【正文】 愛(ài)祖國(guó) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 5個(gè)生字，理解 “萬(wàn)里長(zhǎng)城、飛翔、百鴿、參天、偉大 ”等詞語(yǔ)的意思。 能用 “我們的祖國(guó)有 ...，有 ...，還有 ...。 ”和 “我愛(ài) ...，我愛(ài) ...，我愛(ài) ...，我最?lèi)?ài) ...。說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。 ” 能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，體會(huì)祖國(guó)的偉大以及初步懂得 “我為什么說(shuō)最?lèi)?ài)偉大的祖國(guó) ”的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，投影，田字格黑板 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) “萬(wàn)、翔、鴿、參、偉 ”五個(gè)生字。 學(xué)習(xí)第 13節(jié)：理解 “萬(wàn)里長(zhǎng) 城、無(wú)邊、飛翔、參天 ”等詞語(yǔ)的意思；指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。 口頭引答，進(jìn)行啟發(fā)：小朋友，我們的祖國(guó)叫（ ）。我們都是（ ）。我們都愛(ài)（ ）。（注意學(xué)生回答的完整性。） 出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩(shī)的特色。 二、初讀課文，自學(xué)檢查生字。 學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)號(hào)小節(jié)號(hào)自己拼讀生字的讀音，想辦法記 住字形。 當(dāng)小老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。 指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。 整首詩(shī)共有幾節(jié)？ 三、學(xué)習(xí)課文 13節(jié)，理 解體會(huì)詞語(yǔ)。 自由讀 13小節(jié)，用 劃出： “我 ”愛(ài)什么？，在不理解的地方用？表示。 指名匯報(bào)，教師板書(shū)。 學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解答。 萬(wàn)里長(zhǎng)城：出示掛圖，教師簡(jiǎn)介（從中體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉，長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征。） 無(wú)邊：看不到邊，說(shuō)明大海的遼闊；飛翔：白鴿是和平的象征，體會(huì)祖國(guó)的祥和。 參天：結(jié)合圖片進(jìn)行理解，從中體會(huì)祖國(guó)的富饒和魅力。 四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第 13節(jié)。 教師范讀，學(xué)生自由讀。 指名朗讀，師生評(píng)議。 挑戰(zhàn)讀。 齊聲讀。 結(jié)合半 數(shù)，嘗試背誦。 五、出示 “我愛(ài) ...，我愛(ài) ...。 ”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 六、教師小結(jié)課文內(nèi)容和思想感情，從中體會(huì)詩(shī)中的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確和形象。 七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。 抄寫(xiě)生字。 第二課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第 5小節(jié)，學(xué)會(huì)生字 “偉 ”理解 “偉大 ”。 通過(guò)三個(gè)句式的訓(xùn)練，引導(dǎo)體會(huì) “祖國(guó)的偉大 ”以及 “我為什么最?lèi)?ài)偉大的祖國(guó)？ ”初步培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 認(rèn)讀生字，完成課后練習(xí) 1。 ] 齊背地 13小節(jié)。 二、講讀 5小節(jié)課文。 齊讀第 4節(jié)，說(shuō)一說(shuō)： “我 ”還愛(ài)誰(shuí)？ 教師教育學(xué)生：大家都生活在祖國(guó)的懷抱中，都應(yīng)該互相愛(ài)護(hù)，親如一家人。 教師范讀第 5節(jié)。 （ 1）學(xué)會(huì) “偉 ”字 （ 2） “我 ”最?lèi)?ài)什么？ “愛(ài) ”和 “最?lèi)?ài) ”能替換嗎？（理解：最?lèi)?ài)就是很、非常、十分愛(ài)的意思。從中讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)的程度極深。） （ 3）指導(dǎo)朗讀。（突出 “最?lèi)?ài) ”的情感。） 三、為什么我最?lèi)?ài)偉大的祖國(guó)？帶著問(wèn)題，齊讀全詩(shī)。通過(guò)句式訓(xùn)練回答問(wèn)題。 出示句式：我們的祖國(guó)有（ ），有（ ），還有（ ）。 出示句是：我們的祖國(guó)多么（ ），多么（ ），多么（ ） 。 （訓(xùn)練面要廣，有層次。句式 1請(qǐng)中下生回答，句式 2由中上生回答，中下生仿說(shuō)。） 