【正文】 第一篇：嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得（推薦）嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得通過(guò)閱讀，使我對(duì)嬰兒教育的關(guān)鍵期也有了進(jìn)一步的了解，如孩子4～6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期；8～9個(gè)月是分辨大小，多少關(guān)鍵期；7～10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期；10～12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期；2～3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期。通過(guò)閱讀，使我對(duì)早期教育又有了重新的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該在早期教育中抓住關(guān)鍵期，為孩子提供一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，給予孩子符合大腦發(fā)育特點(diǎn)的各種刺激及教育機(jī)會(huì)，讓孩子的各種能力，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等感覺(jué)；知覺(jué)；語(yǔ)言都在相應(yīng)的階段得到及時(shí)的發(fā)展。鍛煉孩子的感知覺(jué)。嬰兒感知覺(jué)器官的功能，需有相當(dāng)?shù)拇碳ぽ斎牒湾憻?，才能得以發(fā)展。因此，應(yīng)從新生兒開(kāi)始，利用聲音、語(yǔ)言玩具、實(shí)物等刺激其聽(tīng)、視、觸、嗅覺(jué)等，促使他們?cè)诳础⒙?tīng)、聞、摸、嘗的過(guò)程中，獲得各種印象，這是人對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的第一步，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展有著重要意義。當(dāng)小兒會(huì)走路時(shí)，應(yīng)帶其外出游玩，讓孩子認(rèn)識(shí)大自然和各種社會(huì)生活現(xiàn)象，幫助他們獲得簡(jiǎn)單的知識(shí)，積累感情經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展知覺(jué)，培養(yǎng)其敏銳的觀察力。訓(xùn)練語(yǔ)言和思維。小兒的語(yǔ)言發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：從出生到1歲，是語(yǔ)言前期；從1歲到1歲半，是理解語(yǔ)言階段；從1歲半到3歲末，是表達(dá)語(yǔ)言階段?？茖W(xué)研究證實(shí)，嬰幼兒1歲半左右是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。此時(shí)，小兒學(xué)說(shuō)話最容易而且學(xué)得快，故應(yīng)及早與孩子說(shuō)話，不斷與小兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，可以誘導(dǎo)、啟發(fā)和促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。珍惜小兒的求知欲。嬰幼兒時(shí)期的小兒，對(duì)周圍的一切都感到新奇，尤其是他們剛學(xué)會(huì)走路和說(shuō)話的時(shí)候，求知欲和好奇心很旺盛，父母應(yīng)珍惜小兒的這種求知欲望，一定要耐心而熱情地傾聽(tīng)，認(rèn)真簡(jiǎn)要而正確地回答小兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，從而滿足他們的要求，開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，決不能嫌麻煩而對(duì)孩子冷淡，甚至斥責(zé)或單純應(yīng)付性地解答，否則將對(duì)小兒心理及智力發(fā)展產(chǎn)生不良后果。對(duì)小兒的早期教育，要根據(jù)小兒不同年齡的生理心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，并且考慮到嬰幼兒和個(gè)體差異，因人施教，不能千篇一律。在具體實(shí)施早期教育時(shí)，可采取啟蒙式或游戲式的方法讓孩子在生動(dòng)活潑的氣氛中發(fā)展智力，切不可命令、包辦和灌輸。生活中，我們的一些家長(zhǎng)，希望自己的子女成龍成風(fēng)，對(duì)于兒女寄托了無(wú)限的希望，這是正常的，可理解的。可是有的媽媽爸爸回顧自己走過(guò)來(lái)的道路，更希望自己一生中得不到的東西能在自己子女的身上得到補(bǔ)償。所以在某些輿論的宣傳之下，就容易盲目跟從，隨波逐流。將小學(xué)的教育提前到幼兒園，將幼兒園的教育提前到0～3歲階段。一些家長(zhǎng)的虛榮心作祟，造成攀比之風(fēng)十分嚴(yán)重，惟恐自己落后。在這樣的情況下，人家的孩子學(xué)習(xí)鋼琴我家的孩子就也要學(xué)。人家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我也請(qǐng)家教教英語(yǔ)。人家的孩子學(xué)電腦我家的孩子也要跟上。完全不顧孩子的興趣和潛在的能力。那些倡導(dǎo)“神童化”的教育，認(rèn)為3～4歲的孩子可以認(rèn)識(shí)幾千個(gè)字，能捧著“水滸傳”，“三國(guó)演義”通讀。這樣的孩子畢竟是極少數(shù)。