【正文】 第一篇：“師德師風(fēng)”從校訓(xùn)抓起“師德師風(fēng)”從校訓(xùn)抓起杜江萍國貿(mào)學(xué)院電子商務(wù)系“師德師風(fēng)”說到底就是教師的品德問題，而我們的校訓(xùn)“信敏廉毅”是為了培養(yǎng)具有誠實(shí)守信、勤勉學(xué)習(xí)、廉潔奉公、堅(jiān)毅不拔的人才?！靶拧钡挠⑽膯卧~是“Faithfulness”；“敏”“Assiduousness”“廉”；“Incorruptibility”“毅”；“Resolution”。取英文字母的第一個(gè)單詞“FAIR”即“公平”或“公正”。也就是說我校的校訓(xùn)是培訓(xùn)具有“公平”“公正”良好品德的人才。俗話說：“正人先正己”。要培養(yǎng)具有“信敏廉毅”的人才，培訓(xùn)者就必須具備“信敏廉毅”的素質(zhì)，否則就是“神馬浮云”。故此我校校訓(xùn)“信敏廉毅”是我校師德師風(fēng)建設(shè)的根本?！靶拧奔词钦\信。誠信反映在每個(gè)教師的教學(xué)、科研和為人處世上。在教學(xué)方面，首先要有“知之為知之 不知為不知”的教學(xué)態(tài)度。不要不懂裝懂，糊弄學(xué)生；其次要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，考試要求，以及教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)，而不是隨意性地教學(xué)。在科研方面，要尊重版權(quán)，誠實(shí)引用而非剽竊他人的研究成果。在為人處世方面，要誠實(shí)待人?！皩幙杀蝗似垓_，也不欺騙別人。”“敏”是勤勉的意思，正如校訓(xùn)中的“敏而好學(xué)”，就是要勤奮努力學(xué)習(xí)。作為一個(gè)優(yōu)秀、有責(zé)任心教師，必須勤勉學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展?fàn)顩r，而不是照本宣科，千篇一律。“敏”還有“敏悟”“敏銳”等意思。也就是說作為教師，必須善解人意，了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)，提高學(xué)生的滿意度?！傲笔橇疂?、清廉的意思。教師必須是廉潔奉公，不看情面，不給人情分，更不可以權(quán)謀私，損害人民教師的形象?！耙恪笔且懔?、堅(jiān)毅不屈的意思。教師要秉承“教書育人”的理念，以“育人為榮”，以“損人為恥”。持守這個(gè)理念需要付出極大的代價(jià)和努力，需要有堅(jiān)忍不拔的毅力才能達(dá)到。如果我校全體都能秉承“信敏廉毅”校訓(xùn)的理念，師德師風(fēng)就會自然形成。希望“信敏廉毅”校訓(xùn)不只是停留在口號上，而是落實(shí)的教學(xué)、科研、生活的行動上，從而使我校師德師風(fēng)建設(shè)達(dá)到一個(gè)嶄新的階段。第二篇：從細(xì)節(jié)抓起從細(xì)節(jié)抓起，防微杜漸淺談對“學(xué)優(yōu)生”犯錯(cuò)的教育 在每一所學(xué)校里，總會有那么一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱贊，被任課老師寵愛。以至于當(dāng)這些學(xué)生犯了錯(cuò)，我們老師總因?yàn)樗麄兩砩系膬?yōu)點(diǎn)而會特別寬容的對待他。這其實(shí)是一種教育的盲點(diǎn)，久而久之就會使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種“高高在上，不可一世”的感覺，他們會認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然。一旦在人生道路上受到一些挫折，這部分孩子中的一些便會因此受不了打擊。所以，對“學(xué)優(yōu)生”犯錯(cuò)，我們老師更要從細(xì)節(jié)抓起，防患于未然，讓我們這些學(xué)生在能夠擁有聰明的頭腦的同時(shí)，也能擁有強(qiáng)大健康的內(nèi)心，從而能夠在慢慢的人生道路上應(yīng)對各種挫折，提升其能力。一、辯證看待“學(xué)優(yōu)生”“人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生的成長，總是在正確與錯(cuò)誤的過程中進(jìn)行的。學(xué)生在校不僅需要學(xué)習(xí)知識，還需要在老師的教育下不斷改正自身缺點(diǎn)，提升整體素質(zhì)?！皩W(xué)優(yōu)生”身上同樣也存在不少缺點(diǎn)，但我們老師往往由于其身上的閃光點(diǎn)而忽視其缺點(diǎn)，對于他們犯錯(cuò)常常是過于寬容，認(rèn)為“無傷大雅”。殊不知，這樣的“愛”其實(shí)是對這些學(xué)生的傷害。所以，作為老師，我們要學(xué)會以辯證的眼光來看待這些孩子?！皩W(xué)優(yōu)生”成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認(rèn)真，不需要老師多費(fèi)心，這是他們的優(yōu)點(diǎn)；但是“金無足赤，人無完人”，這些孩子身上也是有缺點(diǎn)的，如自私、冷漠等。我們不能因?yàn)樗麄兊某煽儍?yōu)秀而“以偏概全”，要真正認(rèn)識到孩子是有缺點(diǎn)的。這些缺點(diǎn)作為老師我們應(yīng)該就事論事，態(tài)度明確。