【正文】 第一篇：春酒教案《春酒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標，領(lǐng)悟文章的意蘊美。，感受文中的風(fēng)俗美、人情美。[教學(xué)重點、難點] 。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 歌曲引入一曲九月九的酒唱出了思鄉(xiāng)人的心聲。女作家琦君漂泊異鄉(xiāng)，在過年的爆竹聲中，也只能把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情了。今天我們就同作者一起去品一品她的《春酒》（板書）二、展示目標三、預(yù)習(xí)檢測四、識春酒，知文意請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考如下問題：能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。板書： 童心酒 母愛酒 鄉(xiāng)情酒。四、品春酒，懂琦君，作者是如何把這種內(nèi)心的情感外化成語言表達出來的呢？課文中運用了很多富有情趣的細節(jié)描寫，抓住了人物的細小動作、簡短的話語或細微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神。（這里老師教給同學(xué)們一種學(xué)習(xí)方法——細節(jié)描寫）現(xiàn)在，請同學(xué)們再次走進文本，拿起筆來，邊讀邊做批注，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細節(jié)，讀一讀，品一品這些細節(jié)好在哪里，表達了怎樣的情感。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀，相互分享你們的成果。每個小組選出最優(yōu)秀的品評員，與全班同學(xué)交流品讀，其他小組同學(xué)認真聽，對不足的地方加以補充，并給他評價一下。，讀懂琦君，讀出深情。品評結(jié)束，那咱們來歸結(jié)一下這是一位怎樣的母親？ 聰明能干 熱情好客 純樸賢惠 溫柔慈愛，這篇文章的題目是《春酒》，那作者懷念的僅僅是春酒嗎？（哪一個句子告訴你了？）“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”用怎樣的語速、語調(diào)讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵，文章最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾?。。┙榻B琦君 1949年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。” 下面請同學(xué)再次齊讀文章最后一段，體味作者的這種情感。三、醉春酒，享韻致，傳神的細節(jié)，絮絮地說著對童年、母親、鄉(xiāng)情的無限眷戀，“春酒”中氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。（形成板書）《鄉(xiāng)愁》，更是道出了萬千游子的思鄉(xiāng)情節(jié)！生：齊讀《鄉(xiāng)愁》師：《春酒》與《鄉(xiāng)愁》可謂是不同的形式，共同的主題。如果仿照《鄉(xiāng)愁》的格式，將《春酒》改寫成一首“思鄉(xiāng)”的詩歌，說不定會收到意想不到的效果，老師已經(jīng)給出了一小節(jié)，請同學(xué)們試著寫出一小節(jié)或兩小節(jié)。試試看！，就寫得這么好，我相信經(jīng)過一定時間的練習(xí)，我們班一定有大量的詩人產(chǎn)生。老師也寫了幾小節(jié)，寫得不好，大家愿意聽聽嗎？春酒//小時候/過年是一杯甜甜的春酒/酒中浸潤著我的幸福與嬌羞//長大后/回憶是一杯苦澀的春酒/酒杯載著我滿滿的情與愁//而如今/到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒/清清的 香香的/沾著母親味道的/哪怕是一指甲縫的春酒//故鄉(xiāng)的酒 過年的酒//游子心中醉人的酒喲/朋友 別忘了/出門在外/也給自己斟一杯人生的春酒！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)情，有如同春酒般醇厚的母愛，有天真快樂的童年。愿我們的生活多一分童真與善良，多一分詩意與溫情，釀造一杯人生的春酒。：田野《掛在樹梢上的風(fēng)箏》 肖復(fù)興《母親的月餅》 余光中《聽聽那冷雨》第二篇：春酒教案課題：春酒學(xué)習(xí)目標：知識與技能品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。理解文章表達的“思鄉(xiāng)’這一主旨。過程與方法通過’讀——品——悟‘三個教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。學(xué)生通過自己讀、品、悟李艾提高自己的學(xué)習(xí)語文的能力。情感、態(tài)度與價值觀品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。教學(xué)重點、難點：理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。教具準備：多媒體 教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課“給力”開課。： 同學(xué)們，我想大家都吟誦過這樣的詩句：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”、“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”、“夕陽西下。斷腸人在天涯”??這些都是表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的詩句，“鄉(xiāng)愁”一直以來就是詩歌表現(xiàn)的主題之一，尤其在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)。前路漫漫，何日是歸年，關(guān)山重重，鄉(xiāng)書何人傳遞？有一位臺灣著名女作家，她五歲識字，七歲讀唐詩，十歲讀《詩經(jīng)》、《論語》、《左傳》，十八歲之前接受了完整的古詩文訓(xùn)練，詩詞造詣很高，她的作品先后多次獲得臺灣文藝獎、中山文藝獎等。著有散文、小說、兒童文學(xué)近30余種，她的名字總是與臺灣散文連在一起，她寫的最出色的是她的懷舊散文，作為一名海外游子，她臨終前唯一的心愿是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。大家知道這名臺灣女作家是誰嗎？對，琦君，今天就讓我們隨著琦君的散文《春酒》，一起走進浙江，走進溫州，一起去體會那里的風(fēng)俗和人情之美，一起去體會那份濃濃的鄉(xiāng)愁。、作者。二、讀——明大意學(xué)生自由朗讀課文，用句式“從課文中我讀到了??”說話。（可以從選材、語言、主題、情感、結(jié)構(gòu)、手法等對課文內(nèi)容進行概括。