在說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答： “我為什么最?lèi)?ài)偉大的祖國(guó)？ ”（自由準(zhǔn)備 指名說(shuō) 同桌互說(shuō)。） 出示句詩(shī)：我愛(ài) ...，我愛(ài) ...我最?lèi)?ài) ...”（在說(shuō)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。） 四、配樂(lè)朗讀課文。 五、背誦課文。（各自準(zhǔn)備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。） 六、教師總結(jié)課文：鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。（愛(ài)祖國(guó)的行為熏陶）。 七、課堂作業(yè)。 鐵棒磨成針 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 14個(gè)生字，理解 “鐵棒、詩(shī)人、困難、更加、功夫、不論、決心、從 此、刻苦 ”等詞語(yǔ)的意思。 能仿照誰(shuí)正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具體。 能正確流利的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文。 知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。 第一課時(shí) : 了解課題的意思，找出與課題有關(guān)的內(nèi)容，初知課文大意。 學(xué)習(xí)課文第一段和第三段。 （ 1）學(xué)會(huì) 7個(gè)生字，理解 “唐朝、詩(shī)人、困難、刻苦 ” （ 2）初步了解李白小時(shí)候的不同表現(xiàn)，為學(xué)習(xí)第 2段做好 鋪墊。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，激發(fā)興趣。 出示實(shí)物：鐵棒和針請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)比較后，教師提出兩個(gè)問(wèn)題：鐵棒能磨成針嗎？我們學(xué)習(xí)課文后就能解答這兩個(gè)問(wèn)題。 出示課題。 （ 1）教師帶學(xué)生讀課題。（注意課題中的生字的讀音） （ 2）學(xué)習(xí)課題中的四個(gè)生字：鐵、棒、磨、針 看文中插圖，說(shuō)一說(shuō)，圖中的少年是誰(shuí)？他在看什么？想什么？ 教師介紹禮拜，從中講解 “唐朝、詩(shī)人 ”的意思。 二、教師范讀課文，學(xué)生便聽(tīng)邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。找出課文中哪里到哪里些了 “鐵棒磨成針 ”這個(gè)故事？ 三、學(xué)習(xí) 第一段。 自由讀課文第一段，要求自己拼讀生字 “唐、詩(shī)、困 ”的讀音及多音字 “朝 ” 出示生字新詞進(jìn)行認(rèn)讀檢查。 知名讀第一段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這段共有幾句話(huà)？從這幾句話(huà)中你知道了什么？ 學(xué)生匯報(bào)，教師隨即指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解第一段的意思：為什么稱(chēng)李白為大詩(shī)人？怎么玩才叫 “貪玩？我們學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)困難嗎？遇到困難我們應(yīng)該怎么做呢？李白小時(shí)候又是怎么對(duì)待困難的？害怕困難的結(jié)果怎么樣？ ” 齊讀第一段，師生共同歸納：李白小時(shí)候是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的孩子。 四、李白后來(lái)改正了嗎？自己讀課文，說(shuō)明道理 。 學(xué)習(xí)第三段。說(shuō)說(shuō)李白怎樣成為有名的詩(shī)人？怎樣學(xué)習(xí)才叫刻苦學(xué)習(xí)？刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果又是怎樣的？ 認(rèn)讀 “從此 ”。教師設(shè)置懸念：李白一開(kāi)始學(xué)習(xí)不努力，后來(lái)又是什么事讓他變得刻苦學(xué)習(xí)了呢？這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。 五、作業(yè) 抄寫(xiě)生字、新詞 課后練習(xí) 2比一筆，在組詞。 第二課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第 26段。 （ 1）學(xué)會(huì) 6個(gè)生字，理解 “更加、功夫深、不論、決心 ”等詞語(yǔ)的意思。 （ 2）理解第 26自然段中的兩個(gè)重點(diǎn)句： a）只要功夫深，鐵棒磨成針。 b）不論做什么事，都要有決心，肯下苦功夫。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣。 能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō) “鐵棒磨成針 ”這個(gè)故事。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 聽(tīng)寫(xiě) 說(shuō)一說(shuō)：李白小時(shí)候不同的表現(xiàn)。 二、李白為什么會(huì)有那么大的變化呢？