【正文】 第一篇：龍灣小學高效課堂實施方案龍灣小學高效課堂實施方案（20132014學年第一學期）為了認真落實縣教研室《深化教學改革構建高效課堂的實施意見》和大坪鎮(zhèn)中心校關于高效課堂的若干要求，推進我校課堂教學改革進一步發(fā)展，深入開展優(yōu)化課堂教學活動，提高課堂效率,構建高效課堂，特制定本實施方案：一、指導思想 教育的生存要靠教學質量來保證，教學質量的提升要靠高效的課堂教學來實現。我校將在縣局“高效課堂實施意見”建設實施方案精神的指導下，本著“以師生為本，以創(chuàng)新求勝”的辦學理念，堅持“減負增效”，以提高教學效率，堅持課題引領，以改變教學觀念，樹立“高效率、輕負擔、提質量”的意識，建立尊重學生、相信學生、激發(fā)學生、促進學生的和諧教學氛圍，扎實推行“教師圍繞學生學習教”的教學方法，努力構建高效課堂。二、高效課堂的目標任務深化有效備課中的“五備”和課堂教學中的“七個重要環(huán)節(jié)”，進一步探究“教師圍繞學生學習教”的教學方法，以導學案為備課模式，切實提高課堂教學效率，創(chuàng)造優(yōu)異成績。認真開展高效課堂校級課堂教學達標活動以及學校的優(yōu)質課賽講活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，全力構建高效課堂。在嘗試與實驗的基礎上，使各教研組構建有特色、效率高的課堂教學有效模式，促進教師整體專業(yè)素質的有效提升。三、領導小組組長：周學武副組長：張加印成員：各教研組長和全體任課教師四、構建高效課堂工作的主要內容和要求（1）統(tǒng)一思想，提高“高效課堂”認識宣傳動員，提高思想認識。通過學校統(tǒng)一組織和教研組活動等形式進行廣泛宣傳，為活動開展做好思想準備，組織教師學習縣教體局《深化教學改革構建1高效課堂的實施意見》要求，讓大家明確實施“高效課堂”建設的重要性。組織學習、提高理論認識。組織全體教師分教研組深入學習高效課堂教學理論，領悟“高效輕負”的意義，探究不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。教導處將根據高效課堂特點制定一系列的教育教學評價體系，加大工作檢查落實的力度，促進我校高效課堂活動的順利發(fā)展。(2)組織教師認真研讀課標、教材，扎實的做好課前備課工作。要求教師經常性學習課程標準、教材和以及高效課堂的理論講座，為順利構建高效課堂打下基礎。每一位教師都要認真對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。能熟練的畫出所教學段的知識結構圖或知識樹，準確把握知識結構和脈絡。要求教師要進行有效備課，為構建高效課堂奠定基礎。按照“備學情、備目標、備方法、備問題、備測評”的五備要求，結合高效課堂模式設計好每一節(jié)導學案。（3）開展課型研究，確定有效課堂教學模式，積極構建高效課堂。要全力做好基本教學模式的探究工作。要牢固樹立“教師圍繞學生學習教”的教學理念，強化自主學習，倡導合作探究，突出“問題”意識，狠抓一個“實”字，圍繞“發(fā)現問題、生成問題、解決問題、拓展問題”的教學主線，不斷推進以“導學案”為主陣地的課堂教學基本模式，并在實踐中不斷完善，努力打造高效課堂，提升教學水平。在熟練運用和形成一整套經驗的基礎上，再提煉具有我校特色的高效課堂模式。（4）遵循教育規(guī)律，精心設計練習題，科學落實教學任務。每位教師要科學合理設計課外作業(yè)及家庭作業(yè)，不能增加學生的課業(yè)負擔，保證學生的作業(yè)能夠按時保質保量完成，使教學任務真正落到實處。構建高效課堂，努力做到六放手。即新知識放手，讓學生主動探索；課本放手，讓學生閱讀；重點、難點和疑點放手，讓學生議論；提出的問題放手，讓學生思2考；解答規(guī)律放手，讓學生尋找；知識結構體系放手，讓學生構造。教師主要扮演好服務角色，包括提供適當的學習方法和學習策略的指導，提供檢測學習效果的適當材料等，真正把學習的主動權交還給學生。五、以活動為載體，確保高效課堂活動順利推進。打造高效課堂是一項長期的工程。我們要一步一個腳印，嚴密組織，抓緊抓實，力求實效，充分發(fā)揮一線教師的聰明才智，逐步把活動引向深入。