【正文】 第一篇：大學(xué)積累知識比塑造人格更重要大學(xué)積累知識比塑造人格更重要在辯這個辯題時,：1，塑造人格需要一生，四年大學(xué)時間是有限的，應(yīng)用于積累知識。（時間）2，大學(xué)是教給我們知識的地方。（地點）3，塑造人格是很重要，但作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)是其最基本的任務(wù)，應(yīng)把知識積累放在第一位。（輕重）4，積累知識使人懂禮儀，明是非，有助于完善人格（基礎(chǔ)）5，世界的價值取向決定知識是不可缺少的（環(huán)境）大學(xué)的目的，大學(xué)的使命國家科教興國 科技是第一生產(chǎn)力知識經(jīng)濟 論據(jù)：人格是一個指數(shù)繁多的東西，需要用一生的足跡去印證。之所以要有大學(xué)階段，因為我們一般人的知識結(jié)構(gòu)在年輕時往往很散亂，而知識的有序和豐厚是一個人內(nèi)涵的依托，因此我們需要用四年的時間尋找自己的知識熱點，養(yǎng)成一種可持續(xù)發(fā)展的指示觀。人格的形成不是一年兩年的事，從你出生的那一刻開始，你的家鄉(xiāng)、父母、親人、老師、朋友，你看過的書、電影，聽說過的故事、英雄都在不斷地改造影響你的人格特點，還有一部分人格據(jù)心理學(xué)家稱是遺傳而來的，從受精卵開始分裂以后就確定了。大學(xué)是人格塑造的重要階段，但事情總有輕重，試問一名大學(xué)生沒有把知識積累放在第一位，那么他這四年對得起誰，我們都知道要資源優(yōu)化配置，在最適合的地方做最正確的事！一個孜孜不倦、勤奮好學(xué)、喜愛思考的大學(xué)生，人格上會有很大問題嗎？頂多是還不夠成熟穩(wěn)重，團(tuán)隊合作精神沒有得到很好的培養(yǎng)，而且我想這種情況是少數(shù)，熱愛智慧的朋友會關(guān)注一切值得學(xué)習(xí)的方向。十六大”以來，黨中央提出了人才強國戰(zhàn)略，百年大計，教育為本。教育在全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中具有先導(dǎo)性全局性作用。教育的根本任務(wù)是造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人，不斷增強我校大學(xué)生的社會競爭力，為國家培養(yǎng)更多的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。黨的教育方針要求高校堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，科教興國戰(zhàn)略也要求高校培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的人才。增強學(xué)生社會競爭力是高校發(fā)展的內(nèi)在要求。學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，一切為了學(xué)生的成長和發(fā)展。目前高校間的競爭也是人才培養(yǎng)的競爭，體現(xiàn)在高校培養(yǎng)的人才的社會競爭力。對于一個學(xué)校來說，最重要的是學(xué)生，而對于一個學(xué)生來說,增強自身的社會競爭力最重要的是專業(yè)課程知識,一個人要是連最最基礎(chǔ)的東西都沒有掌握,每個工作崗位都是有具體要求的,而大多數(shù)的單位都會在最基本的要求上填寫:**,也就是說知識學(xué)習(xí)是在校大學(xué)生最基本的任務(wù),你想,要是一幢房子要是連最基本的地基都不重視,你如何能將房子蓋好,，我們得明白什么是大學(xué)，被稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡牟淘嘞壬?jīng)說過，“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”。德國當(dāng)代著名教育思想家雅斯貝爾斯也說過，“大學(xué)是公開追求真理的場所，是研究和傳授科學(xué)的殿堂”！