【正文】 第一篇：教育技術培訓心得體會教育技術培訓心得體會篇一：教育技術能力培訓心得體會教育技術能力培訓心得體會（一）3月12日開始，我參加了為期12天的普格縣《中小學教師教育技術能力培訓》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光！通過12天的學習，使我對今后的教育教學形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據，并對所收集的數(shù)據進行整理、分析。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中?。ǘ?008年3月13日25日在普格縣教師進修校參加了為期12天的教育技術能力培訓，收獲頗豐，現(xiàn)將部分心得體會，贅述如下：一、教育技術能力培訓，是個什么樣的培訓呢？１、是一項全員性培訓項目，絕大多數(shù)教師都得參加本項目培訓。２、是一次任務驅動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務。３、是一次以合作交流為主要形式的培訓，培訓中教師們要以小組形式討論，交流，匯報。４、最后要參加全國組織的統(tǒng)一考試。５、不是信息技術的培訓，是基于信息技術的與教學相關的培訓。二、教育技術能力培訓的意義：從教育發(fā)展的角度看，現(xiàn)代教育技術是一種文化。伴隨新世紀的到來，人類文化知識傳承正在經歷著一場新的革命。我們知道，文化傳承經歷了三次革命，第一次是文字的出現(xiàn)，第二次是印刷術出現(xiàn)，第三次則是信息技術的出現(xiàn)。信息技術和網絡技術作為一種新的文化，正在深刻地改變人的生產方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在21世紀、人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責?，F(xiàn)階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此 提高課堂教學的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術。首先，運用現(xiàn)代教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向學生呈現(xiàn)各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養(yǎng)，更有利于教學質量的提高。比如，在有關幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體 之間的轉化過程，可充分掌握各種幾何形體的關系，可獲得較好的教學效果。也可以說，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古洪荒，而步入了現(xiàn)代教學的殿堂。再次，通過現(xiàn)代教育技術，可充分實現(xiàn)學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進教師群體素質的不斷提高。在初步理解現(xiàn)代教育技術理論的基礎上，通過洛陽大學楊循杰老師七天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網絡知識，進一步練習了如何申請并使用，練習了如何申請電子信箱，如何用電子信箱收、發(fā)文件，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。另外我還學習并掌握了如何在網頁上抓圖，如何截取mp3中的音頻文件，如何進行屏幕錄像，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何親手制作flash小動畫，如何下載文件，如何做幻燈片，如何運用“word”試卷王編輯試卷??。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。三、教育技術能力培訓的主要內容：真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。教育技術：指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。信息技術與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。教學設計：指依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。“老師引導——小組討論——代表發(fā)言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發(fā)展需求的教學方式。通過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特征。明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：⑴利用信息技術 促進學生的學習過程和學業(yè)成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；⑵利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)、技術素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；⑶利用信息技術促進學生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應該注意到三方面的要求：⑴課程內容的適用性，必須適合利用信息技術教和學的內容；⑵學生的多樣化需求，以學生為主體的信息技術應用，學生的個別差異與多樣化需求；⑶學科/領域的不同特點，不同學科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。讓我們明白了網絡教學的優(yōu)勢所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；⑵可以預設和提供學習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，為學?，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。（三）我是一名中學教師,很慶幸縣教體局為我們提供這次培訓學習的機會,有名師為我們傳授教學經驗和進行技術指點。從教以來,我接觸教育技術也有一段時間了,教學中總存在許多困惑，這次培訓正好是我一個學習的機會, 雖然學習很緊張,但過得很充實，受益非淺，下面就談談我對教育技術培訓的點滴體會。十多天的培訓，使我對今后的教育教學形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了教育技術與各學科的密切聯(lián)系，教育技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的教育技術，致力于教育技術在課堂上的有效應用，以提高課堂教學效率。