【正文】 第一篇：新教師教學(xué)反思三2011年3月12日星期六在本周星期四晚自習(xí)一件小小的事引起了我的思考。每周四的晚自習(xí)課上，兩個(gè)班學(xué)生都是比前幾天更加的活躍，每一次上課，就要努力讓自己保持很好的心態(tài)想辦法讓學(xué)生們能靜下心來(lái)聽(tīng)講，每次都要努力的控制自己不要因?yàn)檎n堂的不安靜而生氣。在這一周我做的不好，八班的課堂討論熱鬧的氣氛讓我有點(diǎn)無(wú)賴。課堂雖然大部分在聽(tīng)講，附和老師回答問(wèn)題，但是總有那么一些的老師不講時(shí)在下面議論什么問(wèn)題。我和氣的招呼了幾次，但是效果不好，我索性放下課本，站在講臺(tái)上等待學(xué)生安靜，一會(huì)兒學(xué)生發(fā)現(xiàn)我有點(diǎn)不對(duì)勁，安靜下來(lái)。我就帶有一定情緒的大聲說(shuō)：“同學(xué)們，如果你是懂了這一題就自己安靜的看其他書(shū)吧，人是不是應(yīng)該低調(diào)一點(diǎn)吧？”。看見(jiàn)那些驕傲自滿，不顧一屑，自由散漫的學(xué)生，我想壓壓這種氣勢(shì)，我說(shuō)“坐在教室里的所有的同學(xué)都是想考大學(xué)的吧，我想現(xiàn)在考理想大學(xué)還是不是有些人認(rèn)為的那樣簡(jiǎn)單，以現(xiàn)在的水平該班也許沒(méi)有一位同學(xué)能上重點(diǎn)吧，要想上重點(diǎn)就的保證自己保持在年級(jí)20名之前。不談重點(diǎn)就是本科，也許很有大部分是沒(méi)希望的?，F(xiàn)在在這里不要自以為是，道高考的時(shí)候就已經(jīng)完了?！贝撕笪揖蛯⒘私鼛啄甑奈覀兏呖嫉那闆r。這個(gè)時(shí)候每位同學(xué)靜靜的望著我。這個(gè)時(shí)候我有點(diǎn)感覺(jué)打擊了學(xué)生們，或許在他們的心目中認(rèn)為我小看他們。這時(shí)候我就話題一轉(zhuǎn)，我說(shuō)“同學(xué)們。其實(shí)黃老師在于其他老師的交談中我從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)你們班級(jí)差，但是要我說(shuō)實(shí)話，該班級(jí)聰明的人很多，但是班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍很不好，一個(gè)字浮躁，如果長(zhǎng)此以往，將會(huì)有很多同學(xué)在畢業(yè)時(shí)候留下的是嘆氣，后悔!”此后教室里一片安靜。這時(shí)候我的心情也很沉重。此后雖然課堂上還是你有小聲的議論，但效果要好多一點(diǎn)。下課鈴響了，好幾個(gè)學(xué)生就圍著我問(wèn)題，我把問(wèn)題解決了，突然一位女生拿一根棒棒糖遞給我說(shuō)“：老師送給你，你上課辛苦了”我不好意思的拒絕她的好意，她說(shuō)，不收下就是看不起她們，這時(shí)我心里一沉，我收下了。我突然意識(shí)到剛才我的語(yǔ)言是有一點(diǎn)打擊一些心理壓力已經(jīng)夠大的同學(xué)了。我心理有一絲后悔。同學(xué)們依稀的會(huì)回自己的寢室。我因?yàn)椴閷嬋チ四猩膶嬍?，他們說(shuō)，現(xiàn)在有很多同學(xué)晚上在加班學(xué)習(xí)，還聽(tīng)說(shuō)有的加班到一點(diǎn)多呢。但是我一聽(tīng)下了一跳，同學(xué)們現(xiàn)在都在如此的加班，我停下腳步給他們講了現(xiàn)在加班的不是上策，因該提高上課的質(zhì)量啊，挺好老師一節(jié)課，比加幾個(gè)晚上都好。我走在回家的路上想，我是得好好的想正確辦法引導(dǎo)學(xué)生上好課，積極鼓勵(lì)學(xué)生，不能過(guò)多的更學(xué)生施加打擊壓力。學(xué)生來(lái)到學(xué)校初衷是好的，都是要學(xué)知識(shí)考大學(xué)，但是在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中會(huì)因?yàn)樽陨淼闹橇头侵橇σ蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致有不同的實(shí)際表現(xiàn)。在四班從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，至少有一半多的人在學(xué)校過(guò)的很不快樂(lè)，用一個(gè)學(xué)生講的“我在學(xué)習(xí)上心有余但力不足，平時(shí)自控力不好，常常會(huì)受環(huán)境的影響，在課堂上講話，課后玩耍，雖然在講話玩耍之時(shí)時(shí)間過(guò)得很快，但過(guò)后總覺(jué)得自己很空虛”這句話道出很多后進(jìn)生的心理話。也許我們做教師的應(yīng)該給他們做點(diǎn)什么。一些學(xué)生在錯(cuò)誤中反復(fù)，會(huì)讓老師氣憤難惹，在這個(gè)時(shí)候不是老師該抱怨學(xué)生如何如何的調(diào)皮，不爭(zhēng)氣，而是想想他為什么會(huì)這樣在錯(cuò)誤中反復(fù)，除了懲罰罵以外還可以給他做點(diǎn)什么呢？ 四班就有這樣一位同學(xué)，在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，一副無(wú)所謂的態(tài)度學(xué)習(xí)，時(shí)常在課中課后暗暗玩手機(jī)，上課時(shí)不是睡覺(jué)就是發(fā)呆、講話。為了能夠有充足的電來(lái)玩自己的手機(jī)，時(shí)常的教室充電（在教室充電時(shí)學(xué)校明文規(guī)定不準(zhǔn)，并且要給予處罰的，我們班級(jí)也是要加以處罰）。