夸夸我的同學教案含5篇(已修改)
2024-10-21 09:33 本頁面
【正文】 第一篇：夸夸我的同學教案夸夸我的同學于明 【情景說明】“夸夸我的同學”是人教版義務教育課程規(guī)范實驗教科書三年級語文上冊第八單元口語交際的教學內容。其教學目標在于：１、培養(yǎng)學生樂于善于觀察的能力和習慣，能從同學身上發(fā)現優(yōu)點。２、掌握用具體事例真心實意贊揚同學的表達方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習慣。３、在交際過程中增進同學情誼，取長補短，一起發(fā)展。本案例在教學活動中突出了“情感真”、“言語實”、“氣氛活”的特點，促成了教學目標，順利而高效的實現。【教學過程】一、片段１：你的優(yōu)點，我會找?guī)煟和瑢W們，老師有優(yōu)點嗎？師：那我都有哪些優(yōu)點呀？請你們幫我找找吧！師：其實，我們身邊的每一個同學都有自身的優(yōu)點，讓我們一起來找一找吧！看誰發(fā)現他人的優(yōu)點多，大家的優(yōu)點越多，我們班集體的優(yōu)點也就越多呀！，請同學們給他找優(yōu)點。師（對被夸的同學）：他人為你找出了優(yōu)點，你該怎么辦呢？師：同學們的優(yōu)點實在太多了！一個一個地找，一節(jié)課的時間太少了。那我們就先在小組中相互找一找組內同學的優(yōu)點吧！找好后選一個代表把你們小組同學的優(yōu)點介紹給全班同學吧！師：同學們的眼睛真亮?。《紴楦髯孕〗M的同學找到了好多優(yōu)點，請各小組代表把自身小組同學們的優(yōu)點自豪地告訴全班同學吧！代表發(fā)言后，自身小組的同學可補充，其他小組同學可提問。（各小組代表發(fā)言，其他小組同學補充提問，代表和其所在小組同學回答。）……二、片段２：你的優(yōu)點，我會夸師：同學們都為好多同學找到了優(yōu)點，學習伙伴說，“我可不相信你們的同學有這么多優(yōu)點！”你怎么說服他，讓他相信呢？師：你給一個同學的優(yōu)點舉一件事情，試試看。，找代表發(fā)言。“夸優(yōu)點，猜主人”的游戲。三、片段３：你的優(yōu)點，我會學師：同學們，在學《矛和盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理──“誰善于把他人的優(yōu)點集于一身，誰就會是勝利者?！蹦銈兿氤蔀椤皠倮摺眴幔繋煟耗蔷挖s快學他人的優(yōu)點吧！你最想學哪個同學哪方面的優(yōu)點？快請他幫幫你，告訴你怎樣才會具有這些優(yōu)點。不要忘了請教他人要有禮貌，指導來請教的人要有耐心和誠心噢！。四，總結夸獎別人，向別人學習，快樂別人，進步自己，這就是——快樂傳遞。五，作業(yè)?！景鍟O計】夸夸我的同學抓住優(yōu)點事例具體態(tài)度誠懇【教學反思】《語文課程規(guī)范》指出，口語交際“應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！北景咐械慕虒W得以勝利，就在于始終貫穿了課標的這一要求。在目標的確定上，我考慮了情感態(tài)度、語言習慣和口語交際能力等多方面的要求，因為，只有在這幾方面的目標都實現的前提下，才會引導學生文明和諧地進行人際交流，為學生的發(fā)展拓寬道路，實現與他人與社會的相互促進，一起發(fā)展。在訓練戰(zhàn)略上，我克服了口語交際“獨白化”的傾向，注意了“多個回合，多向互動”，在“找優(yōu)點”、“夸優(yōu)點”、“學優(yōu)點”的教學環(huán)節(jié)中，進行了不同層面、不同形式約九個回合的交流。在互動形式上，注意了多層面、有重點，師生之間采用了教師與學生個體的互動，教師與學生群體的互動等多種形式，生生之間采用了個體之間、小組之間、個體與小組之間、小組與全班之間，全班自由組合等多種形式的互動。在這些多層面、多形式、多回合的互動交流中，滲入了教師的指導、示范，創(chuàng)設了交際情境，營造了交際氛圍，引導著學生的交際由單調到豐富、由外表到深層、由生硬到和諧。到“學優(yōu)點”這一環(huán)節(jié)時，學生基本上能根據自身的需要選擇交際對象、交流方法，獲取、整理自身所需要的交流信息。在這種接近生活自然狀態(tài)的訓練中，學生的傾聽、表達、應對的能力得到了實質性的提高。通過本次教學，我更加明確了口語交際教學中如何突出“交際”的特點，也對“開放而有活力的語文課程”有了更深的理解。第二篇：《夸夸我的同學》教案
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