【正文】 第一篇：巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的探索摘要：中職學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程是職校學(xué)生自身發(fā)展的客觀要求。然而創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要與學(xué)校其它課程和課外活動(dòng)緊密結(jié)合、相互滲透。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其數(shù)學(xué)的特性，決定了數(shù)學(xué)知識(shí)體系中蘊(yùn)含著大量創(chuàng)業(yè)教育的元素。本文結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何滲透創(chuàng)業(yè)教育作一些探索。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 滲透08年底的美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)了全球金金融風(fēng)暴。對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了一定的影響。給我國(guó)的在大中專畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了很大的壓力。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)成了廣大畢業(yè)生很好的選擇。由于中職校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、和管理 之。數(shù)學(xué)課上萎靡不振，昏昏欲睡。數(shù)學(xué)教師對(duì)此也是無(wú)可奈何。究其原因，學(xué)生不想學(xué)是一方面，關(guān)鍵在于教師本身。面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，如仍采用普通中學(xué)的教學(xué)方式去教，當(dāng)然行不通。中職生注重的是技能培訓(xùn)和就業(yè)導(dǎo)向，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，覺(jué)得所學(xué)知識(shí)一定會(huì)為我所用，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此中職校的教師不能憑一張文憑，一勞永益。要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師要了解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)其它專業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生就業(yè)方面的知識(shí)互相滲透。一方面，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用在就業(yè)教育中得到體驗(yàn)，另一方面，在就業(yè)教育中，讓學(xué)生感知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用知識(shí)為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是要學(xué)生了解嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯推理過(guò)程，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)用到所需要的地方中去。為學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)課堂從大處著眼（知識(shí)的應(yīng)用），從小處著手（具體的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的運(yùn)算技能），設(shè)計(jì)具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)課堂。讓創(chuàng)業(yè)教育盡量滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。2在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育要讓學(xué)生在中專畢業(yè)后，能夠自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，可以從以下幾方面去滲透創(chuàng)業(yè)教育： 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，數(shù)學(xué)課在新的知識(shí)引入時(shí)，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，滲透創(chuàng)業(yè)教育。如在“不等式”知識(shí)講課前，先給學(xué)生出幾個(gè)小問(wèn)題： ①你知道北京什么好吃東西最有名？②你知道南京什么好吃的東西和北京的相其并論？ ③揚(yáng)州有什么好吃東西不亞于上述兩種東西？因?yàn)閾P(yáng)州的“老鵝” 攤點(diǎn)遍布大街小巷,大家最后的答案一定是“老鵝”[1]。接著用3分鐘時(shí)間，通視頻給大家介紹“一位木工湯師傅200元起家，經(jīng)過(guò)十幾年有努力，通過(guò)養(yǎng)鵝變成100萬(wàn)富翁的故事”?？赐暌曨l后，讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題： 1）從湯師傅粗糙的雙手，你想到什么？2）鵝的生長(zhǎng)期為70天，一年最少可以養(yǎng)多少期老鵝？（鵝苗的孵化周期為6天）3）你替老湯算一算，老湯每期養(yǎng)600只，每只純利潤(rùn)為20元，一年至少有多少收入？4）你手上有2000元錢(qián)，每只苗鵝的價(jià)格為7元，每只成鵝的重量為10斤，每只鵝從苗鵝到出欄，需要飼料約30元，防疫費(fèi)為10元。若你想一期鵝的純收入不低于一萬(wàn)，%，你大概要貸款約是多少？通過(guò)這一故事，讓學(xué)生了解到，創(chuàng)業(yè)中艱苦的，但勤勞能致富。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。只要教師在課前備課充分，多下功夫。借助網(wǎng)絡(luò)就不難在生活、工作等環(huán)境中，找到我們所需要的創(chuàng)業(yè)方面的素材，讓這些鮮活的創(chuàng)業(yè)案例走入我們的數(shù)學(xué)課堂，融入所教的數(shù)學(xué)知識(shí)中去，從而讓學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用，純粹是一種機(jī)械的模仿練習(xí)，在課堂上對(duì)套用公式的習(xí)題大多數(shù)學(xué)生是能應(yīng)付的，對(duì)于課堂上老師沒(méi)有講過(guò)的題型就無(wú)從下手，學(xué)生也沒(méi)有興趣去研究解法。