那么大學(xué)教育的目的自然也將是積累學(xué)問，也就是積累知識。換言之，大學(xué)生最為重要的任務(wù)便是積累知識！第二，什么是積累知識？1997年出版的韋伯斯特(Webster)詞典告訴我們，積累知識就是通過實踐、研究、聯(lián)系或調(diào)查獲得關(guān)于事物的事實和狀態(tài)的認(rèn)識。請注意，這里的知識不單單指書本上所羅列的那些道理，更包括了社會生活、為人處事的方方面面！第三，什么是塑造人格？根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，“塑造”的原意是用泥土等可塑材料塑成人物形象，那么，“塑造”之前的泥土有人物形象嗎？沒有！顯然，這是一個人物形象從無到有的過程。于是，我們也就容易理解，塑造人格也是一個人格從無到有的過程，它不能夠等同于在已有人格存在的前提下使之進(jìn)一步優(yōu)化，因為后者只能被稱為完善人格。人格塑造需環(huán)境，從大學(xué)生的身心發(fā)展來看。既然人格塑造是一個人格從無到有的漸進(jìn)過程，那么，它又怎么可能等到了大學(xué)再來完成呢？ 第四，現(xiàn)實點來看，幾乎整個社會環(huán)境都認(rèn)同知識積累的更重要。想想我們廣外的獎學(xué)金的設(shè)立，再想想招聘的時候，人家老總第一是看你的知識，而不是看你人格，基于以上分析，我方認(rèn)為，對于在校大學(xué)生這樣一個特定的群體而言，更重要的事情不是塑造人格，而是積累知識。研究表明,人格在20歲前已基本定型,若無重大事件或震撼造成人格突變,此后人格的發(fā)展只是在此基礎(chǔ)上修修補補,要明晰兩點:一,針對在校大學(xué)生,以積累知識為重更具針對性,時效性。能取得更佳的實際效果。二,辯題討論的是積累知識和塑造人格孰對在校大學(xué)生更重要,在校大學(xué)生的特性和大學(xué)的根本任務(wù)決定了需以積累知識為重第二,階段不同,積累知識有助于人格的塑造,:謝謝主席，尊敬的評委，對方辯友，在場的各位同學(xué)：大家晚上好： 張儀配六國印縱橫戰(zhàn)國沙場，孔明負(fù)明主望舌戰(zhàn)東吳群儒。古之賢者以知識與智慧的光輝耀我千古華夏，而今在神州大地奏響和諧社會交響曲之時，論大學(xué)生知識積累和人格塑造，我方絲毫沒有魚與熊掌不能兼得的困惑，因為我們只需探討如何充分利用教育資源以求在校大學(xué)生的和諧發(fā)展。欲立其身，先正其名。首先，讓我們明確概念：在校大學(xué)生是指在高校就讀的所有學(xué)生。積累知識則是指對基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的把握以及建立全面廣博的知識體系結(jié)構(gòu)。而塑造人格就是一個對知識選擇性吸收和應(yīng)用的過程。而更重要則是強調(diào)在兩者同時能夠要的前提下，對于大學(xué)生而言何者是主要矛盾，我方認(rèn)為在校大學(xué)生積累知識更重要。其理由有三：這一特殊群體而言積累知識具有特殊性，大學(xué)階段是積累知識的黃金時期。調(diào)查研究表明，知識儲備不足是大學(xué)生們亟待解決的首要問題大學(xué)階段正是一個人形成自己知識體系的關(guān)鍵時期，而人格塑造貫穿人的一生。如果按照對方辯友的觀點在校大學(xué)生塑造人格更重要，那么上過大學(xué)的人的人格是不是就沒有上過大學(xué)的人的人的人格高尚呢？第二 從邏輯學(xué)角度看，知識是塑造人格的基礎(chǔ)。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。書讀百卷明是非，路行萬里辨曲直，沒有一定的知識積累，何談人格塑造？第三 從社會現(xiàn)實角度看，在感嘆社會發(fā)展日新月異，人民生活水平逐步提高的同時我們也為高科技犯罪、誠信缺失感到憂心重重。我方不否認(rèn)某些具有較高知識水平卻因道德缺失而危害社會的個例的存在，但是我們更應(yīng)該看到要解決這些人格塑造過程出現(xiàn)的問題，就必須依靠對知識的綜合運用，而這本身就是一個積累知識的過程。