對于“學(xué)優(yōu)生”，我們老師應(yīng)該做到有優(yōu)點(diǎn)該表揚(yáng)就表揚(yáng)，使其能持續(xù)下去，以更高的目標(biāo)要求自己；對于存在其身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要看清、看細(xì)，該批評時(shí)就要批評，這樣才能把錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)，使這些孩子能更加健康地成長。二、正視錯(cuò)誤，勿以錯(cuò)小而容之犯了錯(cuò)，我們需要承認(rèn)它，并正視它。當(dāng)我們的“學(xué)優(yōu)生”犯了錯(cuò)，當(dāng)他們沒有意識到自己犯錯(cuò)或者“知而不改”時(shí)，作為老師首先必須得引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。不能因?yàn)殄e(cuò)誤小而忽視或者聽之任之。很多時(shí)候由于對這些學(xué)生的偏愛，導(dǎo)致我們老師在無意中會放松對其的一些要求，認(rèn)為一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤沒關(guān)系的，他們一定會改的。在這種觀念的影響下，一些“學(xué)優(yōu)生”的小錯(cuò)誤會越積越多，如滾雪球一般。當(dāng)它變成“大雪球”時(shí)，那么一切都晚了！“千里之堤毀于蟻穴”，小小的螞蟻都能毀掉大堤。可想而知，小錯(cuò)誤積多了，會對我們這些本來可以成為國家棟梁之才的學(xué)生帶來多大的影響，甚至足以“毀其一生”。所以，作為老師，對于“學(xué)優(yōu)生”身上的小錯(cuò)誤，我們應(yīng)本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，“毫不留情”地指出來,而不是無原則的寬容。當(dāng)然在“指出”的過程中，老師要注意方法，要顧及到我們這些學(xué)生的自尊心。往往成績越好的學(xué)生，他的自尊心會越強(qiáng)，老師當(dāng)面的指責(zé)會讓孩子下不了臺，這樣也許會導(dǎo)致孩子的自卑。我們可以尋找一種恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ屵@些孩子明白自身存在的錯(cuò)誤，讓他們能以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。我們老師要明白無原則的寬容那是縱容。學(xué)生有錯(cuò)，教師沒有指出，這在某種程度上是對孩子的傷害。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)的不足和心理年齡小，他們還沒有明確的是非觀念。而老師在這些學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，沒有及時(shí)指出，會給學(xué)生帶來誤導(dǎo)，使他們一步步偏離正確的“航向”。我們聽過、看過太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏噓的同時(shí)，也要思考為什么這些人會走上不歸路呢？那是因?yàn)樗麄兊氖澜缬^、人生觀出現(xiàn)了問題。所以，對于我們的小學(xué)生，我們一定要正視其錯(cuò)誤，使他們能在老師的教育下?lián)碛姓_的觀念，實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。三、因材施教對于犯了錯(cuò)的“學(xué)優(yōu)生”我們除了讓學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤之外，更要引導(dǎo)孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。對于這些學(xué)生的引導(dǎo)也不能千篇一律，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們具有自己的性格特點(diǎn)，所以老師要因材施教，“對癥下藥”?！皩W(xué)優(yōu)生”中有些“大大咧咧，不拘小節(jié)”，所以他們對于一些細(xì)節(jié)問題考慮不周。往往也是因?yàn)樽陨硇愿褚蛩兀瑢?dǎo)致他們即使犯錯(cuò)了也不自知。如一些孩子會下課時(shí)大聲吵鬧，故意捉弄別的同學(xué)，對自己的字跡水平要求不高。對于這樣的孩子，老師可以直接指出他的這些錯(cuò)誤行為，讓孩子首先明白這種行為是錯(cuò)誤的。當(dāng)孩子對此行為有了一定的認(rèn)識之后，我們可以要求孩子慢慢改正。當(dāng)然這是一個(gè)漫長的過程，盡管是“學(xué)優(yōu)生”，他也不可能因?yàn)槔蠋煹囊粌删湓挾R上改正缺點(diǎn)了。老師要注意時(shí)刻關(guān)注這些孩子的行為，時(shí)刻提醒孩子，當(dāng)他這些錯(cuò)誤行為減少的時(shí)候，要及時(shí)激勵孩子，使孩子能夠保持一顆堅(jiān)定的心。有些“學(xué)優(yōu)生”自尊心特別強(qiáng)，性格偏激，他受不得一絲批評。一旦犯錯(cuò)誤受到老師的批評，就會跟老師唱反調(diào)。對于這樣的學(xué)生，直接批評就不可取，會引起孩子的反感，使教育難以進(jìn)行下去。我們可以采用“柔和”的方式，作為孩子的“朋友”先來聽聽孩子的想法。因?yàn)檫@些孩子肯定因?yàn)樽陨淼囊恍┫敕ǘ龀鲆恍╁e(cuò)誤的行為。不了解孩子的想法，怎么來引導(dǎo)孩子？所以，此時(shí)老師要“蹲下來”，采用和孩子聊天的方法，在輕松愉快的氛圍中讓孩子慢慢“悟”出自己的錯(cuò)誤。有些“學(xué)優(yōu)生”在老師面前很乖巧，在家長面前大呼小叫，沒有禮貌。此時(shí)，老師可以通過開展有關(guān)“感恩”的班會、隊(duì)會