在一天充電被學(xué)校學(xué)生會(huì)當(dāng)場(chǎng)抓獲，我叫他到辦公室給予一次和諧的教育，他知錯(cuò)了，并且愿意處罰自己抬水一周，寫(xiě)下保證說(shuō)如果再犯就回家充電一周?？墒蔷驮诘诙煜挛缭谏险n之前，又被我當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)。我當(dāng)即受了手機(jī)，加他來(lái)辦公室說(shuō)“你說(shuō)怎么辦？”，他說(shuō)“老師，我沒(méi)話說(shuō)，不過(guò)希望老師將手機(jī)還我，今下午放假要給家長(zhǎng)聯(lián)系，周末返校后我將手機(jī)給您，回校后再接受處罰。”我心想再給你一次機(jī)會(huì)吧。周日返校了，我叫他到辦公室來(lái)，他第一句話給我說(shuō)：“老師，我的手機(jī)和錢包在周六喝了酒后全部掉了”我問(wèn)：“告訴家長(zhǎng)沒(méi)有？”“沒(méi)有，我想這次回家給他解釋。”從這話當(dāng)值完全可以看出，他是根本就是不愿意交出手機(jī)，也可以看出給予地教育和信任根本就沒(méi)有放在起作用。我想這樣的學(xué)生是該好好想辦法了，有時(shí)候我心里有這樣的感覺(jué)，在大千的人群中什么貨色的人都有，教育不是萬(wàn)能的，況且現(xiàn)在的教育和有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都是存在不可忽視的問(wèn)題，我何必將自己的心思放在這上面呢? 這些想法和問(wèn)題，值得我去推論與思考！第二篇：新教師教學(xué)反思新教師教學(xué)反思作為一個(gè)新教師，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多，我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤其重要。在教學(xué)活動(dòng)中，教與學(xué)兩者是相輔相成、不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。大學(xué)期間所學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)在具體的課堂呢?在最初的第一周教學(xué)活動(dòng)中，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本、教材，不斷改進(jìn)自己的多媒體課件，企圖令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受；我以為這樣學(xué)生就能理解教學(xué)內(nèi)容，但事實(shí)并非如此。在隨后批改課后練習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，以成人的角度考慮問(wèn)題，有時(shí)會(huì)高估小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心智水平，在成人看來(lái)簡(jiǎn)單明了的題目卻是他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。明白了自己看待問(wèn)題的角度錯(cuò)誤了，但我還是沒(méi)找到解決方法。隨著學(xué)校的教研活動(dòng)，我走進(jìn)了其他老師的課堂，不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái)，循序漸進(jìn)。我想，這就是我所欠缺的，需要一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。所以我打算多多聽(tīng)課，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聽(tīng)課記錄，借此逐步積累自己的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將聽(tīng)課過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，從而逐步提高自己的教學(xué)效率。課堂上還有一點(diǎn)很重要——駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué)效果,但當(dāng)有學(xué)生面對(duì)難度較高的課程而無(wú)心向?qū)W、違反紀(jì)律時(shí),我的情緒極易受影響,使得原本正常的教學(xué)程序受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,這是我今后教學(xué)活動(dòng)中必須采取有效方法克服的。除此之外,平時(shí)課余時(shí)間，我也經(jīng)常向?qū)W校其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從他們身上，我明白了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，出來(lái)發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神虛心跟周圍其他老師探討先進(jìn)的教學(xué)方法,從而逐步提高自己的水平。