【正文】 第一篇：孫艷小學(xué)一年級拼音教學(xué)讓枯燥的拼音生動形象 讓好動的學(xué)生專注學(xué)習(xí)——淺談小學(xué)一年級拼音教學(xué)金陽新區(qū)林東小學(xué)孫艷關(guān)鍵詞：據(jù)專家研究表明一年級學(xué)生的注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月，實(shí)現(xiàn)“讓枯燥的拼音生動形象，讓好動的學(xué)生專注學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)呢？內(nèi)容摘要：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化；二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅；三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展；四、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)；五、手腦并用親密接觸漢語拼音；六、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音；七、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。正文：據(jù)專家研究表明一年級學(xué)生的注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月，實(shí)現(xiàn)“讓枯燥的拼音生動形象，讓好動的學(xué)生專注學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)呢呢？我多年來在語文教學(xué)中一直思索著、探究著，在實(shí)施新課程后仍然繼續(xù)思考著、摸索著。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。一年級新生善于直觀形象的思維，因此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。比如在教復(fù)韻母ɑi ei ui時，我是這樣做的：一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲〈〈打電話〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。我充分利用課文中的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒、手指或紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“開火車”，讀對了全班同學(xué)就跟他讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。4．設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學(xué)生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門，請進(jìn)門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。“教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度?！保ú窨煞蛩够Z）。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚(yáng)。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力及創(chuàng)新能力得到發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心，在拼音教學(xué)中，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的：如在教學(xué)復(fù)韻母ɑi ei ui時，我的具體做法如下：讓學(xué)生根據(jù)書上的插圖自編順口溜，學(xué)生會編“你挨我ɑi ɑi ɑi,用力劈柴ei ei ei，圍巾圍巾ui ui ui”。在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識開始了萌芽。四、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