預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理。我們不希望看到高科技水平的人因人格缺陷而走向犯罪的深淵，因此在大學(xué)階段積累知識就更為重要了！朋友們，遠(yuǎn)古的驚雷賜予人間文明的圣火，科技的進(jìn)步著就人類的英雄史詩。任風(fēng)云變幻，知識的光輝帶給世間的必將是永恒的光明！綜上所述，我方堅信：在校大學(xué)生積累知識更重要！四辯總結(jié)陳詞:各位評委，觀眾，對方辯友，大家晚上好！在激烈的交鋒與碰撞中，對方辯友侃侃而談、引經(jīng)據(jù)典，淵博的知識更讓我方堅信：在校大學(xué)生積累知識更重要。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。下面請允許我指出對方辯友幾點美中不足：第一 大學(xué)生作為學(xué)生其天職就是學(xué)習(xí)，如果把塑造人格當(dāng)作主要任務(wù)，這難道不是本末倒置嗎？第二 割裂事物之間的聯(lián)系，對方辯友一在告訴我們?nèi)烁袢绾沃匾?，卻未看到知識是塑造人格的基礎(chǔ)??！第三 對方辯友認(rèn)為人格缺陷導(dǎo)致犯罪因此就要加強在校大學(xué)生的人格塑造，卻未看到解決這一問題靠的是知識的運用，而要預(yù)防這一問題就更應(yīng)該加強在校大學(xué)生知識的積累啊！千年歷史，先賢圣哲，因智慧成就多少偉業(yè)，百年變遷，滄海桑田，展現(xiàn)了多少因愚昧著就的艱難坎坷。我們折服于陶淵明“不為五斗米折腰”的氣節(jié)，我們感嘆李白“安能摧眉折腰侍權(quán)貴”的豪邁，我們欽佩范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)但是是什么讓我們學(xué)到了這些呢？是知識，是知識點亮了我們?nèi)松臒羲侵R鋪就了通向未來的路。大學(xué)是知識的殿堂，知識是塑造人格的基礎(chǔ)。百年大計，教育為本。面對社會由非市場經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，面對社會對人才的空前需求，高等教育必須以傳授知識為要務(wù)，以實現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用為目的，以培養(yǎng)高知識水平高技術(shù)含量高素質(zhì)的人才為己任，以適應(yīng)社會發(fā)展增強社會競爭力為出發(fā)點和落腳點。二十一世紀(jì)是人才競爭的時代；二十一世紀(jì)是數(shù)字化，信息化的時代；二十一世紀(jì)也是知識經(jīng)濟爆炸的時代，因此在校大學(xué)生應(yīng)珍惜短暫的大學(xué)時光，充分利用便捷的師資力量，在加強專業(yè)技能的同時，擴大知識儲備，向多領(lǐng)域、高層次深造，用強大的知識力量完善人格，以求身心的和諧發(fā)展。生命，需要在時空的經(jīng)緯中慢慢沉淀，才能顯示它的價值。人格，需要在知識的積累中慢慢塑造，才能彰顯它的魅力。大學(xué)生朋友們，四大文明古國唯我中華一脈相承，綿延至今。知識之光自甲骨文時代照耀千古神州。滿清閉關(guān)不出，阻工業(yè)革命而累我中華百年之難。新中國深明知識就是力量，故以“科技是第一生產(chǎn)力”治我中華方有今日盛世。肩負(fù)時代重任的大學(xué)生們，讓我們在知識的殿堂里提高自身素質(zhì)，為祖國的繁榮昌盛奮進(jìn)、奮進(jìn)，在奮進(jìn)！第二篇：塑造人格比積累知識更重要一辯陳詞尊敬的主席、評委、對方辯友、各位老師同學(xué)：大家好！我們今天討論的是對于在校大學(xué)生來說，塑造人格和積累知識哪個更重要？所謂人格，是指一個人的整體精神面貌，是一個人氣質(zhì)、性格、能力、理想、信念、人生觀和價值觀等特征的綜合。是一個人道德的表現(xiàn)。塑造人格就是不斷的凈化個人的心靈，陶冶個人的情操，培養(yǎng)個人的美德，創(chuàng)造自身美的過程。從大學(xué)生個人角度來看，塑造人格利于明白自身的社會定位，尋找自身的社會價值，從而長遠(yuǎn)立足于社會。