【正文】 第一篇：浙大遠(yuǎn)程學(xué)前兒童語(yǔ)言教育離線作業(yè)范文浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院姓名： 年級(jí)：學(xué)號(hào)： 學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》作業(yè)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)的作業(yè)一、幼兒園語(yǔ)言教育的基本目標(biāo) 答：樂(lè)意與人談話，講話禮貌注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話二、幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù) 答：教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)三、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容包含哪些？ 答：聽(tīng)說(shuō)游戲講述活動(dòng)談話活動(dòng)文學(xué)作品活動(dòng)（1）詩(shī)歌（2）散文（3）故事早期閱讀四、幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)答：1．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；3．鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力； 4．教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；5．引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美； 6．培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣； 7．利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能；8．提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。五、幼兒園語(yǔ)言教育的基本原則答：1．幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。2．語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談。3．語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。幼兒故事活動(dòng)的作業(yè)一、故事活動(dòng)的特點(diǎn)答：圍繞故事開(kāi)展活動(dòng)整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動(dòng)的教育目標(biāo)答：向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)（1）不同的語(yǔ)言句式；（2）傾聽(tīng)形象化的語(yǔ)言；（3）傾聽(tīng)不同風(fēng)格特色的語(yǔ)言。擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力（1）在上下文中理解和學(xué)習(xí)新詞；（2）通過(guò)專門(mén)介紹概念的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)歸類的詞匯；（3）在語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)中掌握和運(yùn)用新詞。培養(yǎng)幼兒善于傾聽(tīng)的技能（1）培養(yǎng)有意識(shí)傾聽(tīng)的能力；（2）培養(yǎng)評(píng)析性傾聽(tīng)的能力；（3）培養(yǎng)欣賞性傾聽(tīng)的能力。提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力（1）激勵(lì)幼兒的語(yǔ)言游戲；（2）幫助幼兒在不同語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言；（3）提高幼兒的“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性”。三、故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本結(jié)構(gòu) 答：學(xué)習(xí)作品理解和體驗(yàn)文學(xué)作品遷移作品經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問(wèn)題答：（1）在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征（2）讓幼兒自己討論如何用動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)（3）在進(jìn)行表演游戲的過(guò)程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師串聯(lián)（4）游戲道具要簡(jiǎn)單，易于操作。五、根據(jù)一下故事，設(shè)計(jì)該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會(huì)動(dòng)的房子》小松鼠在樹(shù)上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。在大樹(shù)底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說(shuō)：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了?！昂艉艉?！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開(kāi)窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動(dòng)聽(tīng)的山歌。真奇怪，昨天還在大樹(shù)下，今天卻來(lái)到了山腳下?？尚∷墒笥忠幌耄簺](méi)關(guān)系，山腳下挺好的，有動(dòng)聽(tīng)的山歌做伴。第二天，又傳來(lái)了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開(kāi)窗一看，呀！又來(lái)到了大海邊，浪花唱起了歡樂(lè)的歌聲。小松鼠這下可樂(lè)了：“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。第三天，小松鼠想，今天我來(lái)到哪啦？推開(kāi)窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。突然，傳來(lái)一個(gè)聲音：“小松鼠呀，快別亂動(dòng)。”“咦，是誰(shuí)呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過(guò)許多地方。”小松鼠低頭一看，原來(lái)是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說(shuō)：“你，你累壞了吧？”烏龜說(shuō)：“不，這下我們倆可以做伴了?！被顒?dòng)目標(biāo)：理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫(huà)面。學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。體驗(yàn)小松鼠和小烏龜之間的友誼?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？今天，會(huì)動(dòng)的房子將帶領(lǐng)我們一起欣賞大自然美妙的景色。二、教師講述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰(shuí)？（3）小松鼠蓋的房子為什么會(huì)動(dòng)？過(guò)渡語(yǔ)：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。講述故事第一段。提問(wèn)：第一天，小松鼠來(lái)到什么地方？它聽(tīng)到什么聲音？（1）根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖卡，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：第幾天？有誰(shuí)？到了什么地方？聽(tīng)到什么？(第一天，小松鼠來(lái)到山腳下，聽(tīng)到風(fēng)兒“呼呼呼”地唱歌。)（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。講述故事第二段。提問(wèn)：第二天，小松鼠來(lái)到什么地方？它聽(tīng)到什么聲音？（1）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述：第二天，小松鼠來(lái)到大海邊，聽(tīng)到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。出示圖卡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的第三段。（1）提問(wèn)：第三天，小松鼠來(lái)到了什么地方？看見(jiàn)什么？聽(tīng)到了什么聲音？（第三天，小松鼠來(lái)到大草原，聽(tīng)到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）（2）模仿象聲詞“噠噠噠”。師小結(jié)：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽(tīng)過(guò)大自然中的什么聲音呢？發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音，學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。（1）說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的聲音。（2）聽(tīng)一聽(tīng)：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。（3)學(xué)一學(xué)：引導(dǎo)幼兒用象聲詞模仿各種聲音。講述故事最后部分，體驗(yàn)小松鼠和烏龜之間的友誼。提問(wèn):（1）小松鼠到了這么多美麗的地方，它是什么樣的心情？（2）小松鼠知道原來(lái)是烏龜馱著它走過(guò)那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？（4）你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事?！暗谒奶?，小烏龜馱著小松鼠還會(huì)去什么地方？聽(tīng)到什么聲音？”五、活動(dòng)結(jié)束：師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！詩(shī)歌和散文的作業(yè)一、兒歌的基本特征答：內(nèi)容淺顯、主題單一結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易唱易記節(jié)奏明快、音韻和諧二、幼兒詩(shī)的基本特征答：抒發(fā)純真的幼兒情感創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境運(yùn)用凝練的語(yǔ)言和明快的節(jié)奏三、幼兒散文的基本特征答：取材廣泛、形式靈活形散而神不散的結(jié)構(gòu)清新、生動(dòng)且富有抒情意味的語(yǔ)言四、幼兒理解作品的幾個(gè)要素答：對(duì)語(yǔ)言的理解對(duì)畫(huà)面的理解對(duì)思想感情脈絡(luò)的感知對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知五、不同年齡班的欣賞要求答：小班：重點(diǎn)應(yīng)放在理解作品的語(yǔ)言和作品的畫(huà)面上中班：應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面的同時(shí)，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式大班：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語(yǔ)言的方式講述活動(dòng)的作業(yè)講述活動(dòng)的主要特征 答：（1）講述活動(dòng)有一定的憑借物（2）講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境（較完整的構(gòu)思；較完整的過(guò)程；較完整的語(yǔ)句）（3）講述是一種獨(dú)白語(yǔ)言從憑借物來(lái)分，講述活