【正文】 正文：《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思1因?yàn)榘嘀袔缀鯖]有學(xué)生親身游覽過秦陵兵馬俑，因此秦陵兵馬俑對(duì)他們來說比擬陌生、遙遠(yuǎn)。課的開始，我就運(yùn)用一段影音錄象拉近了學(xué)生與秦陵兵馬俑的距離，使其身臨其境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，目的在于使學(xué)生能整體地、初步地感知秦陵兵馬俑的特點(diǎn)，為情感的激發(fā)、深入的學(xué)習(xí)打下根底，做好鋪墊。在教學(xué)5小節(jié)時(shí)，我那么運(yùn)用媒體出示兩個(gè)陶俑的圖片，讓學(xué)生看看圖片、讀讀這兩節(jié)，并根據(jù)這兩小節(jié)的內(nèi)容來區(qū)分兩張圖片上的陶俑各是什么俑?這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還引導(dǎo)學(xué)生自主地去閱讀、理解5小節(jié)的寫作方法。在理清了寫作方法之后，我讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地、各種手段的朗讀，先根據(jù)媒體出示引讀描寫外貌、動(dòng)作、神態(tài)的句子，然后請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的陶俑，讀出自己的喜愛之情，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解寫作方法，感受兵馬俑?jìng)€(gè)性之鮮明。而在學(xué)習(xí)課文第8節(jié)前，我設(shè)計(jì)了這樣一段過渡語(yǔ)：“據(jù)說在這么多兵馬俑當(dāng)中竟找不出兩個(gè)神態(tài)完全一樣的39。陶俑，不信，請(qǐng)看課文第8節(jié)。〞以此來引出第8節(jié)的內(nèi)容，然后通過引讀排比句，再次感受兵馬俑?jìng)€(gè)性之鮮明。隨后，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：他們有的(動(dòng)作、神態(tài))，好似(干什么)。讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，學(xué)著作者的樣子把兵馬俑的樣子寫具體。學(xué)生通過尋找、思考與重組，將作者的表達(dá)化為了自己的表達(dá)。語(yǔ)文是人們進(jìn)行社會(huì)交際的工具，此一理念也應(yīng)貫穿教學(xué)的整個(gè)過程。因此整堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我比擬注重學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累、遷移。特別是著意讓學(xué)生通過對(duì)兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多個(gè)性鮮明兩個(gè)特點(diǎn)的理解和感悟，了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，激發(fā)他們的民族自豪感。美中缺乏的是沒有讓學(xué)生再深層地去讀，進(jìn)一步領(lǐng)悟到兵馬俑是古代勞動(dòng)人民或者說是能工巧匠智慧和汗水的結(jié)晶，所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)外國(guó)元首說說參觀感言時(shí)，學(xué)生發(fā)言不夠踴躍，或許此時(shí)插入一段錄像，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，將課堂氣氛推向高潮，取得更好的效果。《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思2在上《秦始皇陵與兵馬俑》這一課前，我收集了許多有關(guān)兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，秦兵馬俑中一、二、三號(hào)坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關(guān)兵馬俑的錄象……這一切，都為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學(xué)生在看的同時(shí)豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。課一開始我就播放了有關(guān)《秦兵馬俑》的錄象，讓學(xué)生在親眼目睹的過程中自然而然就明白了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。接著通過速讀課文，讓學(xué)生說說課文共介紹了哪幾種類型的兵馬俑?兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值和制作過程是怎樣的?選擇自己最感興趣的一部分進(jìn)行詳細(xì)介紹。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽動(dòng)口說出自己的看法，提出自己的問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生自主探究，小組互相合作，瀏覽拓展閱讀中的文字及圖片等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說說他們的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。這堂課中也存在著些不足，如：在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的39。資料，學(xué)會(huì)選擇，準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此，學(xué)生只能從文字上說出兵馬俑之價(jià)值，而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此，我覺得上課時(shí)語(yǔ)言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來，才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。其次，組織的課堂討論效果不好。我本來想先讓學(xué)生自己通過讀后思考每一個(gè)兵馬俑的特點(diǎn)，然后在他們遇到困難的時(shí)候再進(jìn)行討論，這樣一來，能使討論的效果顯著些。但是，實(shí)踐看來，適得其反，學(xué)生經(jīng)過討論仍然沒有解決問題，交流效果不近人意。這也說明，在以后的教學(xué)中準(zhǔn)備要充分，要從教科書和學(xué)生兩頭進(jìn)行備課，考慮問題要周全。《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)反思3《珍愛國(guó)寶——秦始皇兵馬俑》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第二十課。本課屬于欣賞評(píng)述這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)為一體的美術(shù)課。在這一課主要是讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)珍貴文物的保護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。秦始皇陵兵馬俑雖然是“世界第八大奇跡〞，但是，它畢竟離學(xué)生遙遠(yuǎn)，怎樣才能引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞呢?我從出示秦始皇畫像，引入簡(jiǎn)介秦始皇開始了課文的教學(xué)，在導(dǎo)入課題后，向他們提一些簡(jiǎn)單的問題，如：兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、規(guī)模多大等，讓他們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，接著通過欣賞，讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格─