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)練習(xí)、作業(yè)，是為了完成老師的任務(wù)，學(xué)完后用處不大。而在實(shí)際工作環(huán)境中，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用不可能是書(shū)本上一層不變的東西。因此，在課堂上，給學(xué)生出的練習(xí)題時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一些創(chuàng)業(yè)過(guò)程中和一些情境，讓學(xué)生在鞏固新知識(shí)，掌握其的應(yīng)用的過(guò)程中，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的流程及用數(shù)學(xué)解決一些問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)所在。例如：在講完幾何體體積與表面積公式后，講如下的例題：（在給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫常┯ㄒ粋€(gè)容積為定值V的無(wú)蓋圓柱水池（1）尺寸如何選取才能使所用材料最省?（2）池底材料成本為30元/平方米，池壁材料成本為20元/平方米，問(wèn)怎樣的尺寸使水池的造價(jià)最低? 講解完成后，布置一個(gè)課后開(kāi)放的作業(yè)：你為了辦個(gè)公司，租了一辦公用房，要讓你的公司有一個(gè)好的形象，必須對(duì)辦公用房裝飾一下。若辦公房的50平方米。（5180。10米，）請(qǐng)你利用星期天，首先參觀一幾個(gè)公司的裝飾設(shè)計(jì)。然后對(duì)你的辦公用房進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一下。到離學(xué)校較近的“裝飾城”轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解一下各種建材的價(jià)格，做一份辦公用房的裝飾預(yù)算表。比一比誰(shuí)的造價(jià)最低！！在布置作業(yè)時(shí)教師不妨給學(xué)生一些提示，如地面、墻面可選擇的材料種類、規(guī)格，如何選擇，浪費(fèi)材料最少。另外，燈具，空調(diào)還有工人的工資等費(fèi)用。并對(duì)每個(gè)人完成的情況作為平時(shí)成績(jī)加以評(píng)定。通過(guò)課后這一“作業(yè)”，讓學(xué)生體會(huì)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，如何解決問(wèn)題？數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用如何合理使用？創(chuàng)業(yè)是可學(xué)而不可教的。創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目的選擇，和數(shù)學(xué)的解題方法選擇一樣，只有在 生活中善于捕捉商機(jī)的人，才會(huì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，取得成功。目前，豬肉價(jià)格是市民反映物價(jià)的“風(fēng)向標(biāo)”。在講完教材 成績(jī)考核是教育的終結(jié)性評(píng)價(jià)。要逐漸改變把成績(jī)考核視為給學(xué)生分類的手段?？己说淖饔弥饕袃蓚€(gè)方面,一是確定學(xué)生的水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整提供依據(jù)。二是檢查教學(xué)的有效性,為教師調(diào)整教學(xué)方法、修正教學(xué)方向提供信息。按照教育理論,成績(jī)考核必須服從課程目標(biāo),必須以教材為依據(jù),制定出考核目標(biāo),使考核內(nèi)容具有好的效度和信度。滲透了創(chuàng)業(yè)教育理念的數(shù)學(xué)課程的成績(jī)考核要遵循這個(gè)原則,根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)中所涵蓋的創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，決定選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法和形式。考核學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。如以解決一項(xiàng)含創(chuàng)業(yè)思想的實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生自己去建立數(shù)學(xué)模型，最終解決實(shí)際問(wèn)題效果作為一項(xiàng)測(cè)試考核學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。4對(duì)中職數(shù)學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的反思通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，隨著創(chuàng)業(yè)教育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課敬而遠(yuǎn)之的情況大大改善，一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，也不怕學(xué)數(shù)學(xué)了。因?yàn)?，他們?cè)趯W(xué)習(xí)純書(shū)本知識(shí)上的不足，可以在書(shū)本以外的數(shù)學(xué)作業(yè)中取得好的成績(jī)加以彌補(bǔ)。然而在實(shí)踐過(guò)程中，面臨的問(wèn)題是，一般中職校對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)時(shí)，大大縮減。而在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，則需要必要的學(xué)時(shí)來(lái)保證，否則教師也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。希望這一問(wèn)題，隨著中職校新的課標(biāo)，新教材的使用，隨著中職校數(shù)學(xué)課程改革不斷地深入，而得以解決。注：[1]老鵝：鹽水鵝又叫做老鵝，賣(mài)鹽水鵝的攤點(diǎn),大街小巷,遍地開(kāi)花。這個(gè)“老”有三層含義:一謂大,家養(yǎng)兩條腿的禽類,數(shù)它最大。