桂林小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課心得體會(huì)(已修改)
2025-10-16 11:04 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：桂林小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課心得體會(huì)桂林小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課心得體會(huì)板橋中心學(xué)校 武淑君我有幸在2014年10月28日至30日，到桂林參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中領(lǐng)略了來(lái)自全國(guó)各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,兩天半的時(shí)間里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說(shuō)是震撼，我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受,一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。本次觀摩聽(tīng)課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：一、課前互動(dòng)各具特色，彰顯教師的智慧。這次觀摩課都是異地借班上課，師生之間可以說(shuō)是相當(dāng)陌生。但是，各參賽教師經(jīng)濟(jì)、高效的課前談話和互動(dòng)卻迅速拉近了教師與學(xué)生之間的距離，消除了師生間的陌生和拘謹(jǐn)，課前互動(dòng)短短的幾分鐘，不僅體現(xiàn)了教師的機(jī)智，還體現(xiàn)了教師的知識(shí)儲(chǔ)備和人格魅力。1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。遼寧省的楊勇老師在執(zhí)教看圖作文《小足球賽》之前和學(xué)生的互動(dòng)談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。師：認(rèn)識(shí)楊老師嗎？ 師：喜歡楊老師嗎？ 生：喜歡。師：說(shuō)喜歡的那是“一見(jiàn)鐘情”。師：喜不喜歡都沒(méi)有關(guān)系，大家先看一看楊老師。師：你別直勾勾看著王老師，看得我直發(fā)毛，可以含情脈脈地看著我。師：比一比看，我和你們的老師有啥不一樣？ 生：你比我們老師瘦。師：我更希望自己能魁梧些。生：您是男的，我們李老師是女的。（生笑）師：你還別笑，這一點(diǎn)他一眼就能看出來(lái)。生：李老師是美麗，您是英俊。師：一個(gè)美麗，一個(gè)英俊，正好一對(duì)兒，就不知道李老師同不同意。（笑聲）生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。師：你比較喜歡哪一個(gè)呢？ 生：我兩個(gè)都喜歡。師：你是一個(gè)都不得罪。（笑聲）師：短短的時(shí)間里，你們通過(guò)對(duì)老師的觀察，已大致了解了老師，我們?cè)僮鰝€(gè)游戲，看圖猜物。（出示不完整的圖，學(xué)生猜）這是一個(gè)非常典型的課前談話的案例?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，楊老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中，真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?2．自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無(wú)痕。廣西桂林市的何剛老師執(zhí)教文言文《活見(jiàn)鬼》時(shí)，不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。師：大家好，我們是第一次見(jiàn)面，你們對(duì)老師有什么疑問(wèn)嗎？ 生：您姓什么？您是哪所學(xué)校的老師？…… 師：（介紹自己）師：我們算是認(rèn)識(shí)了，那我給大家講個(gè)笑話（講倒霉鬼的笑話）。這真是個(gè)倒霉鬼。你們還知道哪些帶“鬼”的口頭禪呢？ 生：貪吃鬼、小氣鬼、酒鬼、搗蛋鬼……師：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇文言文笑話《活見(jiàn)鬼》，上課。課前，教師緊扣文本的“有趣”，學(xué)生的“興趣”，通過(guò)教師風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)，從“鬼”的口頭禪在生活中的使用入手，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“大雪無(wú)痕”。，口語(yǔ)交際精彩紛呈。江西省南昌市的熊麗喬老師在執(zhí)教口語(yǔ)交際課《有趣的動(dòng)物、植物》時(shí)，課前互動(dòng)分為三個(gè)板塊，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在富有情趣的語(yǔ)言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。師：猜猜老師姓什么？想怎么和老師打招呼？生：做動(dòng)作打招呼（擺手打招呼，鞠躬打招呼，行隊(duì)禮打招呼……）師：打招呼的動(dòng)作有很多種，動(dòng)物的動(dòng)作又有什么意義呢？生：蜜蜂跳“8”字舞傳遞消息，螞蟻碰觸角相互打招呼，小狗撒尿做記號(hào)……觀看視頻（小貓想進(jìn)家門(mén)，小狗想喝水……）熊老師課前談話的設(shè)計(jì)真令人叫絕！三個(gè)板塊，逐次遞進(jìn)，在輕松愉快的交流中，使學(xué)生懂得要根據(jù)不同動(dòng)物的不同表現(xiàn)，去猜想他們要表達(dá)的意思，從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生獲得的語(yǔ)感不斷得到強(qiáng)化。而這種方式，使課堂頓時(shí)活躍了起來(lái)，笑聲不斷，其樂(lè)融融，可謂是省時(shí)又高效。課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語(yǔ)文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的精彩，有一點(diǎn)卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語(yǔ)”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語(yǔ)文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語(yǔ)言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽(tīng)課的我也在互動(dòng)中流連忘返，情不自勝。二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到，彰顯教師的素質(zhì)這次青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課，寓言課，又有口語(yǔ)交際課，讀寫(xiě)混合課，無(wú)論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對(duì)教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。課堂立意有變
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1