精準(zhǔn)定位范文合集(已修改)
2025-10-20 11:39 本頁面
【正文】 第一篇：精準(zhǔn)定位課堂的精準(zhǔn)定位——參加程楊木名師工作室青年教師課堂藝術(shù)研討活動(dòng)的感悟祁門縣歷口中學(xué)胡健強(qiáng)2014年11月7日，我有幸參加了程楊木名師工作室在祁門二中開展的青年教師課堂教學(xué)藝術(shù)研討活動(dòng)。一個(gè)上午，活動(dòng)安排得滿滿的：先是聽了祁門二中姜玉燕老師執(zhí)教的九年級(jí)上冊(cè)的《心聲》一課，接著聽了來自屯溪六中張新宇老師執(zhí)教的七年級(jí)上冊(cè)的《濟(jì)南的冬天》一課；之后聆聽了三位省里來的專家的點(diǎn)評(píng)，錢雯教授和傅繼業(yè)教研員對(duì)兩位老師的課的評(píng)析可謂鞭辟入里，最后省教科院楊樺老師的《淺談?wù)Z文教師的美學(xué)修養(yǎng)》短小的講座讓我如醍醐灌頂。在這次活動(dòng)中，我的收獲也是滿滿的：姜玉燕老師從容淡定的課堂駕馭能力和親和力讓我難忘，張新宇老師的課更是讓我感觸頗多。感觸最深的當(dāng)屬以下兩點(diǎn)：一、文本解讀要精準(zhǔn)定位“仁者見仁，智者見智?！睂?duì)于語文教學(xué)，對(duì)于一篇課文的解讀也是如此。一篇課文，不管從哪個(gè)角度或?qū)哟稳胧?，首先就是要找課堂教學(xué)的切入口。找到好的切入口，教學(xué)便猶如庖丁解牛，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)就能水到渠成的得以突破。聽了張新宇老師的《濟(jì)南的冬天》后，我感到語文教學(xué)中找準(zhǔn)了切入口，課堂真如放煙花，點(diǎn)其一處，炫麗滿天。張老師首先緊扣“濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)(用文中的一個(gè)詞語概括)”，進(jìn)而引出“圍繞濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，作者從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的冬天的”問題，接著用三幅上課班級(jí)學(xué)生以“濟(jì)南的冬天”為主題的畫作展開對(duì)課文語言、寫作手法、作者感情的賞析。圖畫這個(gè)切入口的選用真是妙不可言，這不是什么“怪招”，而是學(xué)生喜歡老師也能想到的，關(guān)鍵就在這平常中的恰到好處，讓人驚異！最后以“山水草木總關(guān)情”為上聯(lián)，讓學(xué)生續(xù)寫下聯(lián)總結(jié)全課。這節(jié)課，通過師生、生生、師本、生本等多種互動(dòng)，采取讀、品、議、說的手段，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生把握濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)上來。聽完這節(jié)課后，我深深體會(huì)到，解讀一篇文章，一個(gè)好的切入口看似簡單，卻需要講課者備課的深度和廣度。二、教師角色要精準(zhǔn)定位“順著學(xué)生走，又帶著學(xué)生走?！甭犕陜晒?jié)課，走出教室，縣局教研室主任胡時(shí)雨如是說。細(xì)想一下，用這句話來評(píng)說張老師的這節(jié)課真是恰如其分——教師就是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。張老師課堂上的第一問：在文中找一個(gè)詞概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)？學(xué)生帶著問題熟悉了文本，梳理了文章信息，先后找出了七八個(gè)詞語，張老師把學(xué)生的答案一一板書出來，這是放；接著，張老師讓學(xué)生思考：用一個(gè)詞概括其它特點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生列舉辨析，一致認(rèn)為“溫晴”最好，這是收。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生積極，氛圍活躍，收放自如。