【正文】 第一篇：綜合素質(zhì)評定交流發(fā)言稿我校20102011學(xué)年度初三畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作在學(xué)?！皩W(xué)生綜合素質(zhì)評定領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，在各相關(guān)科室的精心組織與大力協(xié)助下，本著實事求是、公開公平的原則，規(guī)范操作，慎重對待，得以圓滿完成，為我校初中畢業(yè)暨聯(lián)招考試工作奠定了堅實基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校在此方面工作給大家作一匯報，不當(dāng)之處，請批評指正。一、建立組織，強化領(lǐng)導(dǎo)首先，這是一項面廣量大，涉及到每個學(xué)生的工作，必須強化組織領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)上級要求，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組、評定委員會和以初三各班級為單位的評價小組，分學(xué)生評定小組和教師評定小組。二、宣傳發(fā)動，明確意義為了提高我校測評實施工作的透明度，學(xué)校及時面向教師、學(xué)生和家長公布有關(guān)市、區(qū)的招生政策，同時通過家長會、學(xué)生會、公布欄、“校信通”、學(xué)校電子顯示屏等載體把我校實施綜合素質(zhì)測評工作的進展情況及時進行公布，向每個考生和家長全面介紹該項工作的目的意義，贏得了廣大師生和家長的理解和大力支持，確保了工作的順利進行。為使大家能接受、重視、做好這項全新的工作，學(xué)校在行政會、班主任會、學(xué)生會、家長會上反復(fù)宣傳此項工作的意義，我們要讓大家明白以下三點：1．這是一項大勢所趨的工作，在國外，20世紀(jì)80年代,在歐,美等國,建立學(xué)習(xí)檔案袋,注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面均衡發(fā)展就已成為趨勢,：《構(gòu)建主義理論》,《思維教學(xué)》《培養(yǎng)反思》《自我調(diào)解學(xué)習(xí)》《自主課堂》《教育的55個細節(jié)》在國內(nèi)，北京,上海早在20世紀(jì)90年代末,就已制定了“義務(wù)教育階段六至九年級學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)”,“研究性學(xué)習(xí)檔案袋,湖南長沙雨花區(qū)59所中小學(xué)實行”新概念三好學(xué)生“評比,2001年上海市閔行區(qū)著手進行”新基礎(chǔ)教育實驗“.2002年開始建立學(xué)生成長檔案袋,研究,探索”中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案“.2004年上海市閔行區(qū)”中學(xué)生綜合素質(zhì)評價“占中考總成績30%,真正實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。2．這是一項回歸真正教育的工作立國先立人，立人先立德，立德先立心，一個國家是否偉大并不取決于它的疆域的大小，而是取快于它的人民的品格。真正的學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，和其他人的區(qū)別不再是他將獲得升官發(fā)財?shù)臋C會，而是他將會過一種有價值的生活，他是為數(shù)不多的不被世俗之氣所同化的人，是將幫助這個國家重新獲得道德準(zhǔn)則和精神的人，這是學(xué)校為國家和民族應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。圣人不是考出來的，更不是批量生產(chǎn)出來的。我們的學(xué)校窮得只剩下考試的現(xiàn)狀一定會在為期不太遠的日子里得以改變?，F(xiàn)在所做的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作已經(jīng)在向我們透露著這樣的信息。當(dāng)然，素質(zhì)教育不是要把考試連根拔掉，而是要建立包括考試在內(nèi)的多元的評價體系。對學(xué)生評價不但要看考試成績，也要看其他方面的表現(xiàn)，要用時代的眼光，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，使他們?nèi)姘l(fā)展。美國總統(tǒng)小布什在接受那魯大學(xué)榮譽法學(xué)博士學(xué)位時說：“對你們當(dāng)中獲得榮譽、獎勵和獎?wù)碌娜?，我要說干得好；而對學(xué)習(xí)成績?yōu)镃的學(xué)生，我要說的是你們也可以成為總統(tǒng)?！蔽覀兊膶W(xué)校管理和教育教學(xué)不只是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，不只是關(guān)心學(xué)生能否在各類大賽中拿名次，獲大獎，還要關(guān)心學(xué)生心理健康和做人的素質(zhì)。教育學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，促進其各方面發(fā)展的和諧性，具有各方面發(fā)展的潛能。不求人人升學(xué)，但求人人成長。3．這是一項學(xué)生迫切需要的工作我們的學(xué)生，主流是好的，但在這大好形勢的背后，也有著一些不容忽視的問題，這里不妨舉幾個例子：愛心捐款：周洋，說句老實話，捐款是自愿的，你們沒有權(quán)力叫我這樣做。而如果你讓他寫一篇議論文，論愛心的重要性，他可以是什么為什么怎么樣，甲乙丙丁，一二三四，給你說得頭頭是道。知行脫節(jié)。一次學(xué)校組織學(xué)生看電影《劉胡蘭》，當(dāng)劉胡蘭大義凜然走向敵人的鍘刀時，老師們禁不住激動地流下了熱淚，但讓教師吃驚的是，周圍的學(xué)生不但沒有任何悲傷，反而鼓起掌，甚至有人笑起來。中國的家長多是望子成龍，望女成鳳，但對于望子成人，看得就不是太重了。再如學(xué)生考上好學(xué)校，咬牙切齒地把書撕得粉碎，說再也不到這個學(xué)校來了。缺乏正確的是非、善惡評價標(biāo)準(zhǔn)。此外，象責(zé)任意識差、自私狹隘、不理解父母、不尊重師長等現(xiàn)象也是相當(dāng)嚴重。要迫切改變這些，綜合素質(zhì)評價工作將會起到相當(dāng)大的導(dǎo)向、診斷、規(guī)范和激勵作用。三、遵循原則,付諸行動明確意義后，我們遵循以下原則，比較踏實地做了一些工作形成性原則。綜合素質(zhì)測評雖說是一種評價，但它還應(yīng)該是一種教育過程，而不是一種蓋棺定論式的結(jié)論，特別是對十四五歲的未成年人。我校班集體和個人都采用過程管理模式，以階段性為主，重過程，輕結(jié)果。如：一個月有失誤，第二個月可以彌補，使班級和個人、自己和自己比，循序漸進，逐步達標(biāo)，再創(chuàng)優(yōu)。常規(guī)性原則。就是把這項工作作為學(xué)校、年級、班級的常規(guī)工作，用制度固定下來，要求各年級各班每月一次大活動，每周一次小活動，每次活動有時間，有主題，有方法,有檢查,。關(guān)注學(xué)生個體差異,挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力,關(guān)心學(xué)生全面進步,引導(dǎo)學(xué)生主動和諧發(fā)展,讓每一位學(xué)生有明確的發(fā)展目標(biāo),持久的學(xué)習(xí)動力。我們建立學(xué)生成長檔案袋,學(xué)習(xí)進步表現(xiàn),各種活動,如讀書科技節(jié),創(chuàng)新大賽,風(fēng)采展示,演講,辯論,競賽,征文