【正文】 第一篇：龍年酷暑,國培伴我度過龍年酷暑，國培伴我度過2012年7月份，校領(lǐng)導(dǎo)通知我一個網(wǎng)上培訓(xùn)，一開始以為又是什么遠(yuǎn)程培訓(xùn)。但后來才知道是－國培，這是我工作以來第一次參加這樣大型的國家級教育教師培訓(xùn)。在此之前只參加了“江西省的遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，對這個國培可以說一點(diǎn)也不了解。為此我特意去向參加過這個活動的同事請教，了解國培和怎么完成國培的學(xué)習(xí)任務(wù)。在同事的幫助下，我多少了解了點(diǎn)。國培計劃是由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)舉辦的，其全稱為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，是教育部、財政部于2010年開始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。對于剛走上崗位一年的我來說，這樣的培訓(xùn)無疑是一頓知識大餐?！皣唷苯o了我一個學(xué)習(xí)的平臺，國培期間我仔細(xì)研讀、領(lǐng)會培訓(xùn)的每一項(xiàng)內(nèi)容，認(rèn)真并完成每一次所需的作業(yè)。每次觀看教學(xué)視頻，就是一次心靈的共鳴，思想的升華。面對不同特色的名師，不同風(fēng)格的講座，生動形象的講解，淵博的專業(yè)知識，精深的教育理論都是我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如國培的學(xué)習(xí)課程中有一個是――小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究與案例評析，而精算與估算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。此視頻我做了重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)槲宜谓痰木褪菙?shù)學(xué)。我覺得吳正憲老師的教學(xué)過程中的第一步――質(zhì)疑激趣環(huán)節(jié)設(shè)計的非常的好，以下就是吳老師該環(huán)節(jié)的設(shè)計內(nèi)容：師：同學(xué)們，有關(guān)估算的知識我們在二年級時就已經(jīng)學(xué)過，今天，我們繼續(xù)來研究有關(guān)估算的問題。板書：估算。師：關(guān)于估算，在過去學(xué)習(xí)過程當(dāng)中你碰到什么困難？還需要解決什么問題？凡是有關(guān)估算的問題，都可以提出來，我們一起來研究。預(yù)設(shè)：，而要用約等號？ ，什么人最早用的？ ？ ？ ？？在什么情況下，就可以精確計算？師：我們帶著這些問題，一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，看看今天這些問題能不能得到解決。而我的設(shè)計就沒有吳老師的完美了，我沒用讓學(xué)生提問題，記得是我當(dāng)時問了兩個問題：？？然后就導(dǎo)入了本節(jié)的課題－估算看了吳老師的課后，我獲益匪淺。本節(jié)課的意圖非常明顯：提出問題比解決問題更重要。放手讓學(xué)生提出問題，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行記錄和整理。問題由學(xué)生提出，一方面激發(fā)了學(xué)生探究知識的興趣，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也對學(xué)生進(jìn)行了問題意識的培養(yǎng)，同時為下面的教學(xué)做好了鋪墊，可謂一舉多得。這樣一來學(xué)生的積極性就高了，自然而然成績也隨之提升。“國培”還給我一個交流的平臺，在這個平臺中，我積極的與學(xué)員們探討學(xué)習(xí)過程中的疑問，聽取學(xué)員們對某一案例的看法與理解，我也大膽的給一些學(xué)員提出見解。也把自己在教育活動中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象與問題提出來，與大家共同商榷，形成行之有效的結(jié)論。比如當(dāng)前我的學(xué)校所在地――江西省吉安市青原區(qū)正在大力實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式，它是相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言的。對于一名年青的教師，這些對我來說可謂是云里霧里。最讓我頭疼的是“學(xué)習(xí)小組的建設(shè)”，要真正意義上的實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)至關(guān)重要。剛剛興起此模式的時候，我們這里的中心小學(xué)安排了一些年輕的老師作為“實(shí)驗(yàn)”教師，我也去聽了幾節(jié)課，在我眼里小組建設(shè)好像就是安排一個小組長，然后讓TA去組織學(xué)生去學(xué)習(xí)。不料這只是皮毛，而我卻這樣照做了，迫使自己班上的學(xué)習(xí)小組建設(shè)一直效果不佳。而我一直想尋求這方面的幫助與建議，之后聽說我區(qū)東固小學(xué)的蘭老師是這方面的專家，為此在國培開始后我?guī)状魏退涣?，他給了我許多的建議和方法。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競爭創(chuàng)造了條件。學(xué)習(xí)小組中又得挑選一名得力的組長，TA首先必須成績比較好，也不必是最好的。其次組織能力要較好，要有責(zé)任感，要有比較好的表達(dá)能力，要有服務(wù)學(xué)生的意識。接下來我們可以給這些學(xué)習(xí)小組取一個比較響亮的名字，給組員編一個相應(yīng)的代號。但這些都不是最重要的，小組長的培訓(xùn)是最重要的一個環(huán)節(jié)。小組長的培訓(xùn)有以下兩點(diǎn)內(nèi)容：明確小組長的責(zé)任和作用（1）小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭羊角色。（2）掌握好組內(nèi)同學(xué)自主、合作、探究、討論和展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每個學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動有序進(jìn)行。(3)建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價機(jī)制，定期公布、總結(jié)，以督促小組成員不斷反思、不斷進(jìn)步。(4)經(jīng)常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動，研究解決問題，積極向老師建言獻(xiàn)策。(5)負(fù)責(zé)維持本組課堂學(xué)習(xí)秩序和課外紀(jì)律紀(jì)律等。培訓(xùn)小組長（1）明確小組長的責(zé)任和作用，增強(qiáng)他們的職責(zé)意識。（2）定期召開小組長會議。洞悉他們一階段來在思想上、學(xué)習(xí)上和工作上的困難并及時予以解決。（3）幫助行政小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長。這樣既能給行政小組長減負(fù)，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。（4）適時地肯定、表揚(yáng)、激勵。使他們體會到心理滿足、榮耀感，激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。做好了這些工作后，關(guān)于對小組的評價也是很重要的。這樣會大大提高小組間的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。評價堅持以小組總體成績作為評價和獎勵依據(jù)的原則。（當(dāng)然小組捆綁之外，還可以有個體評價獎勵）小組評價在方式上堅持個人自評、小組互評和教師評價相結(jié)合。評價與獎勵相結(jié)合，使之成為一個促進(jìn)學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生動力的過程。獎勵的方式可以多種多樣。如如口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、物品獎勵、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號等。這次的國培可以說意義重大，感謝國培，通過這個平臺，我們這些一線農(nóng)村教師獲得了可以和專家通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，而且有指導(dǎo)老師專門為我們輔導(dǎo)，快速有效的提高一線農(nóng)村教師的教育教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)過程中，課程豐富，可操作性強(qiáng)，專家講解通俗易懂，對我們來說，機(jī)會難得。國培讓我對未來充滿信心。國培網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺是我們一線教師的堅實(shí)后盾，我們可以在這里不斷的充實(shí)自己的專業(yè)知識，接觸更多的先進(jìn)教育理念，還能通過平臺和同行交流教育經(jīng)驗(yàn)，在理論上和實(shí)踐上都能武裝完善自己，讓我們在教育的實(shí)踐中不斷的完善，更新，盡管前面的道路會有