【正文】 第一篇：三年級語文上冊第五單元教讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計三年級語文上冊第五單元教讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認真讀課文，交流文章主要內(nèi)容，體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。品讀重要語段，體會人物的品質(zhì)，從而產(chǎn)生敬佩之情。初步了解文章的不同體裁，了解說明文中不同的說明方法。學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。教學(xué)重難點：積累語句。通過品讀，了解孔子、老子、盤古身上的優(yōu)秀品質(zhì)、精神，學(xué)習(xí)描寫趙州橋的表達方法。拓展閱讀：《楊萬里拜兒童為師》、《精衛(wèi)填?！?、《海內(nèi)第一橋》 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以學(xué)定教回顧主題，明確學(xué)法通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們知道了這一單元的主題是什么，也了解到了文章的主要內(nèi)容，深入了解到了中國的傳統(tǒng)文化是多么的博大精深，燦爛輝煌。那么久讓我們一起走進這座巨大寶庫。檢查聽寫生字詞。教師重點指導(dǎo)容易寫錯的和難寫的生字詞，同桌互相檢查。讀課文，說說這幾篇課文有什么相同和不同的地方？體裁不同：《孔子拜師》是敘事文，《盤古開天地》是神話，《趙州橋》是說明文所要表達的內(nèi)容相同：從不同的方面展示中國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生進一步加深熱愛祖國文化的情感和民族自豪感。教師小結(jié)：讓我們一起去感受吧。二、精講點撥，隨文得法（一）感受傳統(tǒng)人物的品質(zhì)交流資料，認識孔子、老子課前，我們收集了一些有關(guān)孔子、老子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這兩位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）自由讀文，從文中找出描寫孔子、老子的語句，說一說他們是什么樣的人？交流（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！睆倪@句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！备形蛉宋锲沸校翰晃菲D辛、求知若渴你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當頭照著，他??也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴冬，寒風(fēng)凜冽，??渴了，他??；餓了，他??；累了，他??；摔倒了，他??幾乎分不清白天和黑夜。再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！备形蛉宋锲沸校褐t遜有禮辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”聯(lián)系生活實際，交流。（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”感悟品行：虛心求教（6）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”感悟品行：愛護晚輩（7）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！备形蚱沸校赫d人不倦自由練讀課文的第二自然段?！坝颉焙汀暗群颉边@兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢?“拜訪”和“拜見”呢？生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。（演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。拓展閱讀，學(xué)法遷移拓展閱讀《楊萬里拜兒童為師》一文。要求：默讀課文，邊讀邊找出楊萬里拜師的語句，說說你的體會。學(xué)生自讀學(xué)習(xí)小組交流全班交流：楊萬里身上有什么品質(zhì)，文章的描寫與《孔子拜師》有何異同之處。（二）感受傳統(tǒng)故事的神奇我們認識了謙虛好學(xué)、孜孜以求的孔子，誨人不倦、愛護晚輩的老子，下面在認識一位巨人。引出《盤古開天地》，教師讓學(xué)生交流神話以及自己知道的神話。讀課文，邊讀邊找出盤古開天地的語句。交流⑴師讀一、二自然段，生想象畫面。（2）你看到了什么樣的連環(huán)畫？（3）課文哪一句具體寫了宇宙最初的樣子？生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：什么叫混沌？（非常亂）（看不清、分不清）師：遇到不懂的詞語，有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對“混沌”是怎么解釋的？燈出示：混沌：①、我國傳說中指宇宙形成前模糊一團的景象；②、形容糊里糊涂、無知無識的樣子。師：根據(jù)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該選擇哪個解釋？（選擇解釋1）師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀（4）有一天，盤古醒了，它是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：你從這句體會到了什么？師：齊讀這句話，要把盤古很使勁的樣子讀出來。師：只聽──生：一聲巨響！師：混沌一片的東西——生：漸漸分開了。師：輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。師：重而濁的東西，生：慢慢下降，變成了地。幻燈出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師:這句話中，有兩個qing,意思有什么不同？（輕——是重量輕；清——是清澈，不濁的意思）師:仔細觀察這個句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（輕——重；清——濁；上升——下降；天——地，4對反義詞）師：這些反義詞和近義詞把天和地的不同和它們形成的過程寫出來了。我們一起來讀這個句子，在讀句子的時候要注意這些詞語。女同學(xué)讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要讀出天地慢慢形成的樣子。生分角色齊讀句子。師：同學(xué)們，盤古一斧頭就把天地劈開了，這個過程可以用一個什么成語來概括？（開天辟地）師：對，這是前所未有的壯舉，把這個詞寫在這一段的旁邊。師：天地分開以后，又發(fā)生了什么變化？（5）指一生讀，其他生想象畫面。（6）盤古怕天地和在一起，又干了什么？生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：看老師寫字。（板書：頂天蹬地）頂天蹬地是什么樣的？我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師：誰能根據(jù)他的動作，用一個成語來形容？（頂天立地）師：真好，盤古頂天立地的形象已經(jīng)印在我們心間，也把這個詞積累起來，寫在第三自然段旁。生寫詞。師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）老師問你，你要說實話，感覺怎么樣，累嗎？（生：好累?。煟耗氵@樣做一會就累，叫你做上一天都難，可盤古頂天蹬地多長時間？師：是啊不知道過了多少年??！來，請接著老師的話往下讀。一百天過去了，盤古——生：（接）就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古——生：（接）就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬年，十萬年，盤古——生：（接）就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。（7）師：盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？他又做了什么？請大家默讀第四自然段，用書上的一句話來回答。生讀第四自然段。