這次培訓將會對我今后的教育教學產生極大影響，同時促使我各方面的能力有了較大提高，特別是對教育技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。它使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動。培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。我堅信,短暫的十多天將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我定會好好珍藏且不斷充實！最后，請允許我真誠地對楊老師道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝！”（四）中小學教育教育技術能力培訓者培訓學習體會 各位領導、各位老師：大家下午好！在這里首先要感謝組織這次培訓的各位領導給我們提供這樣一個學習提高的機會，同時也要向精心設計、細心輔導的主講教師表示衷心的感謝。我提議用最熱烈的掌聲向他們送上我們最衷心的感謝。通過這十二天的學習，收獲頗多，我想用幾個詞來表達： 不以為然。當接到學校通知參加這次培訓時，心想這次又無非又是重復什么信息技術、或者是如何在學科教師教學中滲透信息技術之類的老生常談。也就做好了在這里調節(jié)放松的準備。當我步入學院六樓會議室時，以前擺放整齊的桌椅圍起了圈，后面還豎起了一塊展示板，就按以往聽講座的經驗選了一個靠邊靠后的位臵坐了下來，“看來還要玩點新花樣?！蔽倚睦镟止玖艘宦暋烆^轉向。但是我錯了，這次培訓沒有長篇大論的動員，也沒有多少精神指示，在做簡單的要求交待后，培訓活動就在務實中開始了。先是培訓方案、培訓大綱的展示，什么標準、什么體系等不斷地砸向我們，準備不足的我一下被搞得暈頭轉向。教育技術競不是信息技術？我一下暈了頭，心里沒了底。懵懵懂懂。還在我稀里糊涂之際，學習小組成立，我抽到了第一組一馬當先組，并領到了20060101學號，一組一號，看來要“溜”是有難度的了。那就機械地跟著授課教師看案例、相互討論、做游戲、提交作業(yè)，雖然也漸漸明白了教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐，但卻并不能把它同我們平常的一節(jié)普通的課做一個具體的聯(lián)系，完全處于混沌狀態(tài)。在主講教師的引導下，八個模塊終于學完了，雖然這里很少有專門的名詞解釋，也沒有硬性的思維灌輸，甚至練習也沒有參考答案，但卻在一個個經典的案例分析中、在一項項愉悅的活動中、在一次次激烈的討論中，使我逐漸領會明白了需要我們去掌握了解的東西。這次培訓、我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術能力整合貫穿整個培訓過程中，展示出了高超現(xiàn)代教學的理念和方法。從教學的設計、資源的獲取和加工整理、教案的編寫、電子講稿的制作、教學實施計劃的設計及評價量規(guī)的制定等教學中需要用到的每個環(huán)節(jié)在這里都進行了精心講解。我心中似乎也出現(xiàn)了一條比較清晰的主線。深受啟發(fā)。在我們思路逐漸清晰的時候，培訓部也及時安排了試講環(huán)節(jié)，把我們的初步理解和想法展示了出來。這一堂堂試講課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色坐在圓桌式的課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧式苗式的課桌擺放及傳統(tǒng)的教學模式，對于合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生的學習興致有了更多的思考。矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。誠惶誠恐。培訓就要完了，學習也很成功，可心理卻更加忐忑不安起來。因為我們是培訓者培訓，自己學好只是萬里長征的第一步，回去如何教好才是我們的主要任務。在這里培訓的都是一些年輕教師，并且都具有相當?shù)男畔⒓夹g能力水平，培訓起來尚且有這么多的不如意，當我們回學校面對年齡層次如此豐富、信息技術基礎如此參差不齊的老師，我們如何才能讓他們學好、學懂、學通？我們還得不斷探索、總結適合本校的教法手段，在督查組的指導下爭取得滿意效果。（五）通過學習，本人懂得了這次培訓的意義和重要性。知道了教育技術的含義。信息技術與學科的有效整合，能推進新課程，提高教育教學質量，將起到事半功倍的效果。通過模塊1和模塊2的學習，認識到掌握一定的教育技術，也是教師專業(yè)成長的一個重要標志。隨著教育的不斷深化改革，教師必須適應未來社會的要求，與時俱進的學習新技術，來不斷支持和勝任自己未來的工作。同時讓我們的學生也能感受到信息技術的無窮魅力，不斷豐富學生的知識面，擴大視野，放大看世界。（六）信息技術與學科整合的有效性的幾點做法隨著知識經濟形成與發(fā)展，形成人的終身學習的機制也必須成為新世紀素質教育的基點。這個基點是一種貫穿于人的一生的學習，是不斷提出問題、解決問題的學習，是與他人協(xié)作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是依托信息技術將真實情境與虛擬情境融合貫通的學習，是以信息技術作為強大認識工具的潛力無窮的學習。因此，在信息技術飛速發(fā)展的今天，迫切需要改革傳統(tǒng)的課堂教學方式，使課堂教學由封閉走向開放，由被動走向主動，由接受走向探究，對教師而言，教師角色定位也隨著轉換，由原來處于中心主動地位的知識傳授轉變?yōu)閷W生學習的指導者、學生主動建構意義的幫助者和促進者。新型課堂教學有以下特點：一、在情景中學習從課堂教學意義上說，幾乎一切學科教學都是在特定的情境中進行，離開了教學情景，也就難以教學。傳統(tǒng)課堂教學很難提供實際情境所具有的生動性、豐富性，不利于激發(fā)學生的聯(lián)想思維，因而將在學生對知識意義的建構發(fā)生一定的困難。多媒體計算機，有聲音、有圖像，可展示宏觀，也可顯示微觀，學生在一定實際情境下學習會有力促進學生學習意義建構。在網絡環(huán)境下，教師是課堂教學活動情景的設計者，構建網絡教學平臺設置學習資料、學習導航、交流討論、練習反饋、網絡導航等欄目，為學生提供全方位學習情境。在教師指導幫助下，讓學生在如見其景、如見其人、如聞其聲、如嗅其味、如捫其形的情景下體驗，感悟知識形成過程，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律，促進學生理解，提高學習能力。如 “黃山奇松”一文，教師讓學生進入“黃山旅游”的主頁，通過觀看錄像和圖片，使他們入情入境，激起學生對黃山產生濃厚興趣，感知松樹之奇。利用網絡優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設創(chuàng)造性學習情景，感受三大名松瀟灑、挺秀的身影基礎上，讓學生展開想象的翅膀