學(xué)習(xí)課文 26自然段。 教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出生字新詞。 （ 1）學(xué)生自學(xué)生字，要求：讀準(zhǔn)字音，生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ （ 2）檢查認(rèn)讀生字新詞（從中辨析：娘、浪、狼；提示 “功 ”字的 “工 ”字做偏旁有什么變化？） 齊讀 26自然段，要求把課文讀正確。 指名讀第 26自然段。 （ 1）思考討論：李白在小河邊看見(jiàn)了什么？ 他用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？為什么先是 “很奇怪 ”，接著 “更加奇怪 ”呢？理解 “更加 ”（程度加深） （ 2）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句。（注意體現(xiàn) “奇怪、驚訝 ”的語(yǔ)氣。） 老大娘又是怎么回答的呢？用 線(xiàn)劃出老大娘第二次回答的話(huà)。 （ 1）出示老大娘第二次說(shuō)的話(huà)： “能！一定能！只要功夫深，鐵棒磨成針。 ” （ 2）自由讀一讀，體會(huì)語(yǔ)氣。（注意兩個(gè)！及 “能 ”的重復(fù)。） （ 3）指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。 （ 4）啟發(fā)學(xué)生想象：老大娘怎么做才能把這根鐵棒磨成針呢？ （在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)明：長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，不怕苦，不怕 累，這就是“功夫深 ”的意思。然后在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思，為第二個(gè)重點(diǎn)句的理解打好基礎(chǔ)。） （ 5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀老大娘的話(huà)（突出 “十分肯定，充滿(mǎn)信心 ”的語(yǔ)氣。） 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)（同桌準(zhǔn)備，指名讀，評(píng)價(jià)。） 李白看到老大娘的行動(dòng)，聽(tīng)了老大娘的話(huà)，他明白了一個(gè)什么道理？ （ 1）用 把這句話(huà)找出來(lái)，讀一讀。 （ 2）四人小組討論這句話(huà)的意思。（說(shuō)前老師提示：苦功夫就是功夫深的意思。） （ 3）指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。 教師小結(jié)：李白從看到 聽(tīng)到 想到（明理）。 齊讀 26自然段。 請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō) “鐵棒磨成針 ”的故事。（各自準(zhǔn)備 指名說(shuō)故事 回家講給父母聽(tīng)） 三、作業(yè)指導(dǎo) 第三課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)： 有感情的朗讀課文。 指導(dǎo)了鐵棒磨成針的故事后，懂得不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫，事情就會(huì)做好，學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)步。 能仿照課后練習(xí) 4用 “誰(shuí)正在什么地方干什么 ”把句子補(bǔ)充完整。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。 指名說(shuō)說(shuō) “鐵棒磨成針 ”的故事。 二、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白這個(gè)故事的道理。 齊讀全文。（體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣。） 啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？ 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合課文中的道理，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？你在學(xué)習(xí)上如果遇到困難，應(yīng)該怎么做？（學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師應(yīng)及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。并教育學(xué)生懂得道理后要付之于行動(dòng)，事情才能做好。學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。） 有感情的朗讀課文。 三、作業(yè)指導(dǎo) 出示例句指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、完整。在說(shuō)的基礎(chǔ)上些句子。（在說(shuō)句時(shí)。教師要拓寬學(xué)生的思路，及時(shí)糾正語(yǔ)?。?。 不是為了分?jǐn)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音 字 “數(shù)、為、得、重 ”的字音，理解 “分?jǐn)?shù)、淚水、仔細(xì)、檢查、努力、改正、驚奇、以為、及格 ”等詞語(yǔ)的意思。 