第三篇：新教師教學(xué)反思新上崗教師反思中關(guān)中心小 武宏劍 作為一名新的青年教師，初入小學(xué)語(yǔ)文課堂，在向每一位優(yōu)秀骨干教師的借鑒學(xué)習(xí)中，真切地感受到了，一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我收獲很多，有教訓(xùn)也有喜悅。隨著這些次的教學(xué)示范課的結(jié)束，各位老師的點(diǎn)評(píng)與幫助，我在寫(xiě)教案時(shí)，能夠詳細(xì)的寫(xiě)出教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師、教案、課堂這三者的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)。但是，其中也有很多不足之處，比如說(shuō)，在課堂上，各個(gè)內(nèi)容的時(shí)間安排不是很合理。師生欠缺互動(dòng)，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。還有在課堂實(shí)踐中，沒(méi)有將教案中涉及到的活動(dòng)完全的體現(xiàn)出來(lái)，出現(xiàn)理論與實(shí)踐相背的現(xiàn)象，就拿《松鼠》一課來(lái)說(shuō)，在教案中，設(shè)計(jì)了很多關(guān)于本組課文的知識(shí)點(diǎn)，介紹說(shuō)明文說(shuō)明方法的運(yùn)用等內(nèi)容寫(xiě)的很詳細(xì)，但是在課堂實(shí)踐中，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，朗讀了重點(diǎn)語(yǔ)句，沒(méi)有把這次學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的教授會(huì)給學(xué)生，沒(méi)有使學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中深刻領(lǐng)悟到松鼠的特征和一些寫(xiě)得比較好的語(yǔ)句。通過(guò)給位老師的點(diǎn)評(píng)與幫助，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區(qū)別，并知道了自己在教學(xué)中的不足，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的方法把握不準(zhǔn)，課堂時(shí)間安排不夠合理。那么，就開(kāi)學(xué)以來(lái)的具體教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點(diǎn)自己的反思：一、課堂富有激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)反饋教學(xué)信息，使教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)生喜歡的項(xiàng) 目，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)好充滿一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。二、要有問(wèn)題意識(shí)學(xué)生沒(méi)問(wèn)題，教師有問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師就有問(wèn)題；學(xué)生提出問(wèn)題，教師不積極理睬，教師有問(wèn)題；學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題，教師有問(wèn)題。有效的問(wèn)題：有一定的思維價(jià)值，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探索思考的種子。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)困于書(shū)本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。三、有趣的作業(yè)形式 五花八門(mén)的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做很多的工作，如到搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。四、合理安排課堂時(shí)間，有效提高教學(xué) 有效教學(xué)的核心就是提高課堂教學(xué)的效益。整體性教學(xué)是倡導(dǎo)將語(yǔ)文知識(shí)掌握、能力訓(xùn)練與語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度培養(yǎng)融合成一個(gè)整體，從整體考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)整體安排具體的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)，力求使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效益最大化，從而提高整堂課的教學(xué)效益。因此，整體性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑總之，作為一節(jié)好的語(yǔ)文課，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個(gè)積極性。