體育第一次國培作業(yè)(已修改)
2025-10-20 15:29 本頁面
【正文】 第一篇：體育第一次國培作業(yè)第一次作業(yè)課堂上的不可測因素很多，預(yù)設(shè)實施中總會遇到意外，或者預(yù)設(shè)超越學生知識基礎(chǔ)，學生力不從心；或者預(yù)設(shè)未曾顧及學生認識特點，學生不感興趣；或者預(yù)設(shè)滯后學生實際水平，課堂教學缺乏張力。不管遇到上述什么情況，都需對預(yù)設(shè)進行調(diào)整，使預(yù)設(shè)切貼近實際，貼近課堂，貼近學生。這樣的課堂才有活力,這樣的學習才是有效的。因為體育課絕大多數(shù)是在室外進行的，師生的大腦及身體完全處于活動狀態(tài)，活動的空間越大，組織教學就越復雜，可能出現(xiàn)的生成性問題也就越多，對課中隨時隨地發(fā)生的生成性問題的科學、有效、及時的處理，能真正反映出教師對新課標理念的理解和實際運用能力。因此在動態(tài)的體育教學過程中，在重視教學預(yù)設(shè)性前的提下，更加關(guān)注課堂教學中生成性問題的研究就顯得尤為重要，這不僅僅是教師一堂課的成敗，更是新課改能否得以順利實施的關(guān)鍵因素之一。一、何為“預(yù)設(shè)性與生成性”所謂預(yù)設(shè)性即課前的教學設(shè)計，就是針對體育教學進行的精心策劃，它包括教學目標的確定、教學內(nèi)容的篩選與組織、教法與學法的選擇與運用、教學評價的實施以及場地器材的選用和布置、教學環(huán)境的設(shè)置、師生關(guān)系等一系列課前教學準備活動。一般，教學設(shè)計主要是從“教師角度”來說的，它是教師在備課時重點考慮的內(nèi)容。生成性是當前新課程在教學展開過程中提倡的新理念。當前《體育與健康》課程與教學實踐表明，課程不再僅僅是那種預(yù)先設(shè)定的內(nèi)容，教學也不再僅僅是預(yù)設(shè)的活動，而是師生之間的對話，這是一種后現(xiàn)代的課程與教學觀。它強調(diào)教學要通過師生行為的相互作用而形成，允許學生與教師在“互動”、“對話”中對課程進行“改造”、“動態(tài)生成”。這樣，使我們的《體育與健康》課程不再是跑道(即規(guī)定好的目標與內(nèi)容)，而成為跑的過程本身。而教學則成為師生共同創(chuàng)造過程中的探險活動。二、“預(yù)設(shè)性與生成性”的辯證關(guān)系第一，預(yù)設(shè)是基礎(chǔ)，是教學的前期準備。生成是在預(yù)設(shè)的情景下突然發(fā)生的，不具備可預(yù)見性，它是對預(yù)設(shè)的一種補充、延伸或提升，有人稱之為“實時生成”。過去我們教師備課時將一節(jié)課習慣地劃分為準備部分、基本部分、結(jié)束部分，并刻板地對每個部分的學習內(nèi)容、組織形式都按分、秒規(guī)定了活動內(nèi)容、形式及具體要求。教師上課時就是嚴格執(zhí)行教案的過程，對課的評價基本上就是：按時、按量、按要求完成各部分練習，學生動作整齊化一，課堂紀律好，教師組織調(diào)動井井有條，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程就是按時間段完成預(yù)定的教案。于是，“死”的教案成了“看不見的手”，支配、牽動著“活”的教師與學生。然而，體育課的教育教學情境總是處于不斷變化發(fā)展中的，過多、過細、過于程式化的預(yù)設(shè)在很大程度上阻礙了師生能動性的發(fā)揮，忽視了師生作為活的個體所應(yīng)有的情感、態(tài)度等非智力因素的要求。師生在活動競賽中隨時應(yīng)對著新的、不同的局面，產(chǎn)生不同的心境，在瞬間的選擇與判斷中體驗合作與競爭，感受成功與挫敗，享受體育的魅力，產(chǎn)生對體育的情感。于是，新課程要求我們在重視教學目標是否完成的基礎(chǔ)上，更加重視學生的主體參與意識，更加重視教學過程中的生成性，把教學看成是一個活的、流動的進程，一個充滿著人的情感、有著不同要求以及不完全在“預(yù)料之中”的探險過程。這樣，我們就能很好地解釋經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象：同樣一篇教案和教學設(shè)計、同樣的教學方法和教學程序、相同資質(zhì)的學生、素質(zhì)大體相同的教師會上出效果截然不同的課。三、如何處理好體育教學中的“預(yù)設(shè)性與生成性”首先，應(yīng)科學、全面、完整地認識“生成性”，辯證地理解“預(yù)設(shè)與生成”的統(tǒng)一關(guān)系，既要改變過去那種只有“預(yù)設(shè)”、完全封閉、一切盡在“教師掌控之中”的現(xiàn)象
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1