【正文】 第一篇：幼兒園骨干教師 心得“傾聽(tīng)”幼兒的畫——聆聽(tīng)泉幼附幼蔡園長(zhǎng)分享有感學(xué)齡前的兒童，由于其文字書寫能力發(fā)展還未完全，因此很多孩子會(huì)用繪畫的形式來(lái)展示內(nèi)心世界。并且在自然的狀態(tài)中創(chuàng)作的繪畫作品是他真實(shí)的內(nèi)心表達(dá)。為什么孩子喜歡畫畫？因?yàn)樗麄冇斜磉_(dá)的需要，幼兒的內(nèi)心世界十分豐富、復(fù)雜。從他們拿起畫筆開(kāi)始，就有了其對(duì)周圍世界和環(huán)境的最初表現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)也是他們對(duì)生命活動(dòng)的再現(xiàn)。而成人應(yīng)該如何看待幼兒的繪畫行為和繪畫作品呢？在13歲的嬰幼兒處于繪畫的涂鴉期，也就是孩子的繪畫作品在成人的眼中就是一團(tuán)團(tuán)雜亂的線條，一片片涂鴉，而沒(méi)有實(shí)際意義。其實(shí)不然，孩子是出于表達(dá)需要而萌發(fā)繪畫的行為，孩子憑借圖畫這一“特殊的語(yǔ)言”表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在這個(gè)階段孩子使用的色彩并沒(méi)有太大的實(shí)際意義，兒童教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“繪畫是語(yǔ)言的先導(dǎo)，表示美感的良器。要知兒童心理，不可不研究?jī)和睦L畫。” 孩子用手中的筆，畫出了他們的所見(jiàn)所聞，正是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，教師應(yīng)該支持他們富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中我們卻常常忽略。，我們常以畫得是否逼真、形象，顏色涂得是否均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品，卻忽略了幼兒的主觀感受。兒童眼中的世界是獨(dú)特的，我們要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解、尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。我們只有傾聽(tīng)孩子的童“畫”，才能真正地走進(jìn)孩子的心靈。所以，孩子的畫不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的，就是這個(gè)意思。更準(zhǔn)確地說(shuō)，孩子的畫是“聽(tīng)”了才能夠明白的東西。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的畫只有被“聽(tīng)”，他們的繪畫行為才有意義。被“聽(tīng)”，被理解了，就有了表達(dá)的樂(lè)趣。因此，對(duì)于孩子的畫，作為成人最重要的態(tài)度就是去“聽(tīng)”，去了解，去感受!從出生到三四歲的幾年中，孩子的身心發(fā)展速度令人驚嘆。在這短短幾年中幾乎濃縮體現(xiàn)了人類從原始人到現(xiàn)代人的歷史發(fā)展中所取得的進(jìn)步。而我們同樣可以從孩子的繪畫作品中看到這些歷史發(fā)展的足跡。原本隨意涂鴉的孩子，開(kāi)始給圓或線賦予意義，從而獲得語(yǔ)言，最后甚至只憑印象去繪畫。孩子一個(gè)一個(gè)地經(jīng)歷這樣的發(fā)展過(guò)程，就能夠畫出人類用于表達(dá)的畫。而且，隨著這個(gè)發(fā)展過(guò)程，表達(dá)的方式和內(nèi)容也隨之變化。我們絕對(duì)不贊成那種無(wú)視孩子的發(fā)展過(guò)程，迫使他們超越自己成長(zhǎng)過(guò)程的做法!同時(shí)，就像不同年齡的孩子畫出的是不同的畫一樣，不同年齡的孩子也需要不同的鼓勵(lì)方式?！奥?tīng)畫”的方式方法也根據(jù)年齡有所不同。如果是二至三歲的孩子，就問(wèn)他“這是什么”，要聽(tīng)他給他所畫的東西賦予的意思。到了四歲以后，就要問(wèn)“他們?cè)谧鍪裁础?，要?tīng)聽(tīng)他的畫里故事的內(nèi)容。但是 “畫是用來(lái)聽(tīng)的”，切不可變得過(guò)于熱心，喋喋不休地去詢問(wèn)孩子。我們的原則是，在孩子專心畫畫的時(shí)候，最好不要發(fā)問(wèn)。而當(dāng)孩子畫完了拿給你看時(shí)，或者畫得有些厭煩，暫時(shí)告一段落時(shí)，再去問(wèn)問(wèn)他也就足夠了。第二篇：幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得3篇幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得【篇一】今年我有幸參加了由河北師范大學(xué)民族學(xué)院承擔(dān)的河北省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是遠(yuǎn)程網(wǎng)上學(xué)習(xí)階段。集中學(xué)習(xí)在民族學(xué)院中心進(jìn)行，為期十天。在學(xué)院的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在遠(yuǎn)程網(wǎng)上研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開(kāi)課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來(lái)，受到了師生的好評(píng)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、教育教學(xué)理念得到了更新。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為數(shù)學(xué)老師，必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充?？傊逃且婚T藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。三、教師自身的成長(zhǎng)教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。四、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后的說(shuō)課環(huán)節(jié)開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。說(shuō)課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。創(chuàng)辦的，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。五、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)碩果累累本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，我擔(dān)任了六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，積極實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來(lái)，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。努力開(kāi)展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開(kāi)教學(xué)觀摩課《三角形三邊關(guān)系》，并錄下視頻；做了《新課堂“新”在什么地方》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來(lái)論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評(píng)。積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數(shù)學(xué)教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和交流，使學(xué)校數(shù)學(xué)組成為了全?；顒?dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在學(xué)院集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來(lái)。回首所做的這一切，我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！【篇二】這一個(gè)月的時(shí)間飛逝而過(guò)，我在參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第一期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這期培訓(xùn)班上優(yōu)秀的導(dǎo)師講課給了我一個(gè)新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分；學(xué)員之間引領(lǐng)作用也讓我學(xué)會(huì)和堅(jiān)強(qiáng)，讓我明白了時(shí)間的價(jià)值。雖然培訓(xùn)中心的住宿條件很簡(jiǎn)陋，周圍環(huán)境嘈雜，但是學(xué)員老師們?nèi)匀辉敢膺h(yuǎn)道而來(lái)。在上導(dǎo)師大課時(shí)我們常常會(huì)爆出會(huì)心的笑聲，授課導(dǎo)師幽默的