從社會角度來看，塑造人格利于營造良好的社會氛圍，引領(lǐng)社會的穩(wěn)固發(fā)展。基于社會對大學(xué)生的期望和大學(xué)生自身的要求，我方一致認(rèn)為塑造人格比積累知識更重要！第一，塑造人格對大學(xué)生個體有十分重要的意義。從大學(xué)生心理特征來看，大學(xué)生沒有一個不想最大限度地完善自我，提高自我的，都在努力尋求做人的道路。大學(xué)時期是人格形成與發(fā)展的重要時期。大學(xué)時代是整個人生鏈條最閃亮的一環(huán)。如果還片面的強調(diào)不斷的知識積累，忽視塑造人格的重要性，這不是對青春的浪費，對年華的揮霍嗎？從教育背景來看，大學(xué)生在步入大學(xué)之前已經(jīng)有了一定的知識儲備。但小學(xué)和中學(xué)的教育中，有意或無意地充斥著以犧牲學(xué)生的健康和人格為代價，以單純提高學(xué)生的知識水平為發(fā)展目標(biāo)，片面地把學(xué)生在知識水平上的成敗理解為學(xué)生發(fā)展的唯一內(nèi)容和最高標(biāo)準(zhǔn)的錯誤傾向。這完全是錯誤的，這造成完成義務(wù)教育的我們在人格塑造方面是十分欠缺的。從社會背景來看，進(jìn)入大學(xué)之后我們都需要擺脫對父母的依賴，我們需要依靠自己的力量溝通自己的人際關(guān)系，豐富自己的人脈網(wǎng)絡(luò)，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，從而適應(yīng)社會的需要。試問：如果沒有好的人格作保障，單憑腦子里的知識，又怎能做到？第二，大學(xué)生塑造人格對社會的意義。大學(xué)生只有具備了優(yōu)秀的人格，才會具有社會導(dǎo)向性，才會引領(lǐng)社會的發(fā)展，才會對社會產(chǎn)生好的效應(yīng)。我們的社會要向前發(fā)展，我們?nèi)祟愐蛭磥磉~步，依靠的是數(shù)以萬計的高素質(zhì)高能力高科技人才。請注意，何為人才？擁有豐富的知識固然重要，但如果在人格上有問題的話還能成為人才嗎？一個有人格沒知識的人頂多成為社會的廢品，但一個有知識沒人格的人很有可能成為社會的毒瘤！第三，大學(xué)作為大學(xué)生人生中重要的紐帶，可以也應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供塑造人格的條件和氛圍。大學(xué)教育，歸根結(jié)底是教會做人，引導(dǎo)大學(xué)生去發(fā)展和培養(yǎng)自己的道德情操。大學(xué)教育對人格培訓(xùn)的成果，直接決定了大學(xué)生是用知識創(chuàng)造美還是制造惡。但不得不指出的是，現(xiàn)如今的大學(xué)教育在人格塑造方面是欠缺的，過分重視學(xué)歷和知識而忽視人格方面的塑造和完善，是造成相當(dāng)一部分大學(xué)生身處人格和學(xué)業(yè)矛盾的重要原因。所以我們希望能盡快改變這一狀況，使我們大學(xué)生有更多的提高修養(yǎng)，塑造人格的機會。綜上所述，我方堅信，在校大學(xué)生塑造人格比積累知識更重要。我方觀點陳述完畢，謝謝大家！第三篇：大學(xué)生塑造人格比積累知識更重要個人在社會中的地位和作用的統(tǒng)一。是個人的尊嚴(yán)、名譽、價值的總和。在社會主義國家，每個公民人格平等，人格尊嚴(yán)受到法律保護(hù)。②在心理學(xué)上，即“個性”。③人的道德品質(zhì)：人格卑下｜高尚的人格。一般意義上講的人格是人的品格操守，真正意義上的人格是人生格局養(yǎng)成與操守。格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下就是人格發(fā)展過程的每個階段。從格物到正心，是人生格局的養(yǎng)成階段；從修身到平天下，是人生格局的豐富階段。整個過程是人格養(yǎng)成、豐富、消亡的自然過程 人海目日 13:08:06 20101016 16:41 最佳答案 你們的一辨的立論是你們攻打?qū)κ值闹餍闹?，只要你們?