【正文】 第一篇：“師德師風”從校訓抓起“師德師風”從校訓抓起杜江萍國貿學院電子商務系“師德師風”說到底就是教師的品德問題，而我們的校訓“信敏廉毅”是為了培養(yǎng)具有誠實守信、勤勉學習、廉潔奉公、堅毅不拔的人才?！靶拧钡挠⑽膯卧~是“Faithfulness”；“敏”“Assiduousness”“廉”；“Incorruptibility”“毅”；“Resolution”。取英文字母的第一個單詞“FAIR”即“公平”或“公正”。也就是說我校的校訓是培訓具有“公平”“公正”良好品德的人才。俗話說：“正人先正己”。要培養(yǎng)具有“信敏廉毅”的人才，培訓者就必須具備“信敏廉毅”的素質，否則就是“神馬浮云”。故此我校校訓“信敏廉毅”是我校師德師風建設的根本?！靶拧奔词钦\信。誠信反映在每個教師的教學、科研和為人處世上。在教學方面，首先要有“知之為知之 不知為不知”的教學態(tài)度。不要不懂裝懂，糊弄學生；其次要嚴格按照教學大綱，考試要求，以及教學計劃安排教學，而不是隨意性地教學。在科研方面，要尊重版權，誠實引用而非剽竊他人的研究成果。在為人處世方面，要誠實待人。“寧可被人欺騙，也不欺騙別人?！薄懊簟笔乔诿愕囊馑?，正如校訓中的“敏而好學”，就是要勤奮努力學習。作為一個優(yōu)秀、有責任心教師，必須勤勉學習，掌握本專業(yè)領域最新發(fā)展狀況，而不是照本宣科，千篇一律?！懊簟边€有“敏悟”“敏銳”等意思。也就是說作為教師，必須善解人意，了解學生的所思所想，根據(jù)學生的需求制定教學，提高學生的滿意度?！傲笔橇疂崱⑶辶囊馑?。教師必須是廉潔奉公，不看情面，不給人情分，更不可以權謀私，損害人民教師的形象。“毅”是毅力、堅毅不屈的意思。教師要秉承“教書育人”的理念，以“育人為榮”，以“損人為恥”。持守這個理念需要付出極大的代價和努力，需要有堅忍不拔的毅力才能達到。如果我校全體都能秉承“信敏廉毅”校訓的理念，師德師風就會自然形成。希望“信敏廉毅”校訓不只是停留在口號上，而是落實的教學、科研、生活的行動上，從而使我校師德師風建設達到一個嶄新的階段。第二篇：從細節(jié)抓起從細節(jié)抓起，防微杜漸淺談對“學優(yōu)生”犯錯的教育 在每一所學校里，總會有那么一些學習優(yōu)秀的學生，他們被學校領導稱贊，被任課老師寵愛。以至于當這些學生犯了錯，我們老師總因為他們身上的優(yōu)點而會特別寬容的對待他。這其實是一種教育的盲點，久而久之就會使這部分學生產生一種“高高在上，不可一世”的感覺，他們會認為一切都是理所當然。一旦在人生道路上受到一些挫折，這部分孩子中的一些便會因此受不了打擊。所以，對“學優(yōu)生”犯錯，我們老師更要從細節(jié)抓起，防患于未然，讓我們這些學生在能夠擁有聰明的頭腦的同時，也能擁有強大健康的內心，從而能夠在慢慢的人生道路上應對各種挫折，提升其能力。一、辯證看待“學優(yōu)生”“人非圣賢，孰能無過”，學生的成長，總是在正確與錯誤的過程中進行的。學生在校不僅需要學習知識，還需要在老師的教育下不斷改正自身缺點，提升整體素質?！皩W優(yōu)生”身上同樣也存在不少缺點，但我們老師往往由于其身上的閃光點而忽視其缺點，對于他們犯錯常常是過于寬容，認為“無傷大雅”。殊不知，這樣的“愛”其實是對這些學生的傷害。所以，作為老師，我們要學會以辯證的眼光來看待這些孩子。“學優(yōu)生”成績優(yōu)秀，學習自覺，作業(yè)認真，不需要老師多費心，這是他們的優(yōu)點；但是“金無足赤，人無完人”，這些孩子身上也是有缺點的，如自私、冷漠等。我們不能因為他們的成績優(yōu)秀而“以偏概全”，要真正認識到孩子是有缺點的。這些缺點作為老師我們應該就事論事，態(tài)度明確。