【正文】 第一篇：小學(xué)第十冊美術(shù)教案課目 第1課家鄉(xiāng)美教學(xué)準備：課前信息收集：以前見到的全國各個有特色的地方，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來?；蚴窃诰W(wǎng)上收索的資料。教學(xué)過程：1．知識搶答：下面指的是哪些地方? a、毛主席的《沁園春?長沙》：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染?！?橘子洲)(橘子洲——長沙市區(qū)的湘江中心，是一個長約5公里的長島，是長沙市的重要名勝。橘子洲的風景很不錯，湘江從旁邊緩緩流過，春天江鷗點點；夏秋林木蔥蘢；冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪”的景致可看。)b、書院大門上有一副楹聯(lián)“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽為 全國四大書院之首。(岳麓書院)c、開縣的古剎寺廟（大覺寺、南雅大佛）d、開縣第一泉。(溫湯井)e、開縣最大的公園。(盛山公園)2．交流感受：a、欣賞《魅力開縣》中介紹開縣的片段。b、家鄉(xiāng)開縣發(fā)生了什么變化?c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點?3．教師小結(jié)：開縣這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。（1）．引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學(xué)生開展討論和評價，教師總結(jié)：a、構(gòu)圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內(nèi)容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內(nèi)容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)（2）．師生總結(jié)作畫方法和步驟，提出作畫要求：a、選擇有代表性的內(nèi)容和景物，將家鄉(xiāng)的主要特點表現(xiàn)出來，不必完全寫實。b、注意有主次，有取舍，注意構(gòu)圖的完整性，能在一定程度上表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色特點。c、繪畫工具不限。創(chuàng) 作：選擇最富有表現(xiàn)力的工具作畫，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。教師巡回指導(dǎo)，課件播放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》評價：表揚作畫大膽和構(gòu)圖獨特的學(xué)生，并通過視頻展示臺展示其作品。拓展：課后通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或民間搜集有關(guān)家鄉(xiāng)各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產(chǎn)等)。課目 第2課逛大街教學(xué)過程：一、游戲?qū)?．教師設(shè)置一個“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，逐一出示四張范畫。(1)立式廣告牌的幾何形。(2)平面的立式廣告牌。(3)立體的立式廣告牌。(4)添畫了細節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。2．讓學(xué)生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節(jié)的過程。二、師生交流：師生之間交流所見街邊的小設(shè)施。在記憶和敘說中喚起學(xué)生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。1．分小組欣賞各自帶來的街邊小設(shè)施的圖片(教師也可以為學(xué)生預(yù)備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。2．說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 3．學(xué)生互相交流，再師生交流。三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)1．提出作業(yè)要求。(1)根據(jù)拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設(shè)施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節(jié)描繪，可以適當?shù)靥钌弦恍┥省?2)作業(yè)完成后沿輪廓剪下來貼在作業(yè)展示板上。2．學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。四、評議作業(yè)五、小節(jié)全課用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學(xué)生把所畫的小設(shè)施貼在合適的地方。(1)說一說哪一段街道“設(shè)施”最完善。(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設(shè)施?使之更具人文性。課目 第3課聰明的機器人教學(xué)過程一：動畫欣賞認識機器人1．欣賞機器人動畫和影像片斷。2．引導(dǎo)提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關(guān)信息的?學(xué)生自由交流，談?wù)摍C器人。3．認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。板書課題：聰明的機器人。課件出示：機器人動畫和影像片斷。二：結(jié)構(gòu)、嘗試訓(xùn)練1．了解機器人的作用。引導(dǎo)思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業(yè)機器人和特種機器人。所謂工業(yè)機器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業(yè)機器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進機器人。包括：服務(wù)機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農(nóng)業(yè)機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務(wù)機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。2．認識機械手的造型特征。一般講的工業(yè)機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學(xué)生討論，自由發(fā)言。機器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學(xué)機器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。3．自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。學(xué)生嘗試練習(xí)，展示作業(yè)，教師反饋，進行技法指導(dǎo)。課件出示：機器人的分類圖片。課件出示：機械手的圖片。三：創(chuàng)意設(shè)計1．機械手功能探討。你準備設(shè)計一個具備什么樣功能的機械手?學(xué)生自由發(fā)言，交流。2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設(shè)計一只機械手。注意將關(guān)節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。3．學(xué)生作業(yè)。師示創(chuàng)意學(xué)生自評，將設(shè)計意圖和機械手的功能進行設(shè)計發(fā)表。學(xué)生習(xí)作課目 第4課歡樂陶吧教學(xué)過程： 說陶1．了解我國有關(guān)陶文化的知識。2．學(xué)生講述知道的陶文化。媒體展示陶文化賞 陶1．欣賞彩陶文化：(1)半坡型(2)廟底溝型(3)馬家窯型(4)半山型、馬廠型2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。3．彩陶文化運用的藝術(shù)法則。4．欣賞現(xiàn)當代陶文化。媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當代陶藝作品玩 陶1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應(yīng)注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢?4．搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6．拍泥板應(yīng)該注意什么?7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8．欣賞學(xué)生作品。用 陶老師總結(jié)陶藝在生活中各個地方的應(yīng)用。課目 第 5 課同一幅畫教學(xué)過程： 欣賞討論 ．欣賞《向日葵》。．引導(dǎo)提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。．