【正文】 第一篇：九年級優(yōu)生輔導(dǎo)措施九年級優(yōu)生輔導(dǎo)措施把優(yōu)生分配給各科任教師進(jìn)行全程跟蹤輔導(dǎo)。具本分配任務(wù)如下：班主任劉水航對全體優(yōu)生負(fù)責(zé)，科任每人負(fù)責(zé)一名優(yōu)生：胡曉君由張曉老師負(fù)責(zé)、陳一嵐由吳永彪負(fù)責(zé)、聶栩晴由劉潮安老師負(fù)責(zé)，萬金豪由何燕如老師負(fù)責(zé)，劉鈺冰由陳小芬老師負(fù)責(zé)。各科任老師要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，反思自己在培優(yōu)過程中可能存在的問題，改進(jìn)培優(yōu)方法，爭取優(yōu)生在自己的科目中不落后，學(xué)科成績能達(dá)到A班的學(xué)科平均分。各科任老師要認(rèn)真分析這次增城市一模的成績表，找出優(yōu)生在自己任教科目中存在的問題。任課老師要善于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析優(yōu)生學(xué)習(xí)上可能存在的問題，做到有的放矢地對這部分學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)優(yōu)生主動(dòng)問老師，同時(shí)為他們指出學(xué)科努力前進(jìn)的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，指導(dǎo)好這部分優(yōu)生做好最后階段的復(fù)習(xí)應(yīng)考工作。各科任老師要指導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)科學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，課后輔導(dǎo)要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導(dǎo)。各科任老師要每個(gè)兩天為優(yōu)定一個(gè)具體的復(fù)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)與優(yōu)生的交流，認(rèn)真詢問和聽取他們的學(xué)習(xí)情況，努力做到掌握優(yōu)生每天學(xué)習(xí)的具體情況，盡量為他們排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。各科任老師要為優(yōu)生選好題，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。對于優(yōu)生常錯(cuò)的題目，要了解學(xué)生常做錯(cuò)的原因，知識(shí)點(diǎn)上有哪些缺陷，有及時(shí)幫助他們補(bǔ)回缺失的知識(shí)，要幫助學(xué)生掌握思維方法和解題的方法，關(guān)鍵是要能夠從例題中得到啟發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的遷移。在此過程中，學(xué)生思維得到了充分的拓展，提高認(rèn)識(shí)，加深理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)優(yōu)生遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。任課教師應(yīng)收集一些相關(guān)的中考新資料印發(fā)給學(xué)生，以便拓寬他們的知識(shí)面，提高學(xué)生分析和應(yīng)試的能力。幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己，做好學(xué)生的思想工作，講明要求，及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表揚(yáng)和批評。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。課堂上多給優(yōu)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和讓優(yōu)生獲得成功感。在平時(shí)多與他們交談，關(guān)心他們學(xué)習(xí)情況及生活情況，予以關(guān)注或指導(dǎo)，消除一些外界因素不必要的干擾，使他們?nèi)娜獾赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。1培養(yǎng)訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好自己學(xué)習(xí)和考試技巧上存在的不足，減少非智力因素的影響，見到新題型不緊張，舊題型不驕傲，能夠沉著分析解答，增大解題的成功率，讓學(xué)生擁有良好的應(yīng)試心理與技巧、清晰和有效的表達(dá)能力，以求理想的高分。第二篇：優(yōu)生輔導(dǎo)措施一、目的為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。二、輔導(dǎo)對象：優(yōu)等生三、情況分析在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會(huì)對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)四、具體措施1．改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。2．要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。4．進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。5．嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。6．著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。7．平等相待。對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜亍芭酢?，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題。第三篇：九年級英語提前招生優(yōu)生輔導(dǎo)九年級英語提前招生編寫：一、單項(xiàng)選擇1.–What do you think of the newer?He is get along get along along with2.–Is your son already in London?Not yet, I ’ll give me a call as soon as 3.–When shall we start?Let’sit 7: that all right?That’s a good 4.–Would you please tell me next, Miss Yang? – me should we should do what we should we do what5.–You haven’t been to the West Lake in Hangzhou, have you?, I , I haven’, I , I haven’t you want to improve your English, you should talk in English as as lot all the students, Li Ming sitsto most closest8.–Hello, Could I speak to ?.Please call back a on for a , he isn’t in is a long time we met last time in began to learn Japanese by himself sixties11.–Since you can’t get a train ticket at the Travel Rush, why don’t you take a long distance bus to get there?Well, believe don’t might as well’m sorry you’ve been waiting so long, but it’ll still be some timeBrain gets students entered the classroom, smiling and , and down to have their , , , , sitting was out of town at the time, so I don’t know exactly how happened this the best way you tho