他們讀書的時(shí)候，既不明白書中的內(nèi)容，也不全明白每個(gè)字的意義。他們被大人剝奪了歡樂(lè)的童年，大部分的時(shí)間被強(qiáng)制去死記硬背，培養(yǎng)成為機(jī)械的讀書工具。這樣的孩子可能短時(shí)間在某個(gè)方面似乎超常。但是由于學(xué)但是由于他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，缺乏進(jìn)一步努力的欲望，隨著時(shí)間的推移，由于缺乏生活能力和基本的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)逐漸落后于同齡人。這種強(qiáng)烈的反差，又使之產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致庸庸碌碌，沒(méi)有作為，影響了他的一生。這樣的例子比比皆是。只有用平常的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，依照大腦發(fā)育的客觀規(guī)律，給予孩子相應(yīng)的教育機(jī)會(huì)。我相信我們的孩子一定會(huì)在各個(gè)方面顯露才華。早期教育已成為當(dāng)前的一件大事，它關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高，情商的培養(yǎng)，智能的挖掘，以及社會(huì)的進(jìn)步。所以要求我們?nèi)鐣?huì)動(dòng)員起來(lái)，爸爸媽媽們，必須采取科學(xué)的措施，實(shí)施生動(dòng)活潑的引導(dǎo)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在人為的良好的情緒下，在玩中教，在玩中學(xué)，讓嬰幼兒在玩中不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。此外，也培養(yǎng)更多專業(yè)的早教老師。如果在這個(gè)時(shí)期施以科學(xué)的訓(xùn)練，不斷給孩子大腦以刺激，認(rèn)真開(kāi)發(fā)右腦的智力，我們的孩子將會(huì)更聰明，更出色。嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展1）嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)：（1）托馬斯切斯的氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)：容易型（40%），困難型（10%），遲緩型（15%），另外35%屬于中間型；（2）布雷澤爾頓的氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)：活潑型，安靜型，一般型；（3）巴斯的氣質(zhì)類型說(shuō)：活動(dòng)型，沖動(dòng)型，情緒型，興奮型，社交型；（4）卡根的抑制非抑制學(xué)說(shuō)：抑制型和非抑制型；另外還有傳統(tǒng)的四類型說(shuō)：多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)；巴甫洛夫的：強(qiáng)平衡靈活（活潑型）多血質(zhì)；強(qiáng)平衡遲緩型（安靜型）黏液質(zhì)；強(qiáng)不平衡型（沖動(dòng)型）膽汁質(zhì)；弱型（抑制型）抑郁質(zhì)；氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可變性氣質(zhì)是最穩(wěn)定的心理特征之一，但是由于嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)和心理活動(dòng)的高速變化和發(fā)展，因此嬰兒氣質(zhì)也有一定可變性。社會(huì)環(huán)境也對(duì)嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展變化有著不可忽視的持續(xù)影響。（七）嬰兒社會(huì)性的發(fā)展嬰兒情緒的發(fā)展：其中最重要的就是社會(huì)性微笑的發(fā)展。其發(fā)展過(guò)程：從出生之日起就會(huì)的微笑是內(nèi)源性的微笑；從第5周開(kāi)始，社會(huì)性微笑開(kāi)始出現(xiàn)，能區(qū)別人和其他非社會(huì)性刺激；，嬰兒對(duì)人的社會(huì)性微笑是不加區(qū)分的，即無(wú)差別的社會(huì)性微笑；，嬰兒對(duì)不同的人微笑不同，這就是真正意義上的社會(huì)性微笑；嬰兒的依戀（1）依戀的概念依戀（attachment）：是指?jìng)€(gè)體尋求并企圖與另一個(gè)體在身體和情感上保持親密聯(lián)系的傾向；個(gè)體與主要撫養(yǎng)者發(fā)展出的一種特殊的、積極的情感紐帶。是個(gè)體最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。（2）依戀的標(biāo)志①嬰兒試圖維持與依戀對(duì)象的接觸②當(dāng)依戀對(duì)象不再時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出煩惱③嬰兒和依戀對(duì)象在一起會(huì)更加輕松快樂(lè)，而與他人時(shí)則會(huì)更加焦躁不安（3）與母親的依戀嬰兒通常依戀的對(duì)象是母親，是否同母親形成依戀以及依戀的性質(zhì)如何，直接影響著嬰兒情緒情感、社會(huì)行為、人格特征和與人交往基本態(tài)度的形成。之所以大多以母親為依戀對(duì)象主要是因?yàn)樗狞c(diǎn)：①照顧嬰兒時(shí)間最長(zhǎng)②母親照顧的反應(yīng)性最強(qiáng)③在嬰兒身上情感投入最多，與嬰兒最親密④經(jīng)常出現(xiàn)在