學校把構建高效課堂活動情況作為教師評先、評優(yōu)的重要依據，同時納入績效工資考核范疇。組織教師積極參加中心校、縣教育局舉行的優(yōu)秀教學案例展示、優(yōu)秀教學論文交流和優(yōu)秀教學成果展評活動。學校把高效課堂構建活動作為一項提高學校辦學效益和滿意學校創(chuàng)建活動的重要抓手和長期工作，深入持久地扎實開展。主動接受社會各界人士、家長、學生的評議，積極改進教學方式，促進高效課堂構建活動的持久高效開展，確保我校教育教學質量再上新臺階。制定《高效課堂實施方案》，一要明確學校高效課堂管理責任人和管理部門。二要建立《教師高效課堂量化管理辦法》和《教師高效課堂量化管理得分表》。重點突出教學常規(guī)（備、講、批、輔、考）建立、高效課堂課的構建、質量抽測制度的建立、學生評教等。抽查、抽測、巡課、推門聽課、月考核、月通報、考核結果的運用等形式怎樣操作都要詳細體現。三要堅持學校領導周聽課制，建立周聽課登記冊，明確班級、節(jié)次、科目、問題、扣分等項目。依據《教師高效課堂量化管理辦法》，將聽課結果量化計入《教師高效課堂量化管理得分表》。聽課重點突出如下幾方面問題：一是教師是否備課或復備？授課內容是否和備課一致？二是課堂是否體現《七個環(huán)節(jié)》基本模式或學校倡導的教學模式？是否突出“五主”（學生為主體、教師為主導、訓練為主線、能力為主攻、問題為主軸）方針？三是學生自主、合作、探究的學習方式是否到位？展示、交流是否充分？四是師生關系是否和諧融洽？師生精神狀態(tài)是否良好？五是教學目標3是否達成？抽測效果是否達標？六要建立學校領導和教研組巡課責任制。一是確定巡查年級或班級；二是無論正課、自習、新授、練習、替人上課等都在巡課范圍；三是巡課情況必須記入巡課登記冊。堅持教學教研常規(guī)管理。加強集體備課，個人備課；推門聽課；開展中青年教師公開課、高級教師示范課、新進教師基本功大賽；教案、作業(yè)檢查。4大坪鎮(zhèn)龍灣小學第二篇：小學高效課堂實施方案)造福學校高效課堂實施方案一、指導思想以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質量。二、加強領導，分步實施學校成立構建高效課堂實施領導小組。組長：嚴瓊，全面指揮打造高效課堂的實施工作。副組長：胡又紅，負責起草“打造高效課堂實施方案，根據既定方案，組織實施，及時收集反饋的信息，發(fā)現問題，及時研究解決辦法。成員：三、四、五年級教師。宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。召開全體教師大會，提高認識，明確方案。要求每位教師就學校打造高校課堂寫出自己的認識和建議，在學期末將進行匯總、評比，并對質量較高的教師給予表彰。層層推進，分步落實。①組織本組成員，研究導學案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。②組織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學模式授課。③其他教師按照打造高效課堂的要求上課，學校將組織相關人員進行過關聽課，對不合格的教師進行幫助，直到符合要求為止。二、高效課堂的基本理念高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內學生發(fā)展的最大化；課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。三、實施高效課堂的行動策略啟動“課堂教學能力提升行動”。在全校啟動“教師課堂教學能力提升行動”。二年內，學校的教學研究、質量管理及隊伍素質建設等均圍繞提高教師課堂教學能力、提高課堂效益這個重心進行。2012年10月由校長，組織全體教師進行高效課堂的培訓，主要進行高效課堂的基本理念、基本標準、實施策略和典型案例的培訓。開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。課堂教學要富于激情，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每個教師每