數(shù)學分數(shù)除法應(yīng)用題說課稿(已修改)
2024-10-27 00:49 本頁面
【正文】 第一篇：數(shù)學《分數(shù)除法應(yīng)用題》說課稿分數(shù)除法應(yīng)用題說課稿天全縣仁義二小 吳成洪我本次說課的課題是，西師版小學數(shù)學六年級上冊第115頁例3：“白海貨運碼頭有一批貨物，運走了5／9，還剩240噸。這批貨物原有多少噸？”課型為新授課。一、教材簡析這個學習內(nèi)容是在學生學過分數(shù)除法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題、用方程解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的文字題的基礎(chǔ)上進行教學的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少”的應(yīng)用題，也是由于分數(shù)乘法意義的擴展，相應(yīng)的除法意義的具體含義也有了擴展，從而產(chǎn)生了新的應(yīng)用題。這類應(yīng)用題歷來是學生學習的難點。教材安排采用先用算術(shù)方法、后用列方程求解的方法，加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，加強了方程解與算術(shù)除法解的聯(lián)系。其重點是幫助學生分析題里的數(shù)量關(guān)系，特別是對單位“1”的量的準確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。學生通過方程解不僅有利于領(lǐng)會此類應(yīng)用題的特征，更重要的是學會用順向思維解決問題以降低思考的難度。算術(shù)解答與方程解答的對比，既培養(yǎng)了學生靈活解答分數(shù)應(yīng)用題的能力，也有助于發(fā)展學生思維的廣度。二、教學目標和教學重點、難點（一）教學目標知識目標：使學生學會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的分數(shù)除法應(yīng)用題，并掌握檢驗的方法。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。情感目標：讓學生通過兩種方法解答應(yīng)用題 的體會，感受獲得成功體會的經(jīng)歷，樹立學好數(shù)學的信心，有良好的數(shù)學情操。（二）教學重點用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)除法應(yīng)用題，也是由于分數(shù)除法意義的擴展，相應(yīng)的除法的意義的具體含義也有所擴展，而產(chǎn)生新的應(yīng)用題。（三）教學難點掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點所在。三、教法與學法的確定。（一）教法為了真正地落實新課程標準，把課堂的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生求知的欲望，使探索發(fā)現(xiàn)成為學生自身發(fā)展的需要，讓他們主動參與探索學習的過程，變教為主為學為主，提高獲取知識的本領(lǐng)，因此本節(jié)課我主要采用自主探索的方法進行教學，從而達到教是為了不教的目的。（二）學法六年級學生已具備了較強的動手操作能力和觀察推理能力，并且仍具有好玩、好奇的特征，因此我主要指導學生采取以下的學法，使學生不僅“學會”，更要“會學”。以分組合作的形式，充分調(diào)動學生的感官，讓學生積極主動地參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有充分的時間討論、思考，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗，感到學習帶來的快樂，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學生成為課堂的主人。四、教學過程（一）引出新知該環(huán)節(jié)主要復(fù)習與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，激發(fā)學生探究新知的欲望，調(diào)動學生的學習積極性，設(shè)計如下：根據(jù)題意寫出下面的數(shù)量關(guān)系。設(shè)置三個分率句，讓學生思考誰是單位“1”的量并口答，教師板書數(shù)量關(guān)系。出示與例題有關(guān)的分數(shù)乘法應(yīng)用題。學生練習后，提問：這道題為什么用乘法計算？怎樣用線段圖表示已知條件和問題，誰是單位“1”？（二）探究新知獨立探索出示例3后，激勵：老師相信同學們一定會解決這個難題！先放手讓學生嘗試列式計算。教師提示可根據(jù)復(fù)習題的數(shù)量關(guān)系式，用未知數(shù)X幫助自己解這道題。合作探索在學生計算出例3的結(jié)果后，再組織學生分組合作，討論交流是怎么做的？為什么這樣做？我做得對嗎？存在什么疑問？在此基礎(chǔ)上，教師引導學生學習如何畫圖表示題意，找數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程。該環(huán)節(jié)是學生學習時的難點所在，只有讓學生深入理解題意，了解此類題型的結(jié)構(gòu)特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系，才能真正把知識內(nèi)化為能力，做到舉一反三，運用自如。我如此設(shè)計，正基于此。這樣做既培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作的精神，又培養(yǎng)了學生的分析推理調(diào)整的能力。（三）、鞏固新知讓學生獨立完成教材117頁練習二十三的第3題，個別學生板演，教師在學生完成后集體點評，強調(diào)學習的難點。（四）變式練習，深化提高練習的設(shè)計把基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以達到發(fā)展思維，形成技能的目標。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下練習：定位練習。仿照例3出示類似的兩道應(yīng)用題，要求學生讀題，畫圖，深入理解題里的數(shù)量關(guān)系，列出數(shù)量關(guān)系式。強化難點，形成技能。提高練習。同桌互相編題，互相解答。通過以上練習，促使學生將新的知識溶入到已有認知結(jié)構(gòu)中，以利于更好的遷移和運用。五、布置作業(yè) 反饋信息 完成課本練習二十三第47題六、板書設(shè)計分數(shù)除法應(yīng)用題例3：白海貨運碼頭有一批貨物，運走了5／9，還剩240噸，這批貨物原有多少噸？運走
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