【正文】 第一篇：簡報范文國培“國培計劃（2015年）”—安徽省中小學綜合改革項目（第一期）本期供稿：國培H2組本期責編: 曾慧慧 曾茹 段曉英 李娜 葉少琪 2015年11月22日目錄導航※培訓介紹…………………………………黃瑩 ※開課現(xiàn)場我知我?guī)?培訓專家簡介…………………… 黃瑩※學員風采學習生活………………………………………黃瑩※開竅現(xiàn)場參與手冊………………………………………曾慧慧 日志展示………………………………………曾 茹 講座心得………………………………………葉少琪 觀摩課收獲……………………………………李 娜 觀摩課收獲……………………………………段曉英 觀摩課心得……………………………………葉少琪※小結昨天?今天?明天…………………………… 曾慧慧“國培計劃安徽省中小學綜合改革項目”培訓介紹國運興衰，系于教育，教育成敗，系于教師。帶著追求提升自我的愿望，帶著教師培訓實施過程中的深入思考，帶著教師培訓實踐中的困惑來參加培訓；帶著在教師培訓實踐中的改革創(chuàng)新成果和經驗來與同行分享。敞開心扉，集思廣益，積極與專家、同行們研討交流，再把學到的知識運用到以后的教師培訓工作實踐，真正達到學思結合，行知統(tǒng)一。通過培訓，可以幫助老師們進一步拓展視野，了解教師培訓的新理念、新知識、新技術、新經驗，掌握更多的教師培訓方法與技術，提升專業(yè)素養(yǎng)和教師培訓項目設計與管理水平。通過培訓，可以建立一個廣闊的同伴互助的學習交流平臺，建立一個分享對話的學習共同體，切磋砥礪，共同提高。一、培訓實施方式以學員參與與主題講座相結合的方式進行，學員通過專家對小學英語改革政策解讀，小學英語課堂教學中的課例展示，小學英語課堂教學設計，小學英語課堂教學研究設計，真實課堂觀摩和實地考察等進一步提高自身教學能力和教學研究能力。專家講座：專家解讀小學英語教材，英語教學改革新舉措，從幼升小到高考全面改革。讓學員了解教育部關于英語教學的政策，教改實驗方法，小學英語課題研究方法等，全面提升小學英語教師課堂教學能力和科研能 力。參與式培訓：學員全程參與培訓過程，培訓內容涵蓋小學英語學中的重點問題、有效課堂教學設計、小學英語課堂教學中課題發(fā)現(xiàn)、課題研究方法、課題申報技巧等，學員全程參與培訓過程，適時反饋，共同提高。任務驅動：明確研修任務，學員通過導師引領、實踐研修、反思提高等分步有序實施，以期完成各項任務，提高解決問題的能力。案例學習、學員論壇：采用案例學習+班級研討+自我反思相結合方式。專家提供案例、分析案例，學員自我觀照、反思，同伴合作研討、匯談。實地考察：選擇基地學校進行實地考察，學習觀摩小學英語有效課堂教學活動，并進行現(xiàn)場交流。二、培訓目標與效益（一）三分之一學員成長為小學學科帶頭人，三分之一學員成長為所在地市小學學科帶頭人。（二）三分之一學員能成功申報省、市級以上課題，成為該地市課堂教學研究項目主持人。（三）高校指導教師深入一線課堂，成長為小學英語學科教育專家。（四）產生一批優(yōu)秀課例。我知我?guī)?培訓專家簡介傅京 合肥市瑤海區(qū)教育局教研室主任。2001年獲加拿大大不列顛哥倫比亞大學 學領域碩士學士，2006年獲加拿大多倫多大學應用語言學領域博士學位。主要研究方向包括外語教育、外語教師發(fā)展、外語寫作教學及學術讀寫能力發(fā)展。自2010年起為教育部‘國培計劃’應用教師培訓專家。現(xiàn)任“中國英語教學研究會寫作教學與研究專業(yè)委員會”副主任，“中國教育學會外語教學專業(yè)委員會教學研究與教師教育指導委員會”委員，《山東師范大學外語學院學報：基礎英語教育》期刊主編。杜效明名師工作室主持人。廣東生特級教師、南粵教壇新秀、首屆全國中小學外語教師名師、南海區(qū)“十佳教師”。主持的課題獲廣東省第四屆普通教育學成果二等獎；代表佛山市參加廣東省首屆小學英語優(yōu)質課競賽獲一等獎；曾兩次獲得佛山市教育基金會獎；五個錄像課例獲全國一等獎，撰寫的論文曾多次獲得各級獎勵及刊登報刊、雜志上。學習生活專家杜效明課上認真記錄課下認真反思專家講座觀摩課老師的耐心指導學員參與手冊 日志展示講座心得條分縷析 篤學踐行聽課心得 亳州 葉少琪通過今天傅京老師的授課，我恍然間發(fā)現(xiàn)，以前自己在教學過程中錯的太離譜。由于我在村小，英語被當成了復課。而我主要是教授數學。所以，在我給孩子們上課時，潛意識是把英語當成了一種任務而非是為了讓孩子學習新語言。課上，由于孩子們英語基礎差，而英語課時太少，所以為了完成任務而迅速地看圖片，聽音頻，一掃而過。最后，當真是誤人誤己。今天，通過學習，發(fā)現(xiàn)教學生學習時，也是教師自身的提高。在課堂盡可能最大量地使用簡單的口語，而非全堂漢語。為學生們盡可能創(chuàng)造一個真實的語言學習氛圍，讓他們在玩中學，在說中學，在做中學。而且，在學習過程還認識到，教師不應該一味地輸入，也要學生們相應的輸出，讓學生做課堂上的主體，教師成為引導者而非主宰者，響應新課標要求，讓授課有趣，有意義，有效。培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，樹立他們積極學習的態(tài)度，增強他們學習英語的自信心。講座小結蒙城 李娜覺得自己很幸運，能夠成為參加國培項目的培訓教師之一。昨天，一拿到學習資料，出于職業(yè)敏感。首先，翻看了此次培訓的實施方案，最大的感受是興奮。見識到一份高質量的國培方案的文本而激動興奮?？戳藝嘤媱澋呐嘤柺謨?，相信這份智慧成果，一定能成為自己今后的工作提供強大的智力支持。輕輕拂去滿身的倦態(tài)，抖落身上疲憊的灰塵。在2015年的寒冬，我滿懷憧憬與希