機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)精選(已修改)
2024-10-26 20:19 本頁面
【正文】 第一篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)（精選）浙江理工大學(xué)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)題目：專 業(yè)：設(shè) 計(jì) 者：學(xué) 號：指導(dǎo)教師：設(shè)計(jì)時(shí)間： 家庭休閑健身器材機(jī)械類三班蘇文亮 B09300315 張雷201145201146設(shè)計(jì)背景：隨著人們生活水平的改善，人們的飲食結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，不少人的脂肪攝入量明顯偏大，導(dǎo)致在人群中肥胖率越來越高，因此家庭運(yùn)動(dòng)器材也越來越受到人們的重視。在目前的家庭運(yùn)動(dòng)器材市場上，啞鈴是頗受人們青睞的運(yùn)動(dòng)器材之一。我的設(shè)計(jì)是在啞鈴的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步改進(jìn)，使之可以在人們需要時(shí)，改裝成桿鈴。便于人們飯后休閑娛樂健身。設(shè)計(jì)思想：在兩個(gè)啞鈴桿之間可以自由插入一個(gè)帶有螺紋鎖合的桿，并配備有幾種類型的鐵盤。在啞鈴桿的兩側(cè)配置有鎖緊裝置。主要結(jié)構(gòu)：；；；。設(shè)計(jì)簡圖：啞鈴簡圖：桿鈴簡圖：各零件的三維圖：啞鈴桿：帶有螺紋的鎖合桿：鐵盤：兩側(cè)的鎖緊裝置：該裝置的形態(tài)之一，啞鈴：該裝置的另一形態(tài)，桿鈴：該設(shè)計(jì)思路的亮點(diǎn)：雖然設(shè)計(jì)比較簡單，新穎性不足。但該裝置將比較常見的兩種運(yùn)動(dòng)器材的功能結(jié)合在一起了。達(dá)到了一物兩用的目的。但人們需要較大的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，可以使用它的杠桿形態(tài)。需要較小的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，使用它的啞鈴形態(tài)。學(xué)習(xí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)這門課的一點(diǎn)心得：雖然這門課只有短短的八周學(xué)習(xí)時(shí)間，但通過這門課程的學(xué)習(xí)，使我了解到了一些關(guān)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的一些方法，雖然我了解得都是一些皮毛，但至少在我的心里種下了一些種子。在我以后的學(xué)習(xí)和工作過程，我會(huì)刻意加強(qiáng)在這方面的鍛煉。提高自己的創(chuàng)新能力，辛勤的護(hù)育這些種子，讓它們生根發(fā)芽。在做這次大作業(yè)的過程中，通過畫圖，使我意識(shí)到我軟件操作能力還不夠，通過查書和上網(wǎng)咨詢，我還是順利的完成了畫圖任務(wù)。但這給我敲響了緊鐘，在接下來的一年內(nèi)，我會(huì)加強(qiáng)自己專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。第二篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)后的感想與收獲機(jī)信087 王橙巖 08080803110239機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、啟發(fā)創(chuàng)新思維、注重工程能力培養(yǎng)、介紹機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法與機(jī)電產(chǎn)品制作實(shí)踐的課程。而機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)正是以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、工藝實(shí)踐及創(chuàng)新能力的一門課程。通過老師的講解與播放多媒體典型機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例的分析與指導(dǎo)，使我進(jìn)一步了解了創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作的過程與方法。緊接著老師讓我們分組親自動(dòng)手設(shè)計(jì)一件物品，在實(shí)踐中我培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力，加深了知識(shí)的理解與動(dòng)手能力。