【正文】 第一篇：小學班班級管理經(jīng)驗介紹小學班級管理經(jīng)驗介紹班級是教育工作的基本陣地，是學生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質(zhì)的責任，也背負著提高學生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要，我相信每位班主任性格氣質(zhì)各異，觀點學識不同，各有所長，各有千秋，就像我們平常說的那樣，條條大路通羅馬。但對學生德智體美勞全面發(fā)展的教育要一致，方法可以多種多樣，八仙過海，各顯神通。我今天就在這兒班門弄斧一回，談一談工作以來對班級管理的幾點體會，也可以說是大家一起工作的證實吧一、用行動影響學生，用真情感動學生。小學生善于模仿，教師的一舉一動學生都看在眼里，在班級管理中，我們教師很有必要要用實際行動去影響學生，教育學生，全身心投入自己的心思，比如常常把學生不小心掉在地上的紙片撿起來，為他們削削筆，尋找學生身上的閃光點多表揚，多包容，禮貌對待學生......，時間長了學生就會拿出自己的行動維護班級，幫助學生。教師還要要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，信守諾言。如這學期我們班某同學在上課時間帶來很多的碟子，都不適合這個年齡階段的學生觀看，什么《八大豪俠》等，我很高興的和學生一起觀看了一部分，結(jié)束之后以朋友的身份跟他們說，這些電視劇真的很好看，可惜我們學生正在學習，正在成長，看多了他會影響我們學習和身心健康的，好多學生都表示贊同我的說法，都告訴自己以后要少看像類似的電視劇。所以學生他愿意聽朋友的勸說，而不愿意接受老師嚴厲的順斥。此外我還經(jīng)常用愛去溫暖學生的心靈，對特困生，經(jīng)常問寒問暖，冷了，把適合的衣服給他們穿；餓了，給點東西給他們吃。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，孩子們對我的敬佩之情由然而生，師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂意和我推心置腹地談學習、談生活，從而班級管理收到了良好的效果。用愛去感染學生，教師對學生的愛全身心地投入是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關(guān)心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關(guān)懷中，學會如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關(guān)系，為班級形成良好的班風創(chuàng)造了條件。二、充分了解，知人善任，揚長避短我們在坐的每一位教師接觸到的大多都是農(nóng)村的孩子，認真研究農(nóng)村學生的個性特點是很有必要的。不同的學生受不同的家庭環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點，從學生家庭成員的構(gòu)成，家長的教育方法、家庭對孩子的關(guān)心程度以及的平時的一些要求入手，可了解學生個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動態(tài)度；從學生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學生水平、活動技能，以及對同學、對集體的態(tài)度；從學生所處的家庭生活環(huán)境入手，可了解影響學生成長的因素。學生特點了解清楚了，對進行個別教育打下了良好的基礎(chǔ)。有針對性地進行個別教育。在充分了解學生年齡特點和個別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導，進行教育。如我班黎泉同學活潑好動，愛說話，愛惹事，性格倔犟，他經(jīng)常不是把這個打哭就是把那個打起個皰，可學習卻是班里的尖子，能力也比較強，所以有時還會影響其他同學的學習，是讓我既生氣又不得尋找解決問題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點是非觀念，要是施行高壓，又怕他會產(chǎn)生逆反心理，表面上接受，而根本沒有觸及他的心靈深入，因此我就找他談心，從正面引導他。利用他這個特點為班級服務(wù)，于是我讓他當班上的紀律監(jiān)督員，每天管理班上的紀律，好人好事、學生的學習情況，規(guī)范學生行為，這樣他也不能帶頭在班里說話了，在管好班級的同時也管好了自己，也讓他在其他學生當中學到了不少的東西。經(jīng)常不適時機表揚他，鼓勵他，這樣他得到老師的重用和信任，越干越起勁，在學習上我班是采用“一幫一”的形式，他也是其中一位小老師。因人而異，揚長避短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學生在為集體服務(wù)中找到自己恰當?shù)奈恢?，有的喜歡文靜，可讓其常為班級朗讀、畫、唱等活動；有的喜歡動，可讓其在運動上及各項活動中展示自己的才華，不管是做什么都會有老師或者同學多他刮目想看的。三、爭取家長，建立家校，加強聯(lián)系家庭是孕育小學生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據(jù)學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。