二是用老湯老鹵燒制出來(lái)的。這老鹵,時(shí)間短的幾年、十幾年,長(zhǎng)的有幾十年。其三，在賣(mài)熟食的熏燒攤上，它唱主角，絕對(duì)領(lǐng)銜。參考資料：《新西部下半月》 2006年 3中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家審定教材《數(shù)學(xué)》第二篇：巧用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)巧用多媒體，激活語(yǔ)文課堂甘肅省民樂(lè)縣金山小學(xué) 李寶琴近年來(lái)，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)，它能將圖形、文字、聲音、視頻有機(jī)的融為一體，直觀形象、生動(dòng)有趣，給學(xué)生提供虛擬的真實(shí)世界，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。它激活了課堂，有效地提高了課堂教學(xué)效率。無(wú)論是語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，音樂(lè)課還是科學(xué)課，都能發(fā)揮巨大的作用。現(xiàn)就多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的巧用談幾點(diǎn)體會(huì)。一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生臵身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并使其受到感染和教育。例如：在教學(xué)《圓明園的毀滅》這課時(shí)，我充分利用多媒體手段，激起了學(xué)生的共鳴。上課開(kāi)始，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一副烈火燃燒下的“圓明園的毀滅”的課題圖，只見(jiàn)有著輝煌建筑的背景圖上，“圓明園的毀滅”這七個(gè)大字的每一筆每一劃都騰起熊熊烈火，似乎要把一切都燒成灰燼，大火燃燒在圓明園，更燃燒在學(xué)生的心田。目睹此景，學(xué)生禁不住發(fā)問(wèn)：圓明園是一處怎樣的景觀？為什么會(huì)被烈火燃燒？是誰(shuí)點(diǎn)燃了這可惡的烈火？帶著這一連串的問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，教學(xué)過(guò)程有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、巧用多媒體，疏通“卡殼點(diǎn)”。小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)在某一點(diǎn)上“卡殼”，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，對(duì)于“人字形線路”、“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”三種不同工作方法的理解，若僅憑教師的講解、學(xué)生的想象，就只會(huì)是“知其然而不知其所以然”。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我精心制作了課件，通過(guò)課件的演示，學(xué)生一下子就明白是怎么回事了。這不僅突破了教材的難點(diǎn)，疏通了學(xué)生的“卡殼點(diǎn)”。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。三、巧用多媒體，體驗(yàn)美感在審美閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙。因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無(wú)聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、而聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。例如《觀潮》一課，若僅憑語(yǔ)言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到觀潮的氣勢(shì)。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯制成課件，加上配樂(lè)朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂(lè)曲、聲情并茂的朗誦深深地吸引了學(xué)生，他們盡情的欣賞雄偉壯麗的潮水畫(huà)面，產(chǎn)生了一種身臨其境的感受，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。這里多媒體的動(dòng)畫(huà)功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，取得了學(xué)文、悟理、審美的和諧統(tǒng)一。四、巧用多媒體，提高語(yǔ)文素養(yǎng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，離不開(kāi)“寫(xiě)”。教師應(yīng)充分利用多媒體課件為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住“寫(xiě)”點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入自由運(yùn)用的廣闊天地，體驗(yàn)成功的喜悅，為學(xué)生語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《別董大》古詩(shī)教學(xué)中，我在總結(jié)全詩(shī)后出示了一道小練筆：把《別董大》這首詩(shī)編成一個(gè)小故事?？墒菍W(xué)生寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，都是把這首詩(shī)的意思鋪展開(kāi)來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)“故事”味，小練筆的有效形式觸礁了。這時(shí)我出示了“北風(fēng)呼呼、黃沙漫天、大雪紛飛的曠野上，詩(shī)人和董大依依惜別”的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從這凄涼悲愴的畫(huà)面中，對(duì)詩(shī)人和友人分別之時(shí)的場(chǎng)景所感染，有的同學(xué)淚眼花花，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的書(shū)寫(xiě)聲，不到十分鐘的時(shí)間，一篇篇感人的小練筆誕生了。這樣既提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力，讓課堂教學(xué)扎實(shí)有效。五、巧用多媒體，指導(dǎo)朗讀