【正文】 第一篇：托班第一學(xué)期三結(jié)合總結(jié)托班第一學(xué)期三結(jié)合總結(jié)嘗試和廣度，努力創(chuàng)設(shè)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)與孩子雙向溝通的環(huán)境與條件，構(gòu)建家園社教育共同體，使三結(jié)合工作向更具針對(duì)性、實(shí)效性、高質(zhì)量的方向發(fā)展，同時(shí)，以溝通為前提，以合作為途徑切實(shí)開展家園社三結(jié)合工作，在合作過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，主導(dǎo)各方面力量，使之支持、放大幼兒園教育的積極影響?，F(xiàn)就一學(xué)期來班級(jí)的三結(jié)合教育工作總結(jié)如下：一、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接著的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每月收發(fā)《幼兒成長(zhǎng)檔案》也是我們與家長(zhǎng)溝通的橋梁，在期初家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法，同時(shí)也請(qǐng)個(gè)別接觸過《幼兒成長(zhǎng)檔案》的家長(zhǎng)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、交流，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)。如今，我班的《幼兒成長(zhǎng)檔案》都很有個(gè)性化，有的家長(zhǎng)記錄了孩子的童言稚語，有的向我們反饋孩子通過各個(gè)活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法和凝問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。發(fā)揮家長(zhǎng)園地的作用，以家長(zhǎng)園地為窗口，讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到了“四公布”：開學(xué)初公布學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，在家園聯(lián)系里每月公布月工作目標(biāo)、班級(jí)工作小結(jié)，每周公布一周活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃安排；在開展新的活動(dòng)之前，首先把活動(dòng)目標(biāo)及需配合的地方展示在聯(lián)系欄里，讓家長(zhǎng)先有目的地進(jìn)行關(guān)注，而后再有目的地進(jìn)行配合。同時(shí)能使家長(zhǎng)更深入地了解我們的工作，在開學(xué)初期，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了《幼兒一日表現(xiàn)》，將孩子在園的情緒、飲食、盥洗、午休等情況細(xì)致地一一填寫，家長(zhǎng)非常關(guān)心。不僅如此，還開辟了新的欄目，將家、園發(fā)生的事，有趣的鏡頭，通過展示，讓大家共同分享。如：“我們的故事”，將家長(zhǎng)提供的好的照片、好的話題，經(jīng)過老師整理，根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況，提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，或?qū)⒃掝}寫入《幼兒成長(zhǎng)檔案》進(jìn)一步交流，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性與家長(zhǎng)溝通。如：通過園網(wǎng)站，在班級(jí)網(wǎng)頁中發(fā)布主題，加強(qiáng)對(duì)孩子及班教學(xué)的交流，提出問題，共同探討，尋找解決途徑。許多家長(zhǎng)會(huì)將自己的育兒經(jīng)驗(yàn)及困惑發(fā)布到班網(wǎng)頁，大家進(jìn)行討論、交流。個(gè)別家長(zhǎng)由于工作的緣故，沒時(shí)間來園，對(duì)班級(jí)活動(dòng)、孩子在園情況的了解就通過上網(wǎng)或電話進(jìn)行，這樣即方便了大家也達(dá)到了家園共育的目的。二、有效利用家長(zhǎng)資源a)重視家長(zhǎng)資源的有效利用，在開展班級(jí)教育活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如在班極活動(dòng)《環(huán)保服飾秀秀秀》中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)把家中無毒害的廢舊物品進(jìn)行收集，與孩子一走利用休息日進(jìn)行創(chuàng)作，制作成孩子合身的環(huán)保服飾進(jìn)行表演。又如：2006年元旦前夕，我們成功地舉行了與大班孩子的又一次混齡活動(dòng)“迎新年大聯(lián)歡”活動(dòng)，聯(lián)歡中，孩子們所戴的面具，都是由家長(zhǎng)制作或同孩子共同合作的。由于家長(zhǎng)的參與，此項(xiàng)工作不僅省時(shí)省力，而且通過親子活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。b)amp。nbsp。發(fā)掘家長(zhǎng)自身的教育價(jià)值。學(xué)期初，我們對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行初步問查。根據(jù)家長(zhǎng)的某些特長(zhǎng)、工作特點(diǎn)，有意邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)或給幼兒進(jìn)行表演等，如：根據(jù)徐浩寧家庭的特殊形式——養(yǎng)蜂之家，將徐浩寧媽媽請(qǐng)到班級(jí)進(jìn)行“小蜜蜂在行動(dòng)”的常識(shí)活動(dòng)，結(jié)合電腦了解有關(guān)小蜜蜂的生活常識(shí)，以及如何防止被蜜蜂侵襲時(shí)的自我保護(hù)措施，通過說教、欣賞、游戲等形式，使活動(dòng)深化，易于孩子接受。又如：陶天騁媽媽和江吉暉媽媽，利用其自身的工作特點(diǎn)（防疫站醫(yī)生，開快餐店），開展家長(zhǎng)助教《冬季防寒》《湯圓圓圓》的教學(xué)、制作活動(dòng)。通過這些家長(zhǎng)活動(dòng)，使孩子看到、學(xué)到，教室中體驗(yàn)不到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，正真地與老師、家長(zhǎng)產(chǎn)生了互動(dòng)作用，使孩子成為正真的受益者，可見，只在家園的互動(dòng)合作，才可能帶給孩子最好的經(jīng)驗(yàn)。c)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，使家長(zhǎng)作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力，本學(xué)期成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)，聽取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的建議，共同探討研究并落實(shí)解決。如：活動(dòng)《環(huán)保服飾秀秀秀》。三、合理利用幼兒園環(huán)境、社區(qū)資源，開展親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。a)利用幼兒園的中大班，每月開展混齡活動(dòng)，使孩子在與哥哥姐姐的相處中，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉自我，培養(yǎng)孩子的交往能力、語言表達(dá)能力及分享意識(shí)。b)秋季的到來，使整個(gè)小區(qū)進(jìn)入了一個(gè)繽紛的空間，開展樹葉落了，正是恰時(shí)，鼓勵(lì)孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)社區(qū)的大小公園，同家長(zhǎng)、小朋友一起聽聽秋天的故事，感受秋季的美好，收集各種落葉，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下共同合作創(chuàng)作落葉貼畫，并在班內(nèi)板塊展示。活動(dòng)使孩子除了老師外，在與家長(zhǎng)走進(jìn)社區(qū)，共同制作落葉貼畫中積累了對(duì)秋季的認(rèn)識(shí)，豐富了孩子的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也美化了班級(jí)環(huán)境，使孩子體驗(yàn)到了另一種的審美情趣。c)開展親子活動(dòng)《環(huán)保服飾秀秀秀》。利用家中廢舊的物品制作環(huán)保型服裝，挖掘家長(zhǎng)的創(chuàng)作意識(shí)、制作特長(zhǎng)，大膽想像制作個(gè)性的創(chuàng)意環(huán)保服飾，許多家長(zhǎng)為了這個(gè)活動(dòng)連續(xù)做了好幾件給孩子。孩子們穿著家長(zhǎng)為自己制作的環(huán)保型服飾，走在幼兒園大活動(dòng)室的表演場(chǎng)地，高興之余又添了份自豪，表演起來更是賣力，紛紛拿出了自己最佳的表演動(dòng)作，激發(fā)了孩子的表演欲望，鍛煉了孩子的膽量。d)以幼兒為紐帶，利用周邊環(huán)境資源，建立鄰居之情。在新年的到來之際，全園孩子與家長(zhǎng)在老師的