【正文】 第一篇：望廬山瀑布 教學方案編號：28望廬山瀑布沂水第二實驗中學小學部 潘月娟【課題名稱】人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年級下冊第五單元第17課【 課程相關描述】一、基于《2011版語文新課程標準》，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。尤其要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。二、基于教材《望廬山瀑布》是小學二年級下冊文章。這首詩是唐代偉大詩人李白的佳作，,在讓學生領會大詩人李白豐富的想象力的同時,也應讓學生感受到詩人對大自然的熱愛?！锻麖]山瀑布》,重點體會“生、飛、掛、落”等詞的妙用。教學難點是體會古詩的意境美和古詩的韻律美。三、基于學情對于二年級學生來說，在一年級下冊教材中已經(jīng)學過李白的《靜夜思》，在課程標準要求的一年級必背古詩文中已經(jīng)背誦了李白的《夜宿山寺》與《早發(fā)白帝城》，所以對于本詩的作者——唐代大詩人李白，已經(jīng)并不陌生，而且對于李白詩句浪漫與夸張的風格也略有體會。所以對于《望廬山瀑布》的學習，詩句的讀與背并不會有困難，難的是怎么才能讓學生理解詩句意境，感受廬山瀑布的壯美與這千古名篇的魅力，進一步了解李白詩的特點，并能以自己的體會讀出自己的感受，讀出韻律，品出意境。【設計理念】以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情?！驹O計特色】充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟?！窘虒W目標】學會“廬、瀑、爐、疑”4個生字。朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情?！窘虒W重點】抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境?！窘虒W難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情?！菊n前準備】多媒體課件課前交流：同學們喜歡背古詩嗎？我們來做一個古詩接龍的游戲，老師出上句，同學們接下句好嗎？ 誰能學著老師的樣子出上句，讓其他同學們來接下句呢？游戲玩的開心嗎？讓我們帶著這種愉快的心情一起開始這堂課的學習?！疽怨旁娊育堊鳛檎n前交流內(nèi)容，旨在讓學生熟悉老師的語言風格、調(diào)動學生的情緒，并且激發(fā)學生學習古詩的情趣?！恳?、解詩題、知作者認識作者。剛剛有一位同學說了這樣一句詩：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。同學們知道這首詩是誰寫的嗎？【出李白頭像】這就是李白，李白是我國唐代的大詩人，他的一生寫過許多許多的詩，像我們學過的《靜夜思》《贈汪倫》等等共計千余篇，被譽為——詩仙，今天我們就一起跟隨李白的足跡，走進他的另一首詩《望廬山瀑布》【以李白的詩句做引子導入課題，并順勢介紹作者，讓學生簡單了解李白?！坷斫庠婎}。請同學們看老師板書課題。板書課題（師講解：“望”，就是遠遠的看的意思；“廬”：是要求我們會認得字，廣字下面一戶人，就是廬，讀：“廬山”；“瀑”：這個字也是要求我們會認的字,同學們讀“瀑布”?！境鍪酒俨紙D片】你看瀑字中的三點水像不像這飛濺的水花？這水字底就是這瀑布下面的一汪清潭?。⌒⌒〉囊粋€“瀑”字竟藏著這么多的奧妙，看來，只要用心，連生字都能展現(xiàn)出一幅美麗的圖畫呢！請同學們再讀課題?！窘庠婎}的同時，學習“廬”與“瀑”，廬由于在下面還要詳細記憶，所以只做簡單認讀，“瀑”字利用圖片的方式去理解并加深記憶，增進學生對漢字的喜愛。】二、讀詩讀通詩句。想不想讀讀這首詩？現(xiàn)在，就讀這首詩，注意：反復讀，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，直到把這首詩讀通順，讀流暢。出示【望廬山瀑布全詩】，誰來讀一讀這首詩？【讓學生自由讀詩，為第一次讀，目的就是讓學生將詩句讀通，讀熟?！孔x出節(jié)奏。可古詩的誦讀還要注意節(jié)奏?！