學(xué)會(huì)用 “檢查 ”寫(xiě)句子。 能正確朗讀課文，讀出問(wèn)句和嘆句的語(yǔ)氣。 通過(guò)學(xué)習(xí)及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，而是為了學(xué)好知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文中新詞的意思。 理解雷鋒說(shuō)的兩句話(huà)：（ 1） “下回是下回，今天我得把做錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。 ”（ 2） “我是為了學(xué)好知識(shí)，不是為了分?jǐn)?shù)！ ”（這兩句話(huà)及時(shí)理解的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。應(yīng)該通過(guò)理解句子重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 和指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生理解句意，為思想教育打好基礎(chǔ)。） 教學(xué)準(zhǔn)備： 寫(xiě)有兩個(gè)重點(diǎn)句子的投影。 第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)： 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 學(xué)會(huì) 12個(gè)生字， 4個(gè)多音字，結(jié)合生字理解 “分?jǐn)?shù)、淚水、錯(cuò)、改正、及格。 ”等詞語(yǔ)的意思。 通讀課文，分清課文有 4個(gè)自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎？他是怎樣一個(gè)人？ 二、揭題：不是為了分?jǐn)?shù) 師：今天我們學(xué)的這篇課文，也是寫(xiě)雷鋒叔叔小時(shí)候有關(guān)學(xué)習(xí)的一件事。齊讀課題。 學(xué)習(xí)多音字： “數(shù) ”聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際 “分?jǐn)?shù) ”。師講解 分?jǐn)?shù)的作用，為課文最后一句話(huà)的理解做好鋪墊。 三、教師范讀課文，學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。 學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了雷鋒小時(shí)候的一件什么事？（只要說(shuō)出大意就行。） 四、學(xué)習(xí)生字新詞。 出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在課文中劃出新詞。 自由拼讀生字和多音字，想一想：用什么辦法記住字形？ 教師檢查自學(xué)情況。 （ 1）認(rèn)讀生字新詞，突出字音的重難點(diǎn)。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)：哪些字最難記，最容易寫(xiě)錯(cuò)，用什么辦法能把他記住？在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，強(qiáng)調(diào)字形的重難點(diǎn)。 去拼音檢查認(rèn)讀生字新詞。 五、朗讀全文。 自由朗讀課文，要 求：讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音，把課文讀通順。 指名讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)好自然段的序號(hào)。 六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，抄寫(xiě)課堂作業(yè)中的第一題。 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解 “仔細(xì)、檢查、下回、白辛苦 ”等詞語(yǔ)的意思。 理解雷鋒說(shuō)的兩句話(huà)。 有感情地朗讀課文，讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，從中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 齊聲認(rèn)讀生字新詞 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 課后練習(xí)：給多音字選擇正確的讀音。 二、學(xué)習(xí)第一段，重點(diǎn)理解第二句話(huà)。 齊讀第一段，然后出示句式：什么時(shí)候，誰(shuí)在什 么地方干什么？說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的主要內(nèi)容。 句子比較： 雷鋒檢查剛發(fā)下來(lái)的試卷。 雷鋒眼里含著淚水，仔細(xì)的檢查剛發(fā)下來(lái)的試卷。 （ 1）讀兩句話(huà)，哪一句寫(xiě)得具體，為什么？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)啟發(fā)：雷鋒為什么會(huì) “含著淚水 ”？怎樣檢查才是 “仔細(xì) ”的？） （ 2）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好第二句話(huà)。 同學(xué)看到雷鋒難過(guò)的樣子又是怎么說(shuō)的？讀同學(xué)的話(huà)，理解 “下回 ”和 “努