)資格標準，深化學校里建“病房”，病房里設“課堂”，形成以工作任務為引領的教、學、做一體化教學體系。強化職業(yè)技能，進一步完善早期接觸臨床的“一貫式”（實訓見習實習）人才培養(yǎng)模式?！敖?、學、做”一體化的教學體系。護理專業(yè)學生從入學開始接觸臨床，逐漸增加接觸臨床的時間，通過在校內(nèi)外實訓基地的實訓、見習、實習，不斷增強學生的職業(yè)感悟、職業(yè)意識、職業(yè)認同感、職業(yè)習慣和職業(yè)能力，提高學生融入職業(yè)的主動性與積極性。實施嚴格的考證制度，提升學生職業(yè)能力。護理專業(yè)學生取得“護士執(zhí)業(yè)資格證書”和“護理技能考證合格證書”，部分學生參加國際“護士執(zhí)業(yè)證書考試”，提升就業(yè)競爭力。實行畢業(yè)生跟蹤調查，了解市場反饋信息，培養(yǎng)符合用人單位需求的高素質技能型護理人才。（三）教學條件建設從教材開發(fā)、實踐教學、實驗實訓基地建設等方面進一步完善教學條件的建設。建立嚴格的教材選用制度，完成各級各類教材6部，確保優(yōu)質教材進課堂。實踐教學建設特色鮮明的校內(nèi)實訓基地、全方位軟件管理系統(tǒng)以及開放式管理模式。在現(xiàn)有附屬或教學醫(yī)院的基礎上，力爭新增5家社區(qū)實訓基地。加強對實訓基地的管理，建立院校師生反饋聯(lián)絡網(wǎng)。開發(fā)教材。建立嚴格的教材選用制度，完成各級各類教材6部，其中包括國家“十一五”規(guī)劃教材2部。鼓勵各學科帶頭人、骨干教師自編教材，與醫(yī)院臨床共同開發(fā)緊密結合護理實踐的實訓教材，確保優(yōu)質教材進課堂（必須由校教學指導委員會教材審核通過可以使用）。實踐教學。加強“院校融合”必須充分體現(xiàn)在校內(nèi)實訓環(huán)境和設施改造的投入，使之更貼近醫(yī)療機構的真實環(huán)境。建設措施包括以下幾個方面：（1）特色鮮明的校內(nèi)實訓基地。在現(xiàn)有基礎上擴大護理實訓基地面積，爭取2010年新建護理實訓大樓，建筑面積將達到8000㎡。完善重癥監(jiān)護多媒體控制系統(tǒng)、急救HPS智能化教學系統(tǒng)、心里咨詢、老年護理（居家護理、臨終關懷）等模擬實訓室。（2）建立全方位軟件管理系統(tǒng)。將進一步開發(fā)并運行包括教學軟件（技能操作流程、技能影視錄像）、管理軟件（實訓室全程運作記錄、監(jiān)測）在內(nèi)的實訓室一體化軟件系統(tǒng)。（3）加強實訓中心的管理制度。在建立健全實訓管理制度、指導教師值班制度的基礎上，構建師生共同參與的開放式管理模式。實踐基地對學生實施全程開放，使學生在課余時間也可以根據(jù)各自的學習進度及相關技能掌握情況，自主選擇實訓項目，及時進行實踐技能的強化訓練。實習基地建設。在現(xiàn)有附屬或教學醫(yī)院的基礎上，新增5家社區(qū)實訓基地。發(fā)揮三甲醫(yī)院實習基地的優(yōu)勢，為專業(yè)教學實現(xiàn)課堂與臨床實踐“零距離”提供保障。進一步完善教學和實習管理制度，編寫實習標準，專人負責，定期召開教學工作會議。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂實習大綱和《生產(chǎn)實習手冊》，加強實習過程全程監(jiān)控。建立院校師生反饋聯(lián)絡網(wǎng)，形成系統(tǒng)、完整、規(guī)范化的校外實習基地整體管理模式。（四）教學方法、手段的優(yōu)化改革以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，進行基于護理過程的教學設計與課程開發(fā)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求選取教學內(nèi)容。根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容合理設計教學方法。根據(jù)臨床護理情境設計情境式教學。根據(jù)不同的教學對象和教學內(nèi)容合理設計教學方法，轉變傳統(tǒng)的灌注式教學。采用PBL教學改革，情景式、劇本式等多種國際上比較先進的教學手段，要求教師更新教育觀念，對重點、難點、圖示、操作等內(nèi)容運用多媒體（電子教案、CAI課件）進行教學，多媒體教學達到80%。根據(jù)臨床護理情境設計情境教學，按照“展示病例→病例分析→找出健康問題→選擇護理措施→制訂護理方案→實施方案→觀察、記錄→分析評價”的護理工作流程組織實施。在校內(nèi)護理實踐基地，模擬各種臨床護理情境，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中認識工作任務和培養(yǎng)職業(yè)能力。（五）教學管理完善各項教學管理規(guī)章制度，建立健全教學管理監(jiān)測、評價和保障體系，在校、系二級管理的模式下，充分發(fā)揮二級系部的管理職能，加強對教學環(huán)節(jié)的質量控制，認真落實各項規(guī)章制度和標準。在教學過程中，將進一步建立期初、期中、期末教學檢查制度，教學聽課制度，師生交流會制度，學生評教制度、專業(yè)教師之間相互評教制度等多項教學質量監(jiān)控制度。加強教學檔案的整理工作，按照教學運行過程，分別將教學資料分類管理，如：教學計劃、教學大綱、教學進度表、實踐教學、校外實習、學生成績、專業(yè)特色等類。（六）拓展社會服務功能以護理實訓中心為平臺，擴大學校的社會服務功能，承擔各級護理職業(yè)技能的培訓任務，為相關校外人員提供專業(yè)護理知識培訓，為周邊社區(qū)人群培訓基本急救知識以及提供專題講座。承擔各級護理職業(yè)技能的培訓任務，為多所學校培訓師生。以護理崗位資格和認證考核為突破口，充分發(fā)揮示范專業(yè)在職業(yè)教育領域的引領作用、示