每期開學我就建立了學生家校聯(lián)系冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯(lián)系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時聯(lián)系，相互了解學生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)。總之，學校是育人的場所，班級是育人的搖籃，學校教育，家庭教育的目的都是為了培養(yǎng)人、教育人，家庭、學校、班級要互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的合力，才能收到良好的效果第二篇：班級管理經(jīng)驗介紹班主任經(jīng)驗介紹尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！首先，感謝學校為我們交流班主任工作經(jīng)驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領(lǐng)導的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。對于班主任工作，我只有一個學期的經(jīng)歷，在座的很多班主任都做得比我好，而且經(jīng)驗豐富，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。我們13班這次成績的取得我想主要得益于任課老師的辛勤付出和學生的共同努力，得益于學校領(lǐng)導對我工作的關(guān)心與指導，也得益于我們級部各班主任的幫助。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這一年里的得失（不敢講經(jīng)驗，也談不上經(jīng)驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。一、班級管理實行班級日志制度制度是學習的保障。剛接手13班，為了盡快的了解班情，第一時間掌握班內(nèi)的第一手資料，通過輪流值日發(fā)現(xiàn)有責任心、能力強的學生充實到班干部中去，營造一個良好的學習氛圍，我班實行班級日志制度。每天一名值日班長，全班同學輪流值日，如實記錄班內(nèi)的考勤、紀律、衛(wèi)生，作業(yè)等一切事物。在實施的過程中，讓每位同學都參與到班級管理中去，同時也體會到班級管理實屬不易，以后應(yīng)當配合班干部的工作。二、學習上建立競爭機制每次考完試，我就讓學生根據(jù)成績把自己的上一名作為對手，進行挑戰(zhàn)。為此，我特地制作了一張表格，上面有奮斗目標、挑戰(zhàn)對手、級對父母要說的話等欄目，讓學生填好貼在桌子的醒目位置，時時提醒自己。等再次考試時，對挑戰(zhàn)成功的同學進行表彰獎勵。同時還建立學習小組競爭機制等等。三、衛(wèi)生方面定崗定責我把班內(nèi)所有的安全、衛(wèi)生等職責明確分工，責任到人，值日班長做好檢查，督促，層層落實。我班設(shè)有兩名衛(wèi)生委員，分別管理管理安排教室衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生的各項事務(wù)。教室的燈和門窗等安全問題由安全委員專人負責。宿舍衛(wèi)生采用聯(lián)動機制，每天男女生各派一名班干部輪流對宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時通知相關(guān)責任人及時整改。作為班主任自身，我主要做了一下幾點：一、多跟班。記得剛接班的時候，覺得學生都大了，自覺性好，除了班主任值班外，其他時間很少到教室，宿舍，再說有班級日志做保障，自認為可以高枕無憂了。通過階段檢測發(fā)現(xiàn)，高分越來越少，我才認識到問題的嚴重性。后來，我明確要求學生日常規(guī)范，要求學生早上幾點到教室，自己首先做到，一方面起到示范作用，另外對學生也是一個督促讓學生有緊迫感。課外活動、晚自習第三節(jié)、有時在其他班上完第四節(jié)課，只要有時間就到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，另外讓學生沒有規(guī)律可循。我想沒有人對跟班的實際效果產(chǎn)生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，跟班就是最實在、最簡單，最有效的方法。跟班既要有著眼點，又要有落腳點，對于跟班要把握住三個“關(guān)鍵”：（1）跟班要盯關(guān)鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現(xiàn)波動的關(guān)鍵時間。也就是早上的早自習、中午的午自習，晚上的晚輔自習、以及大課間活動等。這些關(guān)鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。（2）跟班要盯關(guān)鍵學生。這些關(guān)鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關(guān)注。（3）跟班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序