導讀課教案(已修改)
2024-10-21 09:40 本頁面
【正文】 第一篇：導讀課教案．語文四年級上冊第三單元《主題單元教學導讀課》教學設計[導讀]引導學生憑借教材這個“例子”初探童話特點，總結學法，積累語言，悟出規(guī)律。引導學生大量閱讀課本以外的文章，從而拓寬學生的學習領域，開闊學生的視野，讓學生舉一反三，順利遷移，在大量閱讀中獲得語文綜合素養(yǎng)的提高。、教材分析本組教材引領學生走進童話的世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》。詞語盤點、日積月累、展示臺、口語交際與作文都圍繞童話這個體裁進行訓練。二、設計理念作為單元課文學習之前的“入門課”或“啟始課”，要培養(yǎng)學生建立單元學習整體意識，通過本節(jié)課教學，讓學生對課文先整體把握，引發(fā)閱讀期待，為課文學習做好準備，調動學生的學習積極性，為彰顯學生個性奠下基礎。其中，“通覽與感悟”是單元導讀課的重中之重，通過“通覽”推波助瀾，通過各種不同的學習方法解讀文本。本著“導讀、導趣、導學”的宗旨，以新課程理念中強調的“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”為依據，本設計的理念是“整體感知，培養(yǎng)興趣，激活閱讀”。三、教學目的。幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。，品味童話語言，體會童話的特點體會童話的魅力，指導學生收集有關本單元的學習資料，為單課學習做準備。四、教學重難點培養(yǎng)學生建立單元學習整體意識。更好的把握本單元的整體，明確本單元的所有內容。五、教學準備教師制作與教材內容相關的課件。六、課前準備學生查找與課文內容相關的資料，做預習提綱，了解故事中的人物及故事的大體內容。激發(fā)學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。七、課時安排１課時八、教學過程（一）交流談話，故事導入：：孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進童話，一起感受童話。課外讀過的童話故事中最喜歡是什么？，板書課題（第三組 中外童話）。（設計意圖：激趣談話，目的是激發(fā)孩子對童話的興趣，讓孩子們自覺的走進教材、走進課文、走進精彩的世界）3． 了解童話：童話是一種比較適合成人閱讀的文學體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的想象、擬人和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。世界三大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）：一類是由作家創(chuàng)作的，著名的有(丹麥)的（安徒生）童話，（德國）的（豪夫）童話，（英國）的（王爾德）童話，中國的（葉圣陶）、（張?zhí)煲恚懙耐挼?。另一類是在人民群眾中口頭流傳，后經有心人搜集、整理而成的，著名的有《格林童話》，搜集整理者是（德國）的（格林）兄弟。如《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》《勇敢的小裁縫 》，不僅在德國家喻戶曉，婦孺皆知，而且為世界兒童所喜愛。課外讀過的童話故事中最喜歡是什么？閱讀時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來了，有的則須認真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話時，要學會透過現(xiàn)象看本質，領悟生活真諦。而且童話表現(xiàn)出了我們對美好的向往和追求，因此那往往與生活的現(xiàn)實是相違背的。另外，童話能讓人長知識，讓人快樂，人類就是在童話的指導下長大的?。ǘ┏踝x導語，了解主題默讀導語，找出本單元的學習主題和學習目標。（這段導語寫出了本單元的學習主題，點明了學習目標也提示了學習方法。）。了解童話的內容；體會童話的特點； 品味童話的語言；還要圍繞童話開展綜合性學習，進一步感受童話的魅力。，板書：走進童話王國，感受童話魅力（設計意圖：意在幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。）（三）瀏覽課文，明確任務
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