編Ч?jié)奏線的詩句】誰再來有節(jié)奏地讀一讀？（一生讀）同學們讀的時候一定要注意音斷氣不斷，誰再來讀，（二生讀）請同學們一起讀一遍。【標注節(jié)奏線讓學生試讀，為第二次讀，目的是讓學生注意到詩的節(jié)奏，并能有意識的讀出節(jié)奏?！孔x出韻味?！境鍪救齻€藍字】要想讀好這首詩，這三個字可是關鍵，他們的韻母都an，是這首詩的韻腳，讀的時候要拖長音，誰來試一試（一生讀）。你讀出了這首詩的韻味。大家一起試一試。（齊讀）【標注出詩的韻腳讓學生讀，為第三次讀，目的是讓學生注意到詩的押韻，并能讀出詩韻腳?！咳⒚饕饬私庠娋鋬?nèi)容。好一首浪漫奔放的《望廬山瀑布》！作者都望到了哪些景色？（生答）（注意：若生把香爐峰說成香爐，要指出來；若學生說到了銀河，要提示：詩人望見的銀河是天上的銀河么？一會我們還討論這個問題。）【以詩人都望到了那些景色？為問題切入點，引導學生整體感知詩句的大體內(nèi)容。】明確香爐含義，分析“爐 廬 ”的不同，教寫“爐”字。大家見過香爐嗎？【出示香爐圖片上標香爐】這就是香爐，但我們今天的香爐可不是“插香用的香爐”而是指廬山上的一座山峰“香爐峰”。【出示香爐峰圖片上標香爐峰】【爐（紅色】請同學們看這個“爐”字，結合剛剛的課題你發(fā)現(xiàn)了什么？（講解、比較二字）【用圖片形式引導學生認識香爐與香爐峰的區(qū)別，并相機教學“廬”與“爐”二字，讓學生在觀察字形，理解字義的基礎上記住并學會寫這兩個字?！窟@個爐字也是今天我們要寫的字，我們一起來寫一些吧！寫爐。同學們看,這句詩里還有一個火字旁的字，【出示詩句】請同學們用剛才的方法自己寫一寫煙這個字。邊巡視，邊評價?！驹诮處熤v解學習寫會“爐”字的基礎上，讓學生自己去寫“煙”字，目的有二：（1）讓學生學會寫這兩個左右結構，部首相同的字（2）給學生實踐寫字的機會，學會運用一定的方法，自己寫、自己評?！扛惺茉娋湟饩常斫狻吧钡拿钣?。字我們寫完了，讓我們再回到詩句里，誰來讀這句詩。（在讀這句詩的時候，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？陽光照射在香爐峰上，香爐峰上產(chǎn)生了紫色的煙霧。這里一個“生”字用的好啊，【出示：生字變紅】一下子把這首詩給寫活了，本來是因為山中植物多，水汽多，而形成霧氣漂浮在山中?？墒窃娙藚s用上了這個“出生的生，產(chǎn)生的生”，讓人感覺這里真的有一座大香爐在冒著裊裊青煙。仿佛只要有這香爐峰在，升騰的霧氣就不會消散。誰能輕輕地讀出這被紫煙籠罩下的香爐峰？誰能再輕一點。讓我們一起來輕輕地讀一讀?！疽龑W生理解重點字“生”，能夠感受詩句所展現(xiàn)的畫面，明白用“生”的好處?！坷斫狻皰臁弊郑惺芷俨嫉膲衙??？雌俨荚谶@裊裊霧氣的籠罩之下，一條氣勢磅礴的瀑布呈現(xiàn)在詩人眼前。請同學們看這句：【出示：遙看瀑布掛前川】這里還有一個字用的很巧妙。誰發(fā)現(xiàn)它了？【掛變紅】你的眼睛真亮?！皰臁笔恰疤崾峙浴?，說明這個字與動作與手有關。生活中你都掛過什么？可現(xiàn)在是一條真正的瀑布掛在山上啊！你覺得這瀑布怎么樣？大自然用她那神奇的雙手把這瀑布掛在這石壁之間，仿佛清風一吹，這瀑布就能飄起來一般，這瀑布美不美？你喜不喜歡這瀑布？讓我們一起來讀這瀑布！【引導學生理解重點字“掛”，感受瀑布掛在峭壁之間的壯美與大自然的神奇。】感受“飛流直下”，體會瀑布的氣勢?！境鍪荆罕简v而下的廬山瀑布短片】看，雄偉的瀑布從山頂傾瀉下來，壯美無比。李白是怎么描繪他的？【出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天】從這“飛流直下”你讀出了什么？（快）自然之水是最無畏的，即使前面是萬丈深淵也勇往直前，為我們呈現(xiàn)出這氣勢磅礴的瀑布之美，讀出這氣勢。【引導學生從“飛流直下”這幾個字當中，感受瀑布落下時的快速。】理解“三千尺”，拓展“數(shù)字詩”。看這兩個詞語【出示：變紅三千尺、落九天】，三千尺，就是300層樓那么高。這瀑布真的有那么高么？（不是）李白是想表示這山很高很高，所以就用了這個“三千尺”。另外，認為天有九層，九天，就是指天的最高處。古詩中，常用“三、六、九、百、千、萬”表示很多或者很高。這首詩就是這個用法。