20xx年暑假遠(yuǎn)程研修觀課報告范文模版(已修改)
2025-10-16 14:54 本頁面
【正文】 第一篇：2018年暑假遠(yuǎn)程研修觀課報告（范文模版）2018年暑假遠(yuǎn)程研修觀課報告——觀評課心得體會暑期遠(yuǎn)程研修是我萬里行程的重要一步，而最為難得的是，在此過程中，我觀看了3節(jié)歷史優(yōu)質(zhì)課。教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。觀看完后，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個細(xì)節(jié)，會發(fā)現(xiàn)有許多精彩鏡頭閃現(xiàn)腦海。可以說每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點。一、注重教學(xué)設(shè)計的整合好的開頭是成功的一半。新穎、巧妙而又實用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有的老師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用故事作為開始，吸引了學(xué)生的注意力。突出重點、難點。每節(jié)課的容量都很大，每位老師處理的很恰當(dāng)，注重了基礎(chǔ)知識的的掌握，設(shè)計思路清晰，問題的設(shè)計有層次感，照顧了不同知識層面的學(xué)生，在此基礎(chǔ)之上突出重難點問題。老師在處理教材中重難點知識時，先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料一層一層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談，還有的老師過渡語說得非常好，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動學(xué)生地積極性。在這3節(jié)優(yōu)課中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)力交給學(xué)生，由學(xué)生回答，學(xué)生解決不了的，由老師通過講解或補充資料，來幫助解決。三、高效使用多媒體、視頻、圖片等資源在這3節(jié)歷史優(yōu)課中，老師的視頻運用很到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史基礎(chǔ)知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。激勵性語言的運用。通過激勵性語言的運用這種方式，可以使學(xué)生上起課來興趣更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\用好激勵語，對一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的。四、瑕疵美中不足師生互動還僅僅限于師問生答，包括學(xué)生的討論，都是教師提問，學(xué)生不能自主提出問題，教師也沒有給學(xué)生自主提出問題的機會。教師授課中間缺乏過渡或者過渡不自然，機械地用“下面我們來學(xué)習(xí)??”“接著我們來看看??”“下面我們來看看第二框內(nèi)容??”這種單一的方式把學(xué)生拽過來。忽視了學(xué)法指導(dǎo)，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這一問題的根源，可能還在于教師對師生角色的定位不妥。對學(xué)生不放心，或者說不信任，或者背時間包袱，于是教師就越俎代庖，學(xué)生就坐享其成。古人言：“授之以魚不如授之以漁”。教師在“漁”字上下的功夫不夠。沒有給學(xué)生充足的思考時間。問題提出來了，要給學(xué)生充足的思考時間，但是老師們往往是這邊剛剛提出問題還沒過10秒就開始讓學(xué)生回答，甚至有的問題還沒過3秒。這樣我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的思考能力?！皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。觀看這幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課視頻，我受益匪淺；回味課堂上的精彩之處，值得我學(xué)習(xí)、反思。在今后的教學(xué)工作中，我將吸取其中的精華，不斷的學(xué)習(xí)，反思和完善自身的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，爭取在教學(xué)上更上一層樓?！爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者”。這是我的教涯目標(biāo)。第二篇：遠(yuǎn)程研修觀課報告今年的分散研修運用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進行評課和撰寫觀課報告。這種方式很新穎，操作性很強。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個人化，存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識。我個人是很贊同這種研修方式的。當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號，我很困惑這是何種用意。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎的、優(yōu)秀的課堂實錄，所以我個人對這六節(jié)課的最初認(rèn)識就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有
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