【正文】 第一篇：如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”如何轉(zhuǎn)化”學(xué)困生”“學(xué)困生”主要是指在學(xué)業(yè)方面較差的學(xué)生，他們覺(jué)悟低，缺乏上進(jìn)心，精力不能放在學(xué)習(xí)上，對(duì)老師的幫助又難以接受。因此，如何轉(zhuǎn)化”學(xué)困生”是班主任工作的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，也是學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。以下就這一問(wèn)題談?wù)劚救说囊恍w會(huì)。首先了解學(xué)困的原因?！皩W(xué)困生”產(chǎn)生的原因是多方面的，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：一、家庭因素。家長(zhǎng)的溺愛(ài)、放縱。家庭環(huán)境不良、父母關(guān)系不和、爭(zhēng)吵不休、離婚、賭博等。家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單、粗暴。二、學(xué)生自身因素。先天的遺傳因素，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和辨別是非能力。三、社會(huì)因素。有些報(bào)刊刊登格調(diào)低下，低級(jí)趣味的內(nèi)容，配以刺激性的標(biāo)題、圖片等，電視、電影上的一些鏡頭、錄像廳、網(wǎng)吧、游戲室等。四、學(xué)校教育因素。忽視了學(xué)生思想教育，對(duì)“學(xué)困生”放松管理，甚至放棄，思想教育內(nèi)容和方式不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。由上可見(jiàn)，產(chǎn)生”學(xué)困生”的原因是多方面的，并且在不同學(xué)生身上又有不同的原因，所以我們?cè)谵D(zhuǎn)化過(guò)程中不能“一刀切”，應(yīng)根據(jù)不同情況采取不同的方法。一、因材施教，因人而異。對(duì)”學(xué)困生”要降低學(xué)習(xí)要求，多給予幫助和指導(dǎo)，對(duì)“懶散生”要采取寬嚴(yán)相濟(jì)，因人而異，多設(shè)臺(tái)階的方法。二、尊重他們?nèi)烁?，與其交朋友。教師要把”學(xué)困生”當(dāng)作朋友看待，對(duì)他們的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)要給予批評(píng)教育，不能挖苦、歧視。否則會(huì)傷害他們的人格和尊嚴(yán)。應(yīng)充分相信他們，發(fā)揮他們的積極性，讓他們有表現(xiàn)自己機(jī)會(huì)和權(quán)利，增強(qiáng)他們的自信心，拉近教師與他們的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，力量無(wú)窮，后進(jìn)變先進(jìn)。三、加強(qiáng)管理，適時(shí)表?yè)P(yáng)。由于這些學(xué)生自控能力差，守紀(jì)不好，應(yīng)加強(qiáng)管理。同時(shí)，要關(guān)注他們的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”要給予適度的表?yè)P(yáng)。對(duì)““學(xué)困生””的表?yè)P(yáng)要引起同學(xué)的注意，并要選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和形式，這樣使他們體會(huì)到成功感，有利于他們的進(jìn)步。四、努力培養(yǎng)”學(xué)困生”的自信心。培養(yǎng)自信心對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望，加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉，克服自卑心理，增強(qiáng)勇氣，甚至對(duì)他們的世界觀、人生觀的形成有重要意義。多創(chuàng)設(shè)情境，使”學(xué)困生”享受到成功的快樂(lè)，有利于增強(qiáng)自信心。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，幫助他們認(rèn)真分析原因，制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，幫助樹(shù)立目標(biāo)。同時(shí)自信心的培養(yǎng)往往也是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。五、在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要貫徹“三心”，即要有信心要有愛(ài)心要有耐心?？傊皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作。要學(xué)校、社會(huì)、家庭的配合。需要教師熱情耐心與教育技巧。只要我們齊心協(xié)力，努力實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，勇于探索，這項(xiàng)工作一定能做好。以上幾點(diǎn)是本人在轉(zhuǎn)化”學(xué)困生”工作中的一點(diǎn)體會(huì)，不妥之處請(qǐng)給予批評(píng)指正。XX縣XX初級(jí)中學(xué)XXX第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的心得體會(huì)隨著新課程的逐步深入，我校開(kāi)展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進(jìn)行著。學(xué)困生的問(wèn)題也越來(lái)越多的呈現(xiàn)在我們面前。如：課堂教學(xué)越來(lái)越活躍新穎了，但兩極分化卻越來(lái)越明顯，班級(jí)“學(xué)困生”的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、落實(shí)到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過(guò)程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，開(kāi)發(fā)其潛在的能力，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、難度要適宜。在課堂中，對(duì)于那些擅于思考的學(xué)生，所提問(wèn)題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對(duì)于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問(wèn)題可以簡(jiǎn)單一些。對(duì)于“學(xué)困生”在回答問(wèn)題時(shí)答非所問(wèn)或模棱兩可時(shí)，教師要根據(jù)反饋意見(jiàn)，調(diào)整提問(wèn)角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗(yàn)成功的喜悅。，學(xué)生希望從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài)，“學(xué)困生”更是如此。課堂上教師親切的話語(yǔ)，面帶笑容的提問(wèn)，傾聽(tīng)學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式，那些平時(shí)不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴?yán)蠋?，更加喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，要營(yíng)造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。二、做好“長(zhǎng)短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性不夠，但作業(yè)能及時(shí)完成，且樂(lè)于助人；有的雖成績(jī)不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭(zhēng)上游、爭(zhēng)榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。我們?cè)谡J(rèn)清學(xué)生的長(zhǎng)短處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對(duì)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生了解問(wèn)題根源，開(kāi)展個(gè)別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說(shuō)理和引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識(shí)自我；對(duì)于“學(xué)困生”降低要求，循序漸進(jìn)。班級(jí)是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級(jí)體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對(duì)這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對(duì)雙方的心理特點(diǎn)，抓住契機(jī)消除隔閡。同時(shí)，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。三、“多點(diǎn)”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障 。學(xué)困生對(duì)自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠(chéng)的愛(ài)，但他們卻不敢去爭(zhēng)取。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好自信心。和諧的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生把對(duì)教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，由喜歡任課老師到喜歡這門(mén)課程。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)困生主要是指在知識(shí)的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個(gè)步驟，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問(wèn)、板演、游戲活動(dòng)、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門(mén)為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對(duì)于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過(guò)“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心?？傊?，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛(ài)心、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅(jiān)實(shí)地邁向成功。第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化材料學(xué)困生轉(zhuǎn)化材料六年級(jí)語(yǔ)文許正山學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生50名，后進(jìn)生主要學(xué)困生在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。三、轉(zhuǎn)化措施學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：一、擦亮學(xué)困生的閃光點(diǎn)沒(méi)有疑問(wèn)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證學(xué)困生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要