（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）師：這句話是這個自然段的——（中心句）（8）師：盤古的身上發(fā)生了那些變化？同桌合作讀書，一個讀寫盤古身體的部分，另一個寫它變成了什么的部分。學(xué)生同桌練讀。（9）師：盤古雖然倒下了，但他并沒有停止創(chuàng)造美麗的宇宙?；脽舫鍪荆旱谒淖匀欢蔚南盗信疟染鋷煟海ㄖ钢聊唬┛?，這段話多美,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎?他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮。他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地。他的血液，變成了奔流不息的江河。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。指幾名學(xué)生讀，其他學(xué)生閉眼想象畫面。評價朗讀，說自己看到的畫面。有感情地齊讀。（10）這一自然段有不少優(yōu)美的短語，如“隆隆的雷聲”，你能找到類似這樣的短語嗎？讓我們把它們記在心里吧?；脽舫鍪径陶Z。齊讀（11）師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈??會變成什么？他的（），變成了（）的（）。請同學(xué)仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補充完整，（學(xué)生自由準備，在書上寫下來。）師：這排同學(xué)一個接一個地說！注意你在說的時候也要讓人感覺到很神奇，所以要注意說話時的語氣。（12）師：同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補到課文第四段，那么，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？為什么？師：是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的。他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切?。ò鍟夯魅f物）此時，此刻你最想對盤古說什么？幻燈出示：______的盤古，我想對你說：“__________________”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我想問問大家，世上真的有盤古這個人嗎？這個故事都是真的嗎？這個故事是從哪兒來的？（是我國古代勞動人民想象出來的。）師：對，盤古開天地，這是一個——神話故事。像這樣的神話故事，還有很多很多。拓展閱讀，學(xué)法遷移拓展閱讀《精衛(wèi)填?！罚螅耗x課文，邊讀邊想象精衛(wèi)填海的畫面，畫出文中描寫精衛(wèi)填海的具體語句，體會精衛(wèi)的精神。結(jié)合《盤古開天地》總結(jié)一下神話的特點，感受神話的無窮魅力。學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。小組內(nèi)學(xué)習(xí)。全班交流。（三）、感受古代建筑的雄偉古代的勞動人民不但有豐富的想象力，還有神奇的創(chuàng)造力，讓我們?nèi)ラ_開眼界。出示古代建筑圖讀課文，邊讀邊找出描寫趙州橋的句子，總結(jié)趙州橋都有哪些特點。交流（1）出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。C、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）結(jié)合練習(xí)：用“既??又??.”造句教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。（2）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。A、第一句話好在哪里？既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。仿照課文寫句子。借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”?？偨Y(jié)文中描寫趙州橋時運用的寫作方法。拓展閱讀，學(xué)法遷移拓展閱讀《海內(nèi)第一橋》，要求：默讀課文，了解海內(nèi)第一橋是什么橋，這座橋有什么樣的特點，課文又是怎樣描寫的？ 學(xué)生自由學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)全班交流學(xué)習(xí)。四、鞏固運用，學(xué)以致用積累文中出現(xiàn)的好詞佳句。學(xué)會總分的寫作結(jié)構(gòu)，能夠圍繞一個意思寫一句話。推薦閱讀語文主題學(xué)習(xí)《旖旎的風(fēng)光》第一至四組，繼續(xù)加深對中國傳統(tǒng)文化的了解。第二篇：三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計一、教材分析本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，安排了三篇精讀課文——《孔子拜師》、《盤古開天地》、《趙州橋》和一篇略讀課文《一副名揚中外的畫》組成。《孔子拜師》是一篇敘事性的文章，它講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，滲透了“學(xué)無止境”的精神?！侗P古開天地》則講述了名叫盤古的巨人開天辟地的故事?！囤w州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，使我們感受到了古代勞動人民的智慧和才干?！兑环麚P中外的畫》則向我們介紹了我國燦爛的藝術(shù)瑰寶－《清明上河圖》的繪畫內(nèi)容和歷史價值。這四篇課文體裁多樣，內(nèi)容豐富，從多個方面介紹了中華傳統(tǒng)文化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文的時候，既了解了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，又激發(fā)學(xué)生的強烈的民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生生活緊密結(jié)合。采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。二、學(xué)情分析通過本組學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，要重點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動中，要激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，提醒學(xué)生適時交流，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式匯報成果。三、學(xué)習(xí)目標掌握本單元中的重點生字、詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國的文化情感和增強民族自豪感。積累好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活方式或聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。四、重點難點 重點：掌握本單元的生字、詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句，采用多種方法理解詞句的意思。難點：了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。五、課時分配《孔子拜師》 2課時 《盤古開天地》 2課時 《趙州橋》 2課時 《一幅名揚中外的畫》 1課時 《語文園地五》 4課時 孔子拜師 第一課時教學(xué)目標認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。教學(xué)重難點：懂得求學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足。課前準備：多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入 ：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。：看了這段錄像，