語文版七下蘇州園林課堂教學實錄反思(已修改)
2024-12-21 02:44 本頁面
【正文】 《蘇州園林》課堂教學實錄 作者 : 加入日期： 061015 教材簡析 : 《蘇州園林》幣初中語文 (語文版 )七年級第二冊第五單元的一篇說明文。課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住 \39。務必便游覽者無 論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 \39。這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇 州園林的總體特征，又得到美的享受，是二篇很好的說明文的典范，對指導學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益。 教學理念 : 據(jù)棄舊傳統(tǒng) \39。串講 \39。教學模 式。設計 \39。課前積累 —— 創(chuàng)設情景導入 —— 自由式閱讀 ——合作式解讀 —— 探究式拓展 \39。五大環(huán)節(jié)。實施過程中 以學生的自感、自悟、自學探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 這是初一年學生第一次接觸說明文，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法 :明確說明對象是什么 。分析說明對象的特征有哪些 。 理清說明順序 。找出說明方法 。體會說明語言的準確性的特點，讓學生終身受益。 教學目標 : 學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。 品味準確生 動的說明語言。 學習掌握作比較、舉例子的說明方法。 感受蘇州園林的美，激發(fā)學生愛國熱情。 教學時間 :兩課時。 教學流程 : 一、課前積累 : 學習課文之前，利用書籍、網(wǎng)絡等課程資源輔助教學，指導學生登錄 \39。園林 \39。\39。旅游天地\39。等網(wǎng)站，走進圖書館，了解蘇州園林的概況，增強 感性認識，激發(fā)學習興趣，為學好課文打下基礎，同時要求學生熟讀課文，充分預習，探究課后習題，養(yǎng)成自學的好習慣。 (由于學生缺少對蘇州園林的感性認識，缺少對蘇州園林的了解。因而課前的積累意在讓學生初步了解蘇 州園林，為學習好課文打下基礎。 ) 二、創(chuàng)設情景導入 師 :同學們，我們偉大的祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，你知道有哪些嗎 ?(學生自 由發(fā)言 )追問 :請你向同學們簡要介紹一個你最熟悉的 名勝古跡。 師 :從同學們的介紹中，我們不僅感受到大自然的鬼斧神工，也贊嘆勞動人民的智慧。同學們聽說過這樣的詩句嗎 ?\39。江南園林甲天下，蘇州 園林甲江南 \39。蘇州園林你們可能都沒看見過吧 ?老師已經(jīng)給同學們帶來了。請同學們看課文的插圖 蘇州拙政園。以導游的口吻，根據(jù)圖畫 ，運用簡潔的語言，向老師和同學們介紹拙政 園。 [俗話說 :\39。良好的開端是成功的一半。 \39。好的導人可以把學生引人新課的 \39。大門 \39。，激其情，引其思，營造和諧的氣氛，為學習課文鋪設基石 。為此，學習課文之前，首先與學生一番平等對話 —— 鼓勵學生各抒己見，談談中國的名勝古跡，根據(jù)課文的插圖，介紹拙政園，讓 \39。插圖活起 來 \39。，發(fā)揮其輻射功能。比一比，哪位同學課前探究做得好。老師則針對學生的發(fā)言補充完善，評價鼓勵，并巧妙過渡到課文的學習。 ] 三、自主式閱讀課文 指導學生閱讀說明文應從下面兒方面人
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