導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。課件出示：凡?高的《向日葵》。探索體驗 ．引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。(2)提問。．探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ? 學(xué)生討論，自由發(fā)言。體驗 l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?課件出示：從畫面提取出的顏色排列。課件出示：調(diào)色的色彩效果圖。小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時應(yīng)先看準色彩的傾向性。體驗 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ?小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近? 學(xué)生自由交流。體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。師生合作，共同探討。分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。．畫格。．選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交*組成編號，如 Al、A2 ?? JJ5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。．臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。．提出要求，巡視指導(dǎo)。課件出示：馬賽克效果的向日葵》。選擇方式與臨摹要求。組合展示 ．讓學(xué)生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。．引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。學(xué)生集體組成一幅大畫習(xí)作。教學(xué)拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。課件出示：修拉的點彩作品。課目 第 6 課團扇教學(xué)過程：設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化 1 ．教師演示課件。．學(xué)生欣賞有關(guān)團扇的古詩、古畫及相關(guān)介紹。．教師板書課題。多媒體：古詩、古畫欣賞。討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。．學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。．繼續(xù)演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。討論分析，感受扇面畫的形式美感樓主 發(fā)表于 20090313 13:09:20 引用 1 樓 1 ．繼續(xù)演示課件，提出活動要求：(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。(2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。2 ．學(xué)生分組討...．繼續(xù)演示課件，提出活動要求：(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。(2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。．學(xué)生分組討論，教師參與。．每組選派代表上臺評述。．教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。制作團扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面．指導(dǎo)學(xué)生剪出團扇的形狀。．觀察教材小訓(xùn)練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? ．學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。教學(xué)評價與延伸 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。．自評、互評。．多媒體欣賞折扇的扇面畫。課目 第 7 課我的藏書票教學(xué)過程： 感受與欣賞 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ?概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術(shù)性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統(tǒng)的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。．在解釋藏書票概念的同時給學(xué)生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學(xué)生的感性認識。多媒體課件：展示一些藏書票圖形。交流與探討 ．同學(xué)們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ?作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據(jù)，也是對書本的美化，它體現(xiàn)出藏書者的性格修養(yǎng)與審美品位。．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ?區(qū)別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構(gòu)圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現(xiàn)。通過以上觀察與學(xué)習(xí)，你認為藏書票有哪些特點 ?特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構(gòu)成。．作用．區(qū)別．特點課目 第 8 課大地飛虹教學(xué)過程： 立交橋欣賞1．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經(jīng)濟，也可溝通心靈。．揭示課題：立交橋。立交橋分析．提問：(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：一、跨線橋；二、地道橋。．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來嗎 ? 4．本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計指導(dǎo)（1）．我縣交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段??（2）。此地設(shè)計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 你們能嘗試先用手中的繩線來設(shè)計嗎 ? 5．教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計立交橋提出要求：將用繩線設(shè)計的立交橋雛形用繪畫的形式表現(xiàn)出來。課目 第 9 課編花籃教學(xué)過程：交流信息、主動學(xué)習(xí) ．課前布置學(xué)生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。．簡要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。多媒體呈現(xiàn)學(xué)生收集的資料和教師準備的資料。命名游戲、感知歸納 ．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。．學(xué)生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。課件展示插花作品。演示觀摩、拓展思維 ．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學(xué)生上臺試擺造型。(1)花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學(xué)生產(chǎn)生動手欲望。(2)請學(xué)生上臺試擺各種造型。(3)試擺過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學(xué)生尋找其他能固定花枝的替代材料。教師小結(jié)：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。．出示一個矮花籃，請學(xué)生上臺試擺各種造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”教師小結(jié)：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應(yīng)變化。．小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點，適合設(shè)計哪種造型，選擇哪種花材 ? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。合課件觀看相應(yīng)的插花步驟圖。展示更多的插花方法。小組合作、自