其實李白的夸張在他的許多詩句中皆有體現(xiàn),比如：【出示：危樓高百尺，手可摘星辰——夜宿山寺；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情——贈汪倫；朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還——早發(fā)白帝城，白發(fā)三千丈，緣愁是個長?！锲指琛窟@就是李白語不驚人誓不休的夸張?！咀寣W生理解三千尺與落九天的含義，利用拓展詩句讓學生感受李白詩句的夸張，體會這兩句的夸張?！窟@里還有一個字【出示：變紅“疑”】怎么讀？誰來給它組個詞？“疑”就是心里拿不準搞不清楚不明白，疑是銀河落九天是不是真的銀河從天上掉下來？（不是）而是李白把瀑布想象成了銀河。板書：想 看 瀑布 銀河【結合詩句的含義理解并記住生字“疑”。大體明白后兩句的含義，感受李白的大膽想象】再次拓展“想象詩”，進一步識記“疑”字。這不禁有讓我們想起了李白在另外兩首詩中的想象：【出示：床前明月光，疑是地上霜——靜夜思；又疑瑤臺鏡，飛在碧云端——古朗月行】【拓展帶“疑”字的詩句，一是換個環(huán)境繼續(xù)識記“疑”，二是再次加深感受李白詩句的大膽想象。】感悟詩句特點，再次認識李白。這就是李白天馬行空神話般的想象，李白就是用這的夸張與想象，成就了他詩仙的盛名。同學們結合剛才我們聽得瀑布聲，想象那瀑布如銀河般從天而降的景象。誰能把這高高的瀑布讀出來？誰能把這長長的銀河讀出來？多么雄偉的瀑布??！男生讀。多么漂亮的瀑布?。∨x。多么壯美的瀑布！一起讀！【總結概括本首詩及李白詩句所獨具有的的特點：夸張與想象，引導學生讀出瀑布的壯美與對瀑布的喜愛?！克摹⒚雷x詩意引讀：明媚陽光照耀下的香爐峰，被紫色云煙包圍著，宛如神話中的仙境，這長長的瀑布啊，遠遠望去猶如一條長長的白簾子高高的懸掛于山壁之間?！救照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川?！浚R讀）激越的瀑布從千尺高的懸崖峭壁上傾瀉下來，濺起無數(shù)水花。真讓人以為是那美麗的的銀河從高高的云端墜落。【飛流直下三千尺，疑是銀河落九天】（齊讀）【用詩意引讀的形式鞏固學生對本首詩的理解，并讓學生讀出自己的感受?！壳榫骋x：讀李白的詩，仿佛讓我們置身于一副氣勢恢宏的山水畫面。漸漸地、太陽沒了、煙霧沒了、一切景象都沒了，眼前只剩下那一掛瀑布，傾瀉與天地之間。心里便自然的流出幾個字：《望廬山瀑布》。我們一起來（師生共同讀）（師領重復最后一句，情緒激昂，干脆收尾?。九錁非榫耙x意在讓學生入情、入境的進行美讀?！课濉⒈痴b這首詩，我們已經(jīng)讀了很多遍。熟讀便能成誦，誰來試著背一背？一生背，齊背【瀑布畫面】【背誦本詩是這節(jié)課的目標之一，此處為檢查學生的背誦情況。】六、拓展瀑布，以他雄偉壯麗的氣質(zhì)引得無數(shù)文人墨客對他競相贊美。所以，古往今來描寫瀑布的詩句更是枚不勝數(shù)，李夢陽在開先寺中寫道“”；張九齡在戶口王屋山瀑布泉吟道：“”；還有那曹松，在天臺瀑布下感慨：【 瀑布半天上，飛響落人間?！顗絷枴堕_先寺》；萬丈紅泉落，迢迢半紫氛。——張九齡《湖口望廬山瀑布泉》； 欲知便是銀河水，墮落人間合卻回。——曹松《天臺瀑布》 】【拓展其他詩人有關瀑布的詩句，讓學生感受不同瀑布之美?！?古人是這樣的喜愛瀑布，而當代教育家葉圣陶老先生也寫過《瀑布》出示【葉圣陶的瀑布】。“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵?！睅熥x?！就卣谷~老的瀑布，讓學生進一步感受瀑布在過去、在現(xiàn)在、在不同作家筆下卻有著同樣的美麗，繼而讓學生更加熱愛瀑布?！亢靡粋€“青山襯白銀、好一座珍珠的屏！讓我們在葉圣陶老先生描繪的美麗瀑布下，再讀《望廬山瀑布》，下課！【回歸主題，以誦讀結束，讓瀑布的雄壯與美麗停留心中。】六、拓展板書設計： 望廬山瀑布李白看瀑布想銀河第二篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》教學設計南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中心小學范志珊設計理念：以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情