【正文】 第一篇：養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計第二課時課前互動，練習(xí)感覺：動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（）“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（）“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）設(shè)計意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。二、深入品讀課文，體會情感。出示中心話題：老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。3．全班匯報。采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）這里有兩點值得進(jìn)一步探討。a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動，就（），這也是真理。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：不勞動，就（），這也是真理。（設(shè)計意圖：這兩個問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如“不勞動，就不能摸著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動，就不能得到知識”。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：有喜有憂 有笑有淚有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活即須勞動 又長見識小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。三、回顧全篇，拓展延伸。有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。向生活延展。a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）設(shè)計意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。向課外拓展。推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》四、布置作業(yè)選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。板書設(shè)計：有喜有憂 有笑有淚養(yǎng)花 —樂趣 有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活即須勞動 又長見識課后檢測：一、填空，并解釋所填字的意思。（）燭夜游（）之不理（）花（）草三年五（）勝（）吃藥二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（）開花，我（）高興。花（）多，（）沒有奇花異草。（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀講課文請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）點撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。自己背誦喜歡的段落。三、總結(jié)全文有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。分述養(yǎng)花的樂趣：①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪②養(yǎng)花要摸門道——增長知識③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心④養(yǎng)花使人喜悅——有喜⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它說說你喜歡的花草有哪些。說說這些花草的特點。比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。構(gòu)思。寫出來?！娥B(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(第二課時)（煙坪鄉(xiāng)中心完小：黎孝輝）教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。教具準(zhǔn)備：課件（課文重點語句）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣說說課文主要講了一件什么事。概括本文中心的句子。二、精讀課文，體會情感出示最后一個自然段。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。教師：這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？ ﹙“有喜有憂，有笑有淚”講的是對花的關(guān)心，情感體驗；“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義﹚ 教師：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一`部分？學(xué)生交流并歸納。“有喜有憂，有笑有淚”在第五、六自然段；“有花有果，有香有色”在第一、二自然段；“既須勞動，又長見識”在第三、四自然段。學(xué)習(xí)第五、六自然段﹙1﹚默讀課文，思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？畫出架子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？﹙2﹚交流后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。﹙送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花把花分給朋友們；養(yǎng)花也有憂傷，菊秧被砸死了，全家?guī)缀鯖]有笑容。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感。這也是一種樂趣。﹚ ﹙3﹚有感情地朗讀課文。﹙4﹚教師：第5自然段可分為幾層意思？第6自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？ ﹙第5自然段可分為三層意思：夸花、賞花、贈花。第6自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接?！爱?dāng)然，也有傷心的時后，今年就有這么一回?！碑?dāng)中“當(dāng)然，也有…”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得嚴(yán)謹(jǐn)﹚﹙5﹚指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。（1）默讀課文，邊讀邊劃出“有花有果，有香有色”的句子。思考：哪些句子寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣？讀語句，談感受。（2）交流并歸納： ①我愛花，所以也愛養(yǎng)花。②在我的小院中，到夏天，滿是花草。③我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。（3）有感情地朗讀課文。（4）指導(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。教師：這是一個選擇關(guān)系的復(fù)句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。討論，口頭造句；學(xué)生互評互議。﹙1﹚指名讀課文，思考：①第3自然段與第2自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么好處？ ③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？④“多有意思啊﹗”、“這多有意思啊﹗”這兩句分別是對什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？ ﹙2﹚交流后歸納：①第3自然段開頭用“不過”一詞趁承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會死了的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密地連接起來②作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)心它們；澆澆這棵，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中的到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲地樂趣。③作者有腿病，不利于行和久坐，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動和體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。④“多有意思??！”是指摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！斑@多有意思?。　笔侵改X力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心。天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。﹙3﹚朗讀課文第4自然段。﹙4﹚指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變呢，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。教師：這是一個假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。三、學(xué)習(xí)寫法、升華情感學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。﹙1﹚第7自然段與第2至6自然段有什么關(guān)系？與第1自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？﹙2﹚明確：第7自然段與第2至6自然段是總分關(guān)系。與第1自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點明中心的作用。全文層次清楚，句與句、段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