【正文】 第一篇：小學一年級語文教學隨筆一年級語文教學隨筆一年級（2）班王姚2013年9月1日，我有幸成為了一名小學教師，懷著激動的心情，我接任了一年級（2）班的語文教學任務，并擔任這66名孩子的班主任。由于在此之前沒有過任何教學經(jīng)驗，并且大學又是專修的化學專業(yè)，教一年級的語文對我來說還是有相當大的難度的，并且一年級的孩子們天真無邪，每次見到他們那純真的面龐，我總是會感到心里的壓力倍增，因為單純的孩子們都會以為老師什么都是對的，好的，因此在教學上，容不得老師出任何差錯。在這半學期里面，我從如何布置語文作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何備語文課，那種什么都不會的起點開始，一點一滴的積累經(jīng)驗，一次一次的去向老教師請教，虛心向他們學習，如履薄冰，不敢有半點差錯，最后總算完成了這半學期的教學任務?；仡欉@3個多月的教學過程，遇到了太多的問題，當然也有不少的收獲。一年級的孩子們坐不住，有的愛趴著，有的愛翹著凳子，還有的愛依著墻，讓他們端端正正的坐5分鐘都特別困難，需要不斷的提醒，不斷矯正。因此，在端正學生的坐姿和寫字姿勢上我是煞費苦心，用了很多方法，其中有幾種還是比較成功的。課堂上，除時常強調(diào)正確的坐姿外，在書寫時，我先讓孩子們背一遍“三個一”，自己做好準備動作，必須等所有同學都做好之后，才能開始寫。同事，我讓孩子們在鉛筆上離手一寸的地方做記號，拿筆時必須看好記號。還有對愛爬著的同學，我讓他們在家拿了一個夾子夾在桌子上，讓他們的身體和桌子有一定的距離。另外，我還會拿出我自創(chuàng)的“殺手锏”，就是給孩子們拍照，我告訴他們，我要把坐姿最端正的同學拍下來，讓校長和全校同學看，坐的不好的也會讓他們看，我隨時都會給他們抓拍，每到這時，我們班的孩子都趕緊端端正正的做好，這個辦法屢試不爽。在課堂上我發(fā)現(xiàn)有很多同學從來不舉手回答問題，善于舉手發(fā)言的同學每次都是來回的幾個，也有很多同學站起來后說話聲音特別小，比如李聰，張傳濤，徐李悅這幾個男孩子，讓他們起來讀生字詞時，聲音小得不得了，我就動員全體同學與其賽讀，比比看誰的響亮，男孩子天生有種爭強好勝的性格，在全體同學的帶領(lǐng)下，他們的聲音一次比一次響亮，最后孩子們都忍不住給他們鼓起掌來。還有余丹丹同學每次聲音都小得幾乎聽不見，我就讓全班同學為她鼓掌，只要發(fā)現(xiàn)她有一點點進步，我就使勁的夸她，在她身上，我一點都不吝嗇自己表揚的語言，她漸漸的開始有了勇氣，進步特別快。還有李心語同學，她平時也不怎么愛和同學們交往，在課堂上也不敢發(fā)言，我用盡所有辦法，都不見起色。中午我不回家，見她也在學校里的自己一個人玩耍，我便把她叫來和她談心。在和她的談話中，我了解到她說在班上沒有朋友，我知道這個孩子渴望同學的關(guān)愛，我便常去關(guān)心她，照顧她，有好吃的東西，會把她叫來一起吃，常表揚她，漸漸的她開始開朗起來，變得愛說話了，我才發(fā)現(xiàn)她本就是一個愛說愛笑的孩子。終于有一次課堂上，她舉起了小手，眼睛充滿期待的望著我，我心里無比的高興。我還發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子記東西記的快，忘的也快。如生字詞，每次復習時都會忘一半，為此我也傷透了腦筋。我一方面向有經(jīng)驗的老師請教，一方面自己摸索方法。漸漸的我發(fā)現(xiàn)解決這個問題還是有章可循的，慢慢的總結(jié)出了一些適合我們班孩子的方法。比如，鞏固生字詞時我會讓每個小組出一個代表，進行搶答比賽。5個選手在搶答時，其他學生也在潛意識里去搶答，搶答正確最多的小組獲得加星的獎勵。這個辦法實施起來簡單易行，孩子們熱情又高。其次，我還會更多的利用游戲來幫助學生識記生字詞。如摘蘋果，青蛙跳傘，小白兔拔蘿卜等等，用PPT課件展示畫面，沒出現(xiàn)一個字或詞，孩子們強讀一個，并樂此不疲，記得也深刻。另外，我還會利用課外閱讀來擴展課堂里學習的字詞的使用環(huán)境，每天早讀我都會讓孩子們讀《日有所誦》的兒歌，我把這些兒歌都做成了精美的課件，孩子們很喜歡讀，讀完一篇后我會再出示詩歌里的字詞，讓學生認讀，并適當加以解釋，從而更牢固的鞏固了字詞。此外，我們班男孩子多，并且頑皮的不守紀律的孩子多，我之前沒少批評過他們，曉之以理，動之以情，常把他們叫到辦公室進行說服教育，可是收效甚微。后來我突發(fā)奇想，這些孩子調(diào)皮搗蛋，那我不給他們這個機會不就可以了么？我開始處處給他們找事情做，比如李力航和李年峰這兩個孩子好動，閑著沒事就愛打架，我就讓他們給我抱作業(yè)、掃地、負責換碗，沒到課間讓他們先對好班里的桌子再出去玩，下節(jié)課是什么課，就讓去任課老師那里問問有沒有作業(yè)需要抱。我發(fā)現(xiàn)這個辦法很好，不僅讓他沒有機會去調(diào)皮搗蛋了，而且為班級做了事情，還會讓他有自豪感，我甚至還發(fā)現(xiàn)這種自豪感竟可以轉(zhuǎn)移到學習上來，李年峰同學漸漸的在學習上也認真了起來，成績也有了很大的提高。另外，我還會趁機表揚，不給他們擾亂秩序的機會，課堂上，我會不時的表揚那些愛做小動作或說話的，我會時不時的說：瞧，咱們班上課最愛說話的夏明晨也開始坐的端端正正的了，比昨天進步多了，就在他正準備說話或搗亂時，甚至已經(jīng)不守紀律時，我也會表揚他，讓他心里有愧疚感，馬上回過神，坐正認真聽，效果非常好。有些收獲，肯定也會有很多困惑和在工作中的不足，我覺得自己在很多地方還是需要改善的，比如如何吸引學生的注意力，講課時的語言，語速，和表情，對學生合理的評價語言等方面，我做的還是不夠。希望在這些方面能得到各位領(lǐng)導和同行的幫助。我想起書上教導我們的一句話：做老師要知足，知不足，不知足。是的，知足常樂。我想我有這66名孩子天天陪伴左右，看著他們天真燦爛的笑臉，我知足。