機(jī)械創(chuàng)新，精髓便在創(chuàng)新二字，雖然身在大三，閱歷尚淺，然則閱歷過多 則多會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主講之錯(cuò)誤，很多人也由于知識(shí)過多而導(dǎo)致思想嚴(yán)重保守，從而失去了創(chuàng)新能力，因此從這一方面看，閱歷少既是我們的劣勢，同時(shí)也是優(yōu)勢，劣勢在于我們所接觸知識(shí)不多，從而導(dǎo)致思想與實(shí)際情況相脫離甚至相違背，而優(yōu)勢則在于思想不受限制，許多突發(fā)廳想便在瞬間產(chǎn)生，其擺脫傳統(tǒng)，得到創(chuàng)新。很多人談到設(shè)計(jì)首先想到的是“我的能力不足，我的學(xué)歷不夠”首先就進(jìn)行了自我否定，認(rèn)為設(shè)計(jì)是一件很難的事，是一件常人很難企及的事。其實(shí)設(shè)計(jì)并不是燈塔上的明珠，難以企及，只要我們注意生活、觀察生活中的不足，就一定能設(shè)計(jì)出我們想要的產(chǎn)品。以前聽電視上講了一個(gè)未讀完初中的保安，覺得現(xiàn)現(xiàn)代馬桶不好用，尤其是那種自動(dòng)抽紙的馬桶。所以想方設(shè)法對其進(jìn)行了改進(jìn)，最后經(jīng)過一年的努力終于發(fā)明了一種機(jī)械式馬桶。很多大公司紛紛找上門要購買其專利，有的甚至高達(dá)兩百萬。值的我們深思的是，這些公司人才濟(jì)濟(jì)，而且都是名校的高材生??一個(gè)未念完初中的人，讓一群高材生都汗顏。他沒有什么特別之處，但他有那種敢想敢做的精神，并為之不懈努力。他沒有認(rèn)為自己該有什么文憑，所以設(shè)計(jì)發(fā)明也是大眾的事，人人都是發(fā)明家，人人都是設(shè)計(jì)師。另外我們研究學(xué)問的同時(shí)我們也要更多的注重人際交往的能力，交往是更好的合作的前提，只有更好的交往才能更好的合作，才能做出最棒的產(chǎn)品，我們可以想象一個(gè)不會(huì)交往的人，縱使他在有才華，也是很難做出一件十分完美的產(chǎn)品的，因?yàn)橐粋€(gè)人的力量，一個(gè)人能想到的問題，一個(gè)人的創(chuàng)意畢竟有限，只有依靠大家的力量，通力合作才能做出更偉大的成就，我們可以想象在現(xiàn)在這樣一個(gè)科技發(fā)展迅速的世界里，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率，只有抓住時(shí)間通力合作，才能縮短時(shí)間，才能縮短上市時(shí)間，才能抓住商機(jī)，創(chuàng)造更大的價(jià)值，所以交往并非是演說家的專利，更是技術(shù)家的專利，交往是每個(gè)人應(yīng)該掌握的一門技能，它不但服務(wù)于我們的社會(huì)生活，還可以服務(wù)于我們的工作學(xué)習(xí)，所以交際是一門學(xué)問，每個(gè)人都要學(xué)習(xí)的。我們平日所學(xué)習(xí)的，多為課本上的理論知識(shí)，然而無數(shù)事實(shí)證明理論與實(shí)際是有區(qū)別的，理論上成立的東西實(shí)際上可能很難完成，除此之外，我們在實(shí)踐中亦可以學(xué)習(xí)不少課本上從未出現(xiàn)的東西，通過學(xué)習(xí)這些，我們的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力在很大的程度上會(huì)有所加強(qiáng)，從而使自己的綜合素質(zhì)能夠上一個(gè)臺(tái)階，這些對我們進(jìn)入社會(huì)都會(huì)有十足的好處，畢竟，現(xiàn)代社會(huì)追求的是擁有綜合素質(zhì)的人才，只有在大學(xué)里通過積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，才能充分地鍛煉自己，才能使自己的能力得到鍛煉，才能使自己成為社會(huì)需要，用人企業(yè)需要的人才，這樣才不辜負(fù)自己在大學(xué)的幾年學(xué)習(xí)。第三篇：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì).機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)說明書小廣告清除專用工具實(shí)訓(xùn)班級： 組長姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名： 組員姓名：學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號： 學(xué)號：目錄摘要..................................................................................................................................................3 1 課題背景及意義...........................................................................................................................3 課題背景...........................................................................................................
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