20以內(nèi)的退位減法整理和復習教學設計(已修改)
2024-10-25 13:25 本頁面
【正文】 第一篇：20以內(nèi)的退位減法整理和復習教學設計20以內(nèi)的退位減法整理和復習教學目標：，使學生進一步掌握20以內(nèi)退位減法。，提高口算能力。、概括、遷移類推能力以及合作交流、團結(jié)競爭的學習意識。教學重點：使學生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達規(guī)律，應用規(guī)律的過程。教學準備：課件，口算卡片，每個四人小組一套20以內(nèi)退位減法卡片。教學過程：一、揭題師：這節(jié)課我們一起對20以內(nèi)退位減法進行整理和復習（板書課題：整理和復習）二、口算復習20以內(nèi)退位減法師：老師想看看這些算式你們掌握的如何。卡片出示5題退位減法題目，選擇兩題讓學生說算理。再請學生來舉例幾題像這樣的退位減法算式，教師板書算式?！窘虒W設想：因為這是一節(jié)復習課，復習的第一步，我采用了口算卡片復習的形式。讓學生出題，把學習的主動權交給學生的同時，激發(fā)學生學習的積極性，讓他們有成功的體驗，同時也檢測了學生對這部分內(nèi)容掌握的程度?！咳?、20以內(nèi)退位減法表的整理找規(guī)律，填表（課件出示需要補充的退位減法表）師：像這樣的算式還有很多，我把它們請到了課堂，你瞧！但有些算式找不到了家，請把它們放到合適的位置上！四人小組討論一下，從已有的算式中找到規(guī)律，想填哪格就填哪格！說說為什么這樣填，你是怎么想的？明星小組。同桌互說規(guī)律師：同桌互相說一說，這個減法表是怎么來排列的？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？學生匯報時，注意引導在敘述上的有順序性，當學生說到橫行時，要將橫行的規(guī)律說完再來觀察豎行。豎看：（1）從左到右各行是按十幾減減減……的順序排列的．（2）各豎行的被減數(shù)都是按111……減幾的順序排列的．（3）各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1．比如13－7比12－7的得數(shù)大1。橫看：（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾，……（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的．減減減……（3）每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1．例如，12－6比12－7大1．斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 師：差是6的算式有哪幾道呢？（11－12－6；13－14－159）【教學設想：這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以也許學生會說出原來學過的10以內(nèi)差是6的算式，個別學生還可能由148＝159＝6類推出1610＝1711＝6等尚未學習的減法算式。對此，我要因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節(jié)課復習上來。學生可能說出：60＝71＝82＝2014＝6引導他們分類：其中哪些是上學期已經(jīng)學過的？哪些是新學的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學的？】板書算式：11121314159 師：這些算式有什么特點嗎？師：差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？ 師：你還能說出一組差是幾的退位減法？ 教師在這里穿插了練習五中第一小題的題目。從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？（1）－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．（2）每一橫排中，第一個和最后一個，第二個和倒數(shù)第二個，……兩個減數(shù)的和，正好是這一排中的被減數(shù)．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．學生如果發(fā)現(xiàn)其他有規(guī)律的排列，要給予表揚．師：你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列嗎？【教學設想：通過小組的討論，然后匯報整個退位減法表的規(guī)律。引導學生有規(guī)律的觀察，豎行、橫行、斜行。20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題?？勺寣W生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學生更好地記憶。還可引導學生將減法表縮小，只記住一個系統(tǒng)（20道）就要以記住全部?！克?、學以致用、鞏固練習。運用規(guī)律，口算實踐。師：看著這張表，老師隨便指一個算式，你能很快說出得數(shù)嗎？為什么你算得這么快呀？設計的目的：運用規(guī)律，加強計算的速度。完成P24的第三小題。比一比，誰算得又對又快！【教學設想：運用規(guī)律提高計算的速度，但是我自己感覺在這里，表格的規(guī)律似乎在計算中很難來用運。開小火車報答案的目的是讓更多的孩子參與到教學的活動中來，避免一對一的形式。】探詢加減法間的關系（1）、一圖四式（課件出示P13的第1題）師：這幅圖表示什么意思？ 師：誰能根據(jù)圖意，來列算式？ 師：關于這四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（只要學生說出算式中有三個數(shù)是相同的就可以了，問：是哪三個數(shù)字？師：那么如果有這個減法125=7，你又能想到其他什么算式呢？（2）、根據(jù)所給的算式寫另外的算式。師：由黑板上的這道減法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（這些算式由學生上課伊始舉例的20以內(nèi)退位減法的算式。）（3）、根據(jù)所給的數(shù)字來寫加減法算式?，F(xiàn)在老師這里有7個數(shù)字，你根據(jù)這7個數(shù)字，能寫出哪些算式呢？課件出示：1115 師：每個數(shù)字可以重復使用，但是每個算式里的數(shù)字只能在這7個數(shù)字之中
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