有各位領(lǐng)導正確的指導和熱心的老師們的幫助，和他們在一起相處特別開心，融洽，我知足。孩子們會每天見到我沖過來高興的向我問好，他們愿意和我聊天談心，真正的把我當朋友，我知足。然而，作為一名老師，更要知道自己的不足。我們班紀律上依然比不上三班的同學，我知不足。我的課堂上依然會有個別孩子不注意聽講，擾亂課堂秩序，我知不足。我遇事總是愛急躁，或者慌張，在很多地方還不成熟，我知不足。當然，老師還是要不知足，和其他優(yōu)秀的教師相比，我級別最低，經(jīng)驗最少，沒有職稱，我不知足。我想真正懂得了什么該知足，什么該知不足，什么該不知足，并找到自己努力的方向，堅持不懈，對孩子們不拋棄，不放棄，終會成為一個優(yōu)秀的受學生愛戴的語文老師。第二篇：小學一年級語文教學隨筆兩則小學一年級語文教學隨筆兩則愛就是責任我作為一個班主任，今年我又教一年級，我有了更深的感悟。我有責任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領(lǐng)他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲 的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。讓學生學會傾聽現(xiàn)在我們有很多孩子和家長都在受不會傾聽的苦?？匆驗椴粫A聽，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后還要重寫。因為不會傾聽，老師上課講的不會，于地回家加倍補習，浪費了大量的時間等等。這些家長和老師是深有體會的。那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習慣呢？一、讓孩子明白傾聽的重要性。孩子們從心里明白了學會傾聽是學習的第一步后，從心底里就想要做到，那么良好的習慣就容易養(yǎng)成了。今年重新從一年級帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽”習慣。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學會傾聽”是變得聰明的首要條件，企圖以此來引起孩子們的注意。平時的課堂上我時常以孩子們都想成為一個聰明的孩子為誘餌，來引導孩子們聽講。想以此激發(fā)學生的學生的要好心，讓良好的習慣能常駐他們心中。二、教給孩子傾聽的方法。孩子們明白了傾聽是一個非常重要的學習方法聽，還要教給他們傾聽的方法。大部分孩子是不會傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子：聽別人說話時，要眼睛直視對方，聚精會神地聽清楚聽明白，在別人還沒講完時，不要著急地發(fā)表自己的看法。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會回答，再說出自己的意見。我在布置作業(yè)，作業(yè)時首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作業(yè)，最后誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。還請個別小朋友提問，以讓學生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有些家長也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學后問孩子今天的作業(yè)是什么。如果孩子說得對，就表揚他是個會聽講的好孩子；如果說得不對，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認真聽講。如此幾次后孩子一定會進步的。教會孩子學會傾聽，不僅在學習中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導孩子認真傾聽別人的話，長期以往，孩子一定能養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。三、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會認真聽講的好處。讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽習慣。如我經(jīng)常對作業(yè)做得又對又好的孩子進行表揚，對那些做得不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個結(jié)果的是因為他沒有認真傾聽。想以此引發(fā)孩子們認識到傾聽的重要性。四、抓住各種機會培養(yǎng)孩子聽的能力傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時常教育引導，在課間的與小朋友的談話中，我也會引導他們意識到傾聽的好處，以期養(yǎng)成良好的習慣。孩子良好的傾聽習慣并不是一促而就的，需要我們長期堅持下去，隨著時間的推移，孩子一定會養(yǎng)成良好的傾聽習慣的。第三篇：小學一年級語文教學隨筆小學一年級的學生比較好動，那么作為一年級老師的你會如何寫教學隨筆呢?來看看學習啦小編精心為你整理小學一年級教育教學隨筆，希望你喜歡。小學一年級教育教學隨筆篇一面對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求?我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣。二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣。