【正文】 第一篇：二年級上冊《清澈的湖水》教案分析二年級上冊《清澈的湖水》教案分析【教材簡析】《清澈的湖水》位于本冊教材的第七組。措辭優(yōu)美，引人入勝，將語言文字學(xué)習(xí)和環(huán)保教育有機結(jié)合。該文本引導(dǎo)學(xué)生跟隨小潔的目光，欣賞藍天、白云、碧水、青山，讓學(xué)生通過品讀優(yōu)美的語句，感受到大自然的美不勝收；通過小潔緊緊“攥住”面包紙這一個動作，讓人感受小潔保護環(huán)境的美好品質(zhì)。并讓學(xué)生從另一個角度去感受，隨意的一個動作“扔”會給環(huán)境造成多么大的破壞。【設(shè)計理念】通過對教材的深入研讀，本課教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“攥”和“扔”兩個動詞，以其作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀的切入點。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣：認知生字詞、讀通難句，解決讀文的基礎(chǔ)需要——抓住“攥”、“扔”整體感知——入情入境，展開想象、在品讀過程中水到渠成地融入句式訓(xùn)練，讓學(xué)生扎扎實實讀出感情。在品讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒?！甭?lián)系上下文、聯(lián)系插圖、聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗，想象湖水里倒映的景象，以豐富文本的內(nèi)涵，使朗讀的情感變得輕松和有層次。【教學(xué)目標(biāo)】、認識12個生字詞，寫好“扔”字。把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點】認識12個生字詞，寫好“扔”字。把課文讀通順?！窘虒W(xué)難點】感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。背誦自己喜歡的部分。體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。【課前準備】教學(xué)【教學(xué)過程】一、感受畫面，美讀課題。、配樂觀圖，談?wù)劯惺?。（設(shè)計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）齊讀課題。二、初讀課文，讀準詞句。、提出讀文要求。學(xué)生自由讀課文。檢測生字詞的掌握情況：（1）注音生詞，開火車帶讀。（2）自主提醒難讀字詞。（3）脫拼音全班讀。（4）認識多音字“卷”。讀準四句難讀的句子。（設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙）動作理解：“攥”“扔”指導(dǎo)書寫“扔”（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。）三、整體感知，切入關(guān)鍵、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么？又是誰扔掉了什么呢？學(xué)生匯報。深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。（設(shè)計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進入文本肌理）四、展開想象，品讀美句（1）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋”）（2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。①讀出平靜。②讀出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白云，還能映出什么？*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？*句式訓(xùn)練：山石還會像什么？*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游?。ㄔO(shè)計意圖：抓住這重要的句子，進行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴）五、感情升華，美讀成誦（1）教師動情引述（配樂）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。（2）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎？湖水像，映出了、還有。她感覺自己像在，又像在。六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文（1）清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！（2）可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：27清澈的湖水攥美景扔第二篇：二年級清澈的湖水教案《 清澈的湖水》教案葉 琴 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文二年級27《 清澈的湖水》第一課時教學(xué)目標(biāo)：1 認識12個生字，會寫4個字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3 有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識，并可以了解垃圾分類對環(huán)境保護的好處。教學(xué)重點：能正確有感情地朗讀課文，感受小潔心靈的美好。教學(xué)難點：朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。有保護環(huán)境，做好垃圾分類的意識。教學(xué)準備：教學(xué)課件、生字卡片。教學(xué)過程。一、揭題，激發(fā)美課件：出示一幅湖水圖，你看到了什么？(清澈的湖水)你見過湖水嗎？會說（）的湖水？根據(jù)學(xué)生回答，板書：清澈的湖水（注意澈是翹舌音）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水，我們隨她一起去看一看吧。二、初讀，感知美聽課文錄音，小聲跟讀，并標(biāo)上自然段。風(fēng)景美，文字更美，你想來讀讀課文嗎？自由讀課文，遇上難讀的字句多讀幾遍。檢查:出示生字詞認讀，糾正讀音。三、精讀，欣賞美小潔和爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞了哪些美麗的風(fēng)景？ 課件出示湖水圖，根據(jù)學(xué)生回答，板書：山石 湖水 小魚 這么美的景物，書上是怎么寫的？細心地讀讀24自然段：找出喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，用——劃一劃。交流（根據(jù)學(xué)生回答隨機進行。）“我喜歡山石”部分 出示句子：看，那邊的山石像正要跳起的青蛙，這邊的山石像展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。k指名讀，你為什么喜歡這句？（山石很有趣、奇特）“雄鷹”飛起來了嗎？從哪看出來的？（欲）理解“展翅欲飛”。青蛙跳起來了嗎？從哪看出來的？（正要）指導(dǎo)朗讀：誰能看著圖來介紹這些有趣的山石？小船兒向前行駛，小潔還會看到哪些有趣的山石？出示各種山石的圖片：你能模仿課文的樣子來介紹嗎？小結(jié)：山石仿佛變成了可愛的動物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。“我喜歡山石”部分出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云和變幻的山巒。k指名讀，你覺得湖水怎樣？從哪里看出湖水很清澈？再讀句子，有什么不懂的地方嗎？（什么是變幻的山巒？）看課件畫面，現(xiàn)在你知道什么是變幻的山巒？ 誰來美美地讀一讀，讓大家感受這美麗的湖水?“我喜歡小魚”部分出示句子:：清澈的湖水里有許多小魚在游，一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！k指名讀，你為什么喜歡這句？小魚躍出水面做什么，你想對它說什么？大家感受到小魚是多么有趣啊！誰能讀出對它的喜歡？四、小結(jié)：小船在湖水中輕輕蕩漾，藍天白云，兩岸奇特的山石，小魚歡快地游玩，這樣的美景你有什么想說的嗎？（生交流感受，感受大自然環(huán)境的優(yōu)美與奇特，有愛護環(huán)境、美化環(huán)境的愿望）讓我們隨著音樂美