張老師課堂上的第二問：作者圍繞濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來寫的？有學(xué)生回答四個(gè)方面：陽光下的山、雪后的山、遠(yuǎn)山和不忍結(jié)冰的水。張老師予以了肯定，接著指導(dǎo)學(xué)生甄別：是哪幾個(gè)方面？學(xué)生很快得出是從“山和水”兩方面來寫的，先順著學(xué)生的思路，然后作適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，自然生成不著痕跡。最精彩的當(dāng)屬張老師用三幅畫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語言、寫作手法及作者感情體會(huì)的這個(gè)環(huán)節(jié)。先是欣賞畫作，點(diǎn)評(píng)畫得如何；然后問畫的是課文哪部分內(nèi)容，從畫中哪里看出來。學(xué)生的主動(dòng)性積極性迅速調(diào)動(dòng)起來，在熟悉文本的同時(shí)，學(xué)生很快掌握了文段的主要信息：濟(jì)南冬天的善良、溫暖、呵護(hù)、美；在此過程中，張老師適時(shí)帶學(xué)生品味語言和作者的感情。教學(xué)任務(wù)就在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中有意無意中悄然落實(shí)了。如此順暢的課堂的確需要作為語文教師認(rèn)真的態(tài)度和扎實(shí)的功力，但我更欽佩張老師這種縱橫捭闔的角色定位能力。教師在課堂上的組織者和引導(dǎo)者的角色，張老師在這節(jié)課上都淋漓盡致的展現(xiàn)出來了，還是那么的不經(jīng)意，那么的劃水無痕！還有那巧合的由“立冬”導(dǎo)入和“對(duì)聯(lián)”的收束，都令人慨嘆。最后，我以傅繼業(yè)老師和楊樺老師的話總結(jié)我的感悟：一個(gè)好的語文老師需要深厚的功力，一節(jié)好的語文課需要濃厚的語文色彩，要成為名符其實(shí)的一名語文老師必須要有奉獻(xiàn)的精神！第二篇：蜂蜜酒如何做到精準(zhǔn)定位？蜂蜜酒如何做到精準(zhǔn)定位？導(dǎo)讀：產(chǎn)品定位首先要進(jìn)行深入的市場調(diào)研，以建立對(duì)市場宏觀環(huán)境、競爭格局、渠道終端狀況、消費(fèi)者行為、心理特征的認(rèn)知范式，從而準(zhǔn)確把握消費(fèi)者需求市場動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確構(gòu)建產(chǎn)品的利益點(diǎn)，建立準(zhǔn)確的產(chǎn)品定位。那么，如何才能利用市場調(diào)研，準(zhǔn)確地進(jìn)行產(chǎn)品定位呢？本文將結(jié)合一個(gè)新產(chǎn)品定位案例對(duì)主要的操作步驟進(jìn)行闡述。案例：蜂蜜酒的準(zhǔn)確定位山東某食品企業(yè)，通過技術(shù)攻關(guān)掌握了蜂蜜酒的生產(chǎn)工藝，并申請(qǐng)了技術(shù)專利。該企業(yè)對(duì)產(chǎn)品非常有信心，認(rèn)為蜂蜜酒能夠滋補(bǔ)保健，對(duì)神經(jīng)衰弱、失眠具有很好的治療作用，因此市場主要是老年人，應(yīng)該走商超渠道。筆者介入后，首先進(jìn)行了深入的市場調(diào)研，重新對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了定位。以下是主要市場調(diào)研與準(zhǔn)確定位的步驟：一、市場的預(yù)調(diào)研根據(jù)營銷人員掌握的行業(yè)資料以及二手資料，我們首先對(duì)保健酒行業(yè)進(jìn)行了預(yù)調(diào)研，以建立對(duì)行業(yè)、市場的最初假設(shè)。從調(diào)研結(jié)果看，中國的保健酒行業(yè)市場容量30多億人民幣，每年增長率30%左右，其中勁酒、椰島和致中和三大品牌占40%左右。整
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