長(zhǎng)方形和正方形的特征的教學(xué)片段(已修改)
2025-10-19 07:08 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征的教學(xué)片段長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)片斷墨江縣民族學(xué)校： 熊碧玉教學(xué)內(nèi)容課本第7982頁(yè)。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元《長(zhǎng)方形和正方形》的第一課時(shí)。課標(biāo)對(duì)本塊知識(shí)的要求是：通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形正方形的特征。為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)面積，以及其它圖形做好鋪墊準(zhǔn)備。學(xué)情分析:學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形。日常生活中，長(zhǎng)方形和正方形都是很常見(jiàn)的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。教學(xué)目標(biāo):在數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比的觀察操作活動(dòng)中，探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的基本特征，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中，自主驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)過(guò)程探究新知教學(xué)例2。揭示課題今天我們就來(lái)人是長(zhǎng)方形和正方形的特征。——板書(shū)課題。探究長(zhǎng)方形的特征師：在這些圖形中，你能找出長(zhǎng)方形或正方形嗎？質(zhì)疑：為什么第③個(gè)圖形不是長(zhǎng)方形或正方形呢？（引導(dǎo)學(xué)生得出長(zhǎng)方形或正方形有4條邊，4個(gè)角。）再質(zhì)疑：第②個(gè)圖形有幾條邊，幾個(gè)角（4條邊，4個(gè)角）它是長(zhǎng)方形嗎？（生：不是。）為什么？當(dāng)學(xué)生回答出“邊不一樣長(zhǎng)”時(shí)，反問(wèn)：那你認(rèn)為長(zhǎng)方形的邊有什么特征呢？（貼上長(zhǎng)方形紙片）（生：上下兩條一樣長(zhǎng)，左右兩條一樣長(zhǎng)）師：你是怎么知道的？（當(dāng)學(xué)生回答量一量時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作）師：量好了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。（生：??）師：你們量得的結(jié)果和他一樣嗎？師：非常好，同學(xué)們用“量一量”的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊也相等（板書(shū)：量一量）。師：不用尺子量，你還有辦法證明長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等嗎？預(yù)設(shè)① 學(xué)生不知道回答，小組討論。② 學(xué)生回答出“折一折”的方法，師：折一折也是一個(gè)好方法，怎樣折呢？同學(xué)們動(dòng)手試一試。（學(xué)生活動(dòng)）師：誰(shuí)來(lái)演示一下你的折法？師：我們用“折一折”的方法也能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。（板書(shū)“折一折”）通常我們把長(zhǎng)方形上下兩條邊叫做對(duì)邊，左右兩條邊也叫做對(duì)邊。（課件演示）（紙條出示“對(duì)邊”齊讀）師：那長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，還可以怎樣說(shuō)呀？（生：對(duì)邊相等）師：說(shuō)得真好。（板書(shū)：對(duì)邊相等）師：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。（出示平行四邊形）：那這個(gè)四邊形，它的對(duì)邊相等嗎？請(qǐng)同學(xué)們從信封袋中找出這個(gè)四邊形，用尺子量一量。（學(xué)生匯報(bào)）師質(zhì)疑：它的對(duì)邊也相等，為什么它不叫長(zhǎng)方形呢？（引申出“角”）師：那你認(rèn)為長(zhǎng)方形的4個(gè)角是什么角？（直角）師：你們是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生用“比一比”的方法量角，并讓一個(gè)學(xué)生演示）板書(shū)：4個(gè)角都是直角師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的這些就是長(zhǎng)方形的特征（板書(shū)），這是長(zhǎng)方形邊的特征，這是長(zhǎng)方形角的特征（板書(shū)：邊、角）誰(shuí)能來(lái)大聲地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特征？師：對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角的四邊形我們就可以把它叫做長(zhǎng)方形。（課件演示：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角）第二篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征長(zhǎng)方形和正方形的特征課題長(zhǎng)方形和正方形的特征課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征是學(xué)生對(duì)四邊形認(rèn)識(shí)的拓展，通過(guò)實(shí)踐探究，提高學(xué)生的感知分辨能力。本節(jié)課是在學(xué)生的知識(shí)水平即心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)的，抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生建立長(zhǎng)方形和正方形的表象，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中了解和掌握新知。通過(guò)利用學(xué)具與生活中的四邊形相比較，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既了解長(zhǎng)方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道它們的角都是直角?！罢乙徽摇薄ⅰ皣粐?、“涂一涂”、“剪一剪”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各種基本
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