使每個(gè)學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)；使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)與技能切實(shí)有提高；對(duì)教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識(shí)上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。以上，是作為一名新語(yǔ)文教師的我在這段時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中的反思，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。篇二：新教師的教學(xué)反思教學(xué)反思如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如果說(shuō)學(xué)生在第一個(gè)月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來(lái)的這個(gè)月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)月對(duì)各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去配合老師，去努力地營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會(huì)在課堂上無(wú)所事事，表現(xiàn)出一種無(wú)聊的行為，甚至有時(shí)候會(huì)有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的?..有一句俗語(yǔ)說(shuō)：一個(gè)老鼠壞一鍋湯。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個(gè)這樣的學(xué)生是不是也會(huì)像老鼠一樣影響著整個(gè)班風(fēng)，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實(shí)踐證明會(huì)的。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實(shí)會(huì)很快的在班里傳播，如果一個(gè)新老師遇到這樣的情況而不及時(shí)處理的話，以后的教學(xué)工作會(huì)變得舉步維艱。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見(jiàn)，也希望有經(jīng)驗(yàn)的教師們能夠給予指點(diǎn)。教師應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面入手：，采用多元化的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；，對(duì)待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠(chéng)心去感染每一位學(xué)生，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣；“鼓勵(lì)與懲罰”的形式來(lái)管理班集體，好則嘉勉，錯(cuò)則改之，從而加強(qiáng)學(xué)生們的守法意識(shí)，樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng)；，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1+12的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皧^斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。”我相信自己一定會(huì)越來(lái)越出色，因?yàn)槲覐奈捶艞?，我也相信我的學(xué)生會(huì)更加優(yōu)異，也因?yàn)槲覐奈捶艞?。?升2011年11月07日篇三：教學(xué)反思1_新教師教學(xué)反思_2366字教學(xué)反思作為一名剛步入社會(huì)、進(jìn)入工作崗位的大學(xué)生，在這短短的半年里，我確實(shí)感到自己成長(zhǎng)了、進(jìn)步了。明確了奮斗的目標(biāo)，擺正了工作學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)生活、對(duì)教學(xué)的熱情也愈發(fā)強(qiáng)烈。反思一學(xué)期來(lái)，自己在教學(xué)方面的情況，有成果也有相當(dāng)?shù)牟蛔?。幸運(yùn)的是，我在諸位老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，完成了本學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。走上講臺(tái)，給學(xué)生上課的時(shí)刻，讓我逐漸體會(huì)到了自己光榮的職責(zé)，新體會(huì)到了一份自豪和驕傲。相對(duì)的，肩上的擔(dān)子也重了。逐漸強(qiáng)烈的責(zé)任感使我明確了自己需要奮斗的目標(biāo)，做一名合格的人民教師，更要做一名優(yōu)秀的人民教師。針對(duì)教學(xué)工作，以下簡(jiǎn)單地從上課前、上課時(shí)、上課后三方面談一談我對(duì)一學(xué)期來(lái)教學(xué)工作上的一些回顧、總