書香班級(已修改)
2024-10-25 13:57 本頁面
【正文】 第一篇：書香班級讀好書，好讀書——書香班級小結在信息時代的今天，電視、網(wǎng)絡讓孩子們的生活日益浮躁，應試的壓力又讓孩子們活得很累。因此，給予孩子一種積極的生活方式，培養(yǎng)他們健全的心智，讓他們幸福地度過童年，擁有一個書香浸潤的童年，也就成為每一個老師義不容辭的責任。創(chuàng)設健康文明的書香氛圍，引領孩子們與書為伴，與書為友，讀好書，好讀書，我努力踐行著……一、創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我在班級環(huán)境的布置上盡可能的使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息，讓學生浸潤其中，久入芬蘭之室。在教室黑板的一角開辟了圖書角，那兒有個書柜，架上陳列著上百本中外經(jīng)典書籍，供學生選擇，教室猶如書城，閱讀方便。其次，教室墻中間，走廊墻上都有張貼關于讀書的名人名言。如“一日無書，百事荒蕪”，“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”，“書籍是人類進步的階梯”等。還有專門一角——“我的讀書記錄”，老師推薦的書籍，我已閱讀了哪些書，這里記錄著每個學生的讀書成長軌跡。還有展示臺，展示同學們的閱讀卡……二、保證充分的讀書時間晨誦古詩文。每天早晨學生陸陸續(xù)續(xù)到了學校，而一日之計在于晨，為此這段時間，我飽含深情地、一遍又一遍地領著學生去誦讀古詩文，師生共浴晨輝，浸潤在古文化中，其樂融融哉！午讀經(jīng)典書。每天午餐后是我們大家的讀書時間。我在講臺，孩子們在座位上，我們捧著一本好書，盡情地閱讀。有時，即使我有雜事兒不在，也總能看到孩子們靜靜地做著同一件事——讀書。晚做閱讀卡。子曰：“吾日三省吾身。”我也鼓勵學生暮省，對一天的讀書來個反思與記錄：今天我讀了什么書，文章題目，內容摘要，精彩字、詞、句、段有哪些，閱讀心得。堅持每天用閱讀卡、日記的形式記錄自己的讀書生活。閱讀是吸納，是積累；寫反思，做閱讀卡則是傾吐，是釋放，兩者是語文的雙翼。三、提供有效的讀書指導如今的書籍名目繁多，而學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導，本學期給學生推薦了《俗世奇人》、《城南舊事》、《季羨林散文集》、《森林報》、《中外名人故事》等。內容涉獵多個方面，既符合少年兒童的年齡特點，還與語文學習相輔相成。有好書，還要有好的讀書方法。清朝張之洞曾說：“讀書不得要領，勞而無功。”每周一節(jié)的閱讀課上，指導學生學會選擇閱讀方法，進行有效閱讀。閱讀方法有很多，瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學生能更好地掌握讀書方法，我以《俗世奇人》這本書做例，讓學生進行了實踐。以閱讀“泥人張”這一篇為例，首先布置學生進行瀏覽性泛讀，再給出導讀題讓學生邊讀邊思考，在書上進行圈點批注，然后閱讀課上進行品味性精讀，探求性速讀。這樣，學生便很快地掌握了一些閱讀方法，為學生進行合理有效的閱讀一本書，一類文章提供了有力保障，提高了學生的閱讀能力。四、開展了豐富的讀書活動我讀你聽上課鈴響了，我拿著書到教室，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書
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