【正文】 第一篇：個案觀察記錄幼兒個案跟蹤記錄觀察日期：2009年2月2009年6月幼兒姓名：王維佳班級：大二班情況分析：王維佳小朋友是我很多的特別之處，如：無緣無故搶別人的玩具，不論何時(shí)何地，總能聽到同伴來告狀：“王維佳把XXX怎么樣啦，王維佳搶XXX的玩具啦??”他經(jīng)常欺負(fù)同伴，時(shí)常搞一些破壞行為，對老師的指責(zé)無動于衷，有時(shí)候甚至還和老師對著干，一不開心就發(fā)脾氣。據(jù)了解，維佳并非獨(dú)生子女，他還有一個哥哥，今年已經(jīng)18歲了，也許是“老來得子”，他的媽媽對他非常的溺愛，即使孩子闖禍了，只是教育幾句就完事了，不會過多批評，有時(shí)候還要挨孩子的打。孩子犯了錯，作為老師了解情況后當(dāng)然要嚴(yán)厲批評，但是孩子對老師的批評無動于衷，還是任由著自己的性子做事。慢慢孩子就養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格。學(xué)期總目標(biāo)：抓住生活中的每一個細(xì)節(jié)，逐步增強(qiáng)孩子的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使孩子成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。第一階段目標(biāo)、措施：通過老師對孩子的跟蹤觀察，正確對待孩子的攻擊性行為。做到先了解，再解決。以表揚(yáng)鼓勵的方式教育、引導(dǎo)他。逐步增強(qiáng)孩子的自控能力，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。第二階段目標(biāo)、措施：1．不在同伴面前指責(zé)孩子，注意挖掘孩子的長處。2．采取各種方法，有意識地樹立孩子在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。讓王維佳成為同伴心目中的好孩子，好榜樣。第三階段目標(biāo)、措施：1．以表揚(yáng)為主，抓住他的閃光點(diǎn)。幼兒個案追蹤記錄第一階段：第一次：(2月20日)行為記錄：這天早上的點(diǎn)心時(shí)間，孩子們準(zhǔn)備吃點(diǎn)心，大家洗手后都安靜坐在自己的位置上有序地拿著自己的一份餐點(diǎn)。王維佳也拿了自己的一份，慢慢坐到自己的座位上，他把餅干捏得粉碎，然后涂得桌子上到處都是餅干屑。邊上的詩涵立馬把這個情況報(bào)告了老師，看到眼前的一切，當(dāng)時(shí)我就很生氣，問維佳為什么要這么干。他什么也不說，只是斜著眼睛看著我壞笑一聲。接著，他又乘我們不注意，把餅干屑撒到詩涵的頭發(fā)上。當(dāng)時(shí)，我真想狠狠地教訓(xùn)他一頓，但是還是控制住了自己的情緒。于是我把他叫到我的跟前，用較為嚴(yán)厲的口氣問他：“維佳，你為什么要這樣呢？”他聽了，只用眼睛瞟了我一眼，見到此狀況，我耐心地教育他：“豆?jié){、餅干都是有營養(yǎng)的食物，是工人叔叔阿姨辛辛苦苦制作，你知道阿姨為了分這些點(diǎn)心也是很辛苦的嗎”。維佳看我并沒有發(fā)火，而是好好跟他講，似乎有些“意外”，居然安安靜靜地聽我說了五六分鐘，也沒有表現(xiàn)出任何的反抗。這使我暗喜這一次似乎有了一些改變，不象以前那樣和我頂嘴了。第二次：3月17日行為記錄：中午午飯過后，班里正在放動畫片《奧特曼》，大家正看到精彩的地方，黃藝峰小朋友向我告狀，說維佳打他了。我走過去問怎么回事，他可能是知道自己錯了，也不說話。我想了解清楚，就溫和地問：“你能告訴我是為什么嗎？”他告訴我說：“我也想象奧特曼一樣，他最厲害了?！痹瓉硭窃谀７聤W特曼打怪獸，把旁邊的黃藝峰小朋友當(dāng)成怪獸打了。第一階段小結(jié)：通過這段時(shí)間的觀察，我認(rèn)為孩子的攻擊性行為主要有以下三種情況：（一）是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。孩子并不是真的十惡不赦，無可救藥。針對孩子的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，只會擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在孩子出現(xiàn)無意識失控行為時(shí)，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)孩子，以免讓孩子受到傷害。（二）是孩子的逆反心理造成的，他認(rèn)為，老師越是這樣那樣地要求我，我就要和你對著干。此時(shí)，我就用表揚(yáng)的形式，對孩子們說近階段維佳的進(jìn)步，先改變維佳在同伴心目中的印象，讓大家覺得，維佳和大家一樣也是一個好孩子。（三）是由于媒體導(dǎo)致的他的攻擊性行為。針對這種狀況，我就跟維佳講道理，告訴他奧特曼打怪獸是因?yàn)楣肢F是壞蛋，可你和小朋友是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不喜歡打好人的小朋友，你想不想讓奧特曼喜歡??？除此之外，我還減少了看這種有點(diǎn)暴力的電視，平時(shí)多放一些像《大頭兒子和小頭爸爸》這類有教育意義的電視，讓他多模仿這種電視，我想他也會模仿、去學(xué)習(xí)的。第二階段：第一次（4月16日）行為記錄：今天的區(qū)域活動維佳是最后一個進(jìn)的。他轉(zhuǎn)悠了好幾圈，不知道該去哪里，最后走進(jìn)百變屋。今天的表現(xiàn)依然不好，人家正在玩玩具，他也想要玩，他就一把搶過來，別人玩積木玩得正開心，他一腳就把積木搭成的房子踹倒了。惹得那些小朋友老來跟我告狀，他們都想讓維佳盡快地離開百變屋。行為分析：王維佳小朋友行為能力過快，而相應(yīng)地語言能力跟不上，不知道該怎樣表達(dá)出意愿、想法，因而采取