對于“學優(yōu)生”，我們老師應該做到有優(yōu)點該表揚就表揚，使其能持續(xù)下去，以更高的目標要求自己；對于存在其身上的缺點、錯誤，要看清、看細，該批評時就要批評，這樣才能把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)，使這些孩子能更加健康地成長。二、正視錯誤，勿以錯小而容之犯了錯，我們需要承認它，并正視它。當我們的“學優(yōu)生”犯了錯，當他們沒有意識到自己犯錯或者“知而不改”時，作為老師首先必須得引導學生認識到自己的錯誤。不能因為錯誤小而忽視或者聽之任之。很多時候由于對這些學生的偏愛，導致我們老師在無意中會放松對其的一些要求，認為一點點小錯誤沒關系的，他們一定會改的。在這種觀念的影響下，一些“學優(yōu)生”的小錯誤會越積越多，如滾雪球一般。當它變成“大雪球”時，那么一切都晚了！“千里之堤毀于蟻穴”，小小的螞蟻都能毀掉大堤?？上攵?，小錯誤積多了，會對我們這些本來可以成為國家棟梁之才的學生帶來多大的影響，甚至足以“毀其一生”。所以，作為老師，對于“學優(yōu)生”身上的小錯誤，我們應本著負責的態(tài)度，“毫不留情”地指出來,而不是無原則的寬容。當然在“指出”的過程中，老師要注意方法，要顧及到我們這些學生的自尊心。往往成績越好的學生，他的自尊心會越強，老師當面的指責會讓孩子下不了臺，這樣也許會導致孩子的自卑。我們可以尋找一種恰當?shù)姆椒?，讓這些孩子明白自身存在的錯誤，讓他們能以更高的標準來要求自己。我們老師要明白無原則的寬容那是縱容。學生有錯，教師沒有指出，這在某種程度上是對孩子的傷害。因為我們的學生由于經驗的不足和心理年齡小，他們還沒有明確的是非觀念。而老師在這些學生犯錯的時候，沒有及時指出，會給學生帶來誤導，使他們一步步偏離正確的“航向”。我們聽過、看過太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏噓的同時，也要思考為什么這些人會走上不歸路呢？那是因為他們的世界觀、人生觀出現(xiàn)了問題。所以，對于我們的小學生，我們一定要正視其錯誤，使他們能在老師的教育下?lián)碛姓_的觀念，實現(xiàn)自己真正的人生價值。三、因材施教對于犯了錯的“學優(yōu)生”我們除了讓學生正視自己的錯誤之外，更要引導孩子及時改正錯誤。對于這些學生的引導也不能千篇一律，因為每個學生都是不同的個體，他們具有自己的性格特點，所以老師要因材施教，“對癥下藥”。“學優(yōu)生”中有些“大大咧咧，不拘小節(jié)”，所以他們對于一些細節(jié)問題考慮不周。往往也是因為自身性格因素，導致他們即使犯錯了也不自知。如一些孩子會下課時大聲吵鬧，故意捉弄別的同學，對自己的字跡水平要求不高。對于這樣的孩子，老師可以直接指出他的這些錯誤行為，讓孩子首先明白這種行為是錯誤的。當孩子對此行為有了一定的認識之后，我們可以要求孩子慢慢改正。當然這是一個漫長的過程，盡管是“學優(yōu)生”，他也不可能因為老師的一兩句話而馬上改正缺點了。老師要注意時刻關注這些孩子的行為，時刻提醒孩子，當他這些錯誤行為減少的時候，要及時激勵孩子，使孩子能夠保持一顆堅定的心。有些“學優(yōu)生”自尊心特別強，性格偏激，他受不得一絲批評。一旦犯錯誤受到老師的批評，就會跟老師唱反調。對于這樣的學生，直接批評就不可取，會引起孩子的反感，使教育難以進行下去。我們可以采用“柔和”的方式，作為孩子的“朋友”先來聽聽孩子的想法。因為這些孩子肯定因為自身的一些想法而做出一些錯誤的行為。不了解孩子的想法，怎么來引導孩子？所以，此時老師要“蹲下來”，采用和孩子聊天的方法，在輕松愉快的氛圍中讓孩子慢慢“悟”出自己的錯誤。有些“學優(yōu)生”在老師面前很乖巧，在家長面前大呼小叫，沒有禮貌。此時，老師可以通過開展有關“感恩”的班會、隊會