【正文】 第一篇：《猴王出世》教案反思猴王出世㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。㈢德育滲透點(diǎn)理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。㈣美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。二、學(xué)法引導(dǎo)㈠教師教法導(dǎo)讀法㈡學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、及解決辦法。㈠重點(diǎn)理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。㈡難點(diǎn)讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。㈢解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件及小說(shuō)《西游記》六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)㈠教師活動(dòng)設(shè)計(jì)從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。㈡學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)步驟㈠揭示課題你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？㈢交流自學(xué)情況。文章講的是一件什么事。你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）㈣自由讀課文，你喜歡那些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。㈤交流自己喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。1．四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?！保ㄟ@一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）㈥課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)反思作為高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有一定的課外閱讀量和閱讀能力，而學(xué)生對(duì)于《西游記》更是熟悉。他們即使沒(méi)看過(guò)書(shū)，也看過(guò)電視劇。本課教學(xué)我從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備入手，從介紹我國(guó)的古典名著入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，引起探究的欲望。教學(xué)中我給足學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，放手讓學(xué)生充分研讀文本，有層次地讀好文本。一讀：讀正確，讀通順。（獨(dú)立、輕聲讀，勾畫(huà)生字詞）二讀：讀流利，讀懂。（獨(dú)立、大聲讀，勾畫(huà)句子）三讀：理?xiàng)l理，悟特點(diǎn)。（默讀、邊讀邊思考）讓學(xué)生學(xué)會(huì)有層次地讀書(shū)，在漸進(jìn)的讀書(shū)過(guò)程中感悟文本、理解文本，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)能力。第二篇：猴王出世反思《猴王出世》教學(xué)反思勝利中路小學(xué) 趙紹杰本文是略讀課文，節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。作為高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有一定的課外閱讀量和閱讀能力，而學(xué)生對(duì)于《西游記》更是熟悉。他們即使沒(méi)看過(guò)書(shū)，也看過(guò)電視劇。本課教學(xué)我從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備入手，從介紹我國(guó)的古典名著入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，引起探究的欲望。這篇略讀課文雖內(nèi)容比較淺顯，但是一篇古代白話文，課前我布置學(xué)生查閱字典或者相關(guān)資料，盡可能弄懂一些詞語(yǔ)的意思。教學(xué)中我給足學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，放手采用三讀拍案叫絕的方法讓學(xué)生充分研讀文本，有層次地讀好文本。一可能弄懂一些詞語(yǔ)的意思。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，讀：讀準(zhǔn)確流利，找出讓你拍案叫絕的語(yǔ)句；二讀：讀懂，談一談這些語(yǔ)句為什么讓你拍案叫絕；三讀：讀絕，這么美的文字讀一讀，讓別人為你拍案叫絕。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有層次地讀書(shū)，在漸進(jìn)的讀書(shū)過(guò)程中感悟文本、理解文本，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)能力。對(duì)于“西游記”故事，學(xué)生大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō)，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學(xué)完課文后，準(zhǔn)備開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生把從書(shū)中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽(tīng)。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生課外讀好書(shū)、讀成本的書(shū)的興趣。不足：典名著需要老師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，學(xué)生的激情不足是因?yàn)槔蠋煹募で椴粔?。老師課堂調(diào)控能力不足。第三篇：猴王出世教案猴王出世教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。感受古代白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讀懂課文。教學(xué)思路：本文是閱讀文，且是《西游記》中的故事，多數(shù)學(xué)生已通過(guò)電視或讀書(shū)已大致了解孫悟空（石猴）的來(lái)歷、個(gè)性特點(diǎn)和經(jīng)歷，為此，教師可以輕松地講解此文。教師先讓學(xué)生自讀課文，找出難懂的字詞和句子，解決問(wèn)題。學(xué)生再讀課文，分組討論，找出石猴是從哪里來(lái)的，又是