【正文】 第一篇：數(shù)學(xué)新課標(biāo)研讀心得體會數(shù)學(xué)新課標(biāo)研讀心得體會新課標(biāo)中增加了一些內(nèi)容，大多符合時代特征，比較有實(shí)用性。比如合情推理，算法等。課程編排也和以前不太一樣。新課標(biāo)作為一種新理念，新思想，新的教育方式已在我們的教育學(xué)習(xí)中推行開來，新課標(biāo)從理念，內(nèi)容的編排，解題的方式方法，以及實(shí)施都有較大的改變，其中增加了不少內(nèi)容。這就給我們廣大教師提出了挑戰(zhàn)，這對于我們這些初上學(xué)習(xí)崗位不久的年青教師，是一種挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，這就要求我們在教育學(xué)習(xí)中，一定要好好的去研讀，并且認(rèn)真思考，把實(shí)際情況和新課標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生一個更新，更好的的教育方式。普通《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造?！痹谡n堂學(xué)習(xí)中，我們要拋棄“理科就是要多講，整堂課不停地講，多練，課后試卷一張一張的發(fā)，教師一統(tǒng)天下”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，教師的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是講究如何才能誘導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考和創(chuàng)新。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式的改變數(shù)學(xué)新課程相對以前的教材有很大的改變，因此學(xué)習(xí)方式也會有所不同，這是廣大教師關(guān)心的問題，新課程強(qiáng)調(diào)了探究式學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)新課程之所以強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)。那是因?yàn)檫^去我們太注重知識的傳授而忽視了探究，但這絕不意味著要以探究式學(xué)習(xí)為主。一般來說，高中學(xué)生要探究出某個數(shù)學(xué)問題或者定理，需要花費(fèi)大量時間，而這絕不是能在短短的幾十分鐘內(nèi)就得到解決，高中學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)前人的知識與方法，任何脫離知識基礎(chǔ)的探究都是盲目的。應(yīng)該承認(rèn)，講授式學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是，它不能和“填鴨式”學(xué)習(xí)簡單地劃上等號。講授式學(xué)習(xí)也有其優(yōu)越性，當(dāng)代教育心理學(xué)家奧蘇貝爾關(guān)于講授學(xué)習(xí)法的研究很好地說明這一點(diǎn)。在探究之后教師要適當(dāng)進(jìn)行講授，鞏固所學(xué)。新課程倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，其關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。因此，教師首先要有強(qiáng)烈的探究意識。帶動學(xué)生積極的參與探索，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容或問題適宜學(xué)生探究的，教師應(yīng)該組織學(xué)生去探究；適當(dāng)開展一些課外的探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣與學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識；引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，有些時候，教師適時地對某個數(shù)學(xué)問題或知識點(diǎn)作拓展。同時新課程介紹了很多的數(shù)學(xué)方法，當(dāng)然這些方法里蘊(yùn)含著各種各樣的思想方法，教師在講解時一定要充分挖掘其中蘊(yùn)含的思想方法傳輸給學(xué)生。講解透徹這些思想的應(yīng)用。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改變新的課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練、基本能力的培養(yǎng)的前提下，刪減了傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)中次要的、用處不大的、學(xué)生學(xué)起來又有一定困難的內(nèi)容。與此同時，卻又增加了一些有廣泛應(yīng)用、學(xué)生易于接受的新知識。因此，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，對新的教材體系中的新內(nèi)容和新要求要努力分析，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)大綱。比如：對于新內(nèi)容應(yīng)分析為什么引入，引入了多少？怎樣學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)新教材的意圖；對應(yīng)用性和實(shí)踐性的要求，應(yīng)給予充分的重視，切不可因考試是否需要而作棄取；即使對刪去的內(nèi)容也要仔細(xì)分析，雖然有些知識點(diǎn)的內(nèi)容被刪去了，但其思想可能還會有所體現(xiàn)。從新課標(biāo)對學(xué)習(xí)目的的調(diào)整、學(xué)習(xí)內(nèi)容的改動和教材編排的重新組合中不難看出課程改革中課程設(shè)計(jì)的新思路，因此，與時代合拍，教師在備課中要明確自己學(xué)習(xí)的目的，體現(xiàn)時代、社會對學(xué)科的要求，從而達(dá)到有效備課的目的。新課程在新的一章引入時特別注重從生活中的事例建立數(shù)學(xué)模型，提出問題，因此在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)多利用直觀因素的作用，多采用一些與學(xué)生密切聯(lián)系的具體的模型與具體的實(shí)例，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的直覺思維，然后逐步向抽象思維過渡。學(xué)習(xí)應(yīng)采取“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用、拓展、反思與總結(jié)”的過程?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上很重要的新理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，因此，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?？茖W(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的‘磨刀石’?！币虼?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。每一個學(xué)生都有豐富的知識體驗(yàn)和生活積累，每一個學(xué)生都有各自的思維方式和解決問題的策略，學(xué)習(xí)要適應(yīng)每一個學(xué)生不同發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，在過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，是師生交往、互動和共同發(fā)展的過程。教師要更新教育理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，選取密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和生動有趣的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的空間，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂煥發(fā)生命活力，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐而又應(yīng)用丁實(shí)際生活。新課程中突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的“生活化”，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)”。同時，新課程中更強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想廣泛地滲透到生活的方方面面，讓學(xué)生真正進(jìn)入到“處處留意數(shù)學(xué)，時時用數(shù)學(xué)”的意境。新課程中設(shè)計(jì)的例題、習(xí)題大多貼近生活。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。通過豐富的實(shí)例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，與實(shí)際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)?？傊抡n程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是一個長期艱難的探索過程，我們要在不斷的探索中成長，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在新課標(biāo)實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與教育學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、直觀、生動。使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的作用意識。第二篇：研讀新課標(biāo)心得體會研讀新課標(biāo)心得體會通過這次研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我收獲很多。下面是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會：一、我的思考教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。二、我的收獲首先除了堅(jiān)持參加學(xué)校舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還利用大量的業(yè)余時間自覺學(xué)習(xí)了解新課標(biāo)的教育理念。其次，要創(chuàng)造性開展教學(xué)工作，在教學(xué)中先讀教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理整合，確實(shí)做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識水平，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會正確評價(jià)同伴等。最后積極做好學(xué)困生的工作，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，做到“真誠、耐心”，允許他們學(xué)新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。愿我在學(xué)習(xí)中不斷成長，在研究中不斷完善，在實(shí)踐中不斷發(fā)展！第三篇：研讀新課標(biāo)心得體會研讀新課標(biāo)——心得體會這次我參加了初中數(shù)學(xué)（人教版）新課程培訓(xùn)，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高，在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為教育的重要價(jià)值取向，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為教學(xué)教導(dǎo)的必然趨勢。一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了數(shù)學(xué)課程和致力于是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，及面向全體學(xué)生，時應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加需要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。二、通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主題的單邊教學(xué)活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成。三、通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程：既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生的個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？偠灾诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又提高能力，發(fā)展思維，形成數(shù)學(xué)思想，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。韓城實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)組高紅梅第四篇：研讀新課標(biāo)心得體會研讀新課標(biāo)心得體會新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教學(xué)文本的讀書心得，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在教師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。在語文教學(xué)中，教師最重要的是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生自