【正文】 第一篇：胡楊贊教案胡楊贊教案（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入文眼師：今天，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)孩子們猜猜：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品質(zhì)萬(wàn)年頌。關(guān)于胡楊，許多人留下了贊美的文字，今天我們學(xué)習(xí)其中的一篇（揭示課題。師板書(shū)、生齊讀）此時(shí)出示胡楊的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一眼看到胡楊，給你的留下了什么印象？設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，我用這種方式引入，目的是創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出課題。（二）緊扣文眼，整體感知過(guò)渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？①生自主渡課文三遍（出示閱讀要求）。⑴大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。⑵同桌讀（齊讀，分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。⑶自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？②匯報(bào)初讀情況。⑴指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出7段的意思。⑵問(wèn)：作者鐘情于胡楊的哪些地方？（師相機(jī)板演：無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)）設(shè)計(jì)理念：老師大膽的放手，讓學(xué)生走進(jìn)文本，成為學(xué)習(xí)的主人。（三）自主品讀，披文入情過(guò)渡作者鐘情于：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背胡楊，粗茶淡飯胡楊，默默奉獻(xiàn)胡楊，讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛?lái)，在動(dòng)情地讀一讀。生自主閱讀，勾畫(huà)、作批注，有感情地朗讀。3同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。設(shè)計(jì)理念：進(jìn)入五年級(jí)要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段中的關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)把所想所感旁批在書(shū)上，讓學(xué)生親近文本。（四）、交流體會(huì)，精讀感悟 過(guò)渡:作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。2匯報(bào)交流，朗讀感悟⑴無(wú)人關(guān)照的胡楊（第3自然段）也許是由于胡楊的“眼淚”吧？據(jù)說(shuō)千百年來(lái)胡楊都是無(wú)人關(guān)照、自生自滅的。有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說(shuō)這黃水同樣是“眼淚”。抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。⑵弓腰駝背的胡楊（第4自然段）也許是由于胡楊獨(dú)特的長(zhǎng)相吧？有人說(shuō)它長(zhǎng)得不好看，有人甚至說(shuō)它“慘不忍睹”。它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站在默默黃沙之上?？蓮摹皯K不忍睹”“嶙峋”入手，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊的長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”；理解“嶙峋”，想想嶙峋的老人是什么樣子？嶙峋的胡楊樹(shù)長(zhǎng)什么樣？體會(huì)胡楊弓腰駝背長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力過(guò)渡：孩子們，你們知道嗎？長(zhǎng)著這么一副丑樣子的胡楊卻被維吾爾族人稱為“托克拉克”意思是“最美麗的樹(shù)”（出示胡楊樹(shù)圖片）⑶粗茶淡飯的胡楊（第5自然段）更也許是由于胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境吧？干旱的荒漠，含鹽量高達(dá)百分之十的鹽堿地帶，就是它生長(zhǎng)的地方，就是它的“家”。它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有幾十毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長(zhǎng)大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來(lái)沒(méi)有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的？這里呢？”（生長(zhǎng)條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？”②“它是在夏季酷熱??只有粗茶淡飯”，引讀：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么？（板演：頑強(qiáng)的生命力）③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）④看圖片引讀（出示圖片）胡楊生來(lái)沒(méi)有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號(hào)的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀??站立在漠漠黃沙之上）為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大的努力減少水分的蒸發(fā)，所以(它的葉形隨環(huán)境的改變而改變??沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅)⑷默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7自然段）但就是這樣長(zhǎng)成起來(lái)的胡楊，對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻是徹底的：它的樹(shù)干木質(zhì)堅(jiān)硬，是優(yōu)良的建材；它的枝葉營(yíng)養(yǎng)豐富，是牛羊愛(ài)吃的佳肴；更有它流出的眼淚，叫做“胡楊堿”的，也可以被人們用來(lái)食用、洗衣、制肥皂??它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有索取。①“徹底”說(shuō)明了什么？（體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的。）②讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。（齊讀）③小結(jié)：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，這些詞語(yǔ)都在給我們傳遞一個(gè)信息：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，胡楊每一根扭曲的枝杈都露出成長(zhǎng)的艱辛，每一片晦暗的葉子，都是它無(wú)聲的吶喊，所以無(wú)論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長(zhǎng)。④問(wèn)：作者為了表達(dá)自己的愛(ài)，幾次用到了“千年??千年??千年?..”？這樣寫(xiě)有什么好處？設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中，讓學(xué)生明確這些關(guān)鍵性語(yǔ)句，正確把握這些關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義，對(duì)提高學(xué)生的讀書(shū)質(zhì)量有重要的作用。抓住興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)展開(kāi)的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也很好的達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（五）領(lǐng)悟表達(dá)方法，落實(shí)單元重點(diǎn) ①作者僅僅是在贊美胡楊樹(shù)嗎？你從文中哪里讀出來(lái)的?(這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.)具有胡楊那樣不畏艱險(xiǎn)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。②你想到了哪些具有胡楊精神的人？（板演：生命贊）③這種用具體事物表現(xiàn)某種特殊含義的手法叫做象征。雖然我們是第一次明確提出“象征”這個(gè)詞，其實(shí)“象征”這種表達(dá)手法我們接觸過(guò)很多，這里有些詞語(yǔ)，你能說(shuō)出他們的象征意義嗎？蠟燭——（）五星紅旗——（）橄欖枝——（）梅花——（）玫瑰——（）百合花——（）④除了象征這種表達(dá)手法，文章中還有哪些表達(dá)方法值得學(xué)習(xí)，你能找出來(lái)嗎？（夸張、比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)）(六)升華情感，書(shū)寫(xiě)敬意過(guò)渡：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話想要說(shuō)，一句話，幾句話或者試著寫(xiě)這樣一首小詩(shī)抒發(fā)你對(duì)胡楊的贊美之情吧！自填出示小詩(shī)：胡楊贊這就是胡楊，它（），它（），它（），怎不叫人動(dòng)心？把你的贊美向著無(wú)人關(guān)照的胡楊說(shuō)，向著弓腰駝背的胡楊，向著以粗茶淡飯為生的胡楊說(shuō)。（出示圖片）學(xué)生交流寫(xiě)的感受或小詩(shī)。總結(jié)：（出示圖片）讓我們記住胡楊，記住那“無(wú)人關(guān)照彎腰駝背粗茶淡飯 ”卻能（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊）；讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因?yàn)椴晃菲D難、無(wú)私奉獻(xiàn)，所以在我們心目中像胡楊一樣（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”）； 《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，還是一首生命的贊歌，對(duì)，這就是生命，（導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)胡楊贊無(wú)人關(guān)照弓腰駝背默默奉獻(xiàn)生命贊頑強(qiáng)的生命力胡楊贊 教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版五年級(jí)下冊(cè))小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 教學(xué)設(shè)計(jì) 手機(jī)版2胡楊贊城區(qū)三小 周春豐教材簡(jiǎn)析：本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)