【正文】 第一篇：小學一年級語文《翠鳥》教案設計理念興趣是最好的老師，也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此，教學內容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設計都應凸現(xiàn)一個趣字。本課以謎語創(chuàng)作和情境交際激趣，為學生創(chuàng)設輕松、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在謎語創(chuàng)作和情境交際中實現(xiàn)自主、合作、探究這一學習方式的轉變，并在此活動中讓學生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)閱讀是學生的個性化行為這一閱讀理念。教學目標１學會本課的14個生字，并理解小巧玲瓏、隱約可見等詞語意思。２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。３通過朗讀、想象、品味，理解課文內容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。教學流程一、謎語促疑，使學生產(chǎn)生新奇之感１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？２老師對學生的答案都予以肯定，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。３出示課題：翠鳥４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！二、謎語激趣，使學生產(chǎn)生探究之欲１自讀課文，咬準字音，讀通句子。２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導正確讀文。３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。三、謎語深化，使學生享合作之樂１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過賞、讀、悟、誦領略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。３鳴聲清脆動聽。４疾飛捕魚本領強，人人稱它叼魚郎。其中理解下列重點句子：１）它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。２）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。３）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。５家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣。６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。疾飛捕魚本領強，人人稱它叼魚郎。家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣。四、情境交際，使學生品積累之樂１交際要求：運用文中優(yōu)美的語句，結合平時積累的好詞好句，選擇謎語中的一兩個方面向大家展示你的美麗與才能。２在學生展示的過程中，進行師生、生生互動：１）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥?。玻┪揖褪侨巳私灾牡痿~郎?。常┐澍B！你的家在哪里？歡迎我們去參觀嗎？ ４）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。五、總結升華，使學生體驗成功之感 １背誦自己創(chuàng)作的謎語。２交流學習本課后的收獲。３有興趣的可在課外觀察一種小動物，以謎語的形式寫在日記里。我們抽時間交流。第二篇：小學三年級語文《翠鳥》的教案教學目標1．了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。2．學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。4．學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。教學重點、難點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標學生初讀課文自學生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。二、教學重點、難點查字典聯(lián)系上下文理解詞語。三、教學過程（一）學生按照要求自學生字、詞。1．引導學生回憶復習用音序查字法查字典的方法步驟。2．引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。3．讓學生按要求自學生字、詞。4．用音序查字法，查字典自學生字、詞，填表，舉例：（二）檢查自學。1．指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。（1）讀準字音。“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]（2）給帶點字選擇正確讀音。腹部 f)√ 疾飛 j0√ 逮翠鳥 d3i√f(j@7i2．指導學生識記字形：“翠”上下結構，上面的“羽”字應去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。“赤”上下結構，下面的“”的筆順是先中間后兩邊?！跋！笔巧舷陆Y構，上面的“”的第二筆為一大點?！按笔前氚鼑Y構，里面的“隸”最后一筆是反捺。“褐”、“襯”都是左右結構，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。“腹”是左右結構，左邊中間是“日”。3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習。褐（）襯（）疾（）待（）喝（）衫（）急（）持（）銳（）飼（）希（）泡（）說（）詞（）?。ǎ╋枺ǎㄈ├斫庠~語：1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。2．在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導學生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。3．出示詞語，讓學生作鞏固練習。銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。（四）介紹翠鳥。1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。2．出示圖片或標本讓學生看。（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。第二課時一、教學目標借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內容。二、教學重點、難點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內容。三、教學過程（一）指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查復習。這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。教學過程中，教師通過引導學生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內容。（二）抓重點句，讀懂課文內容。1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學生邊讀邊想將有關內容在文中畫出來。2．出示思考題：翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？3．指名回答：本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。4．出示重點句：“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！保?）指名讀句子。（2）討論：這四句是按什么順序描寫的？經(jīng)過討論，要