【正文】 第一篇：六年級上冊倒數(shù)的認(rèn)識說課稿文檔六年級數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》說課稿九塘小學(xué) 謝立國一、說教材說課內(nèi)容：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第28頁例1和例2教材的地位、作用和前后聯(lián)系本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用，根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定以下的三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法能力目標(biāo)：通過觀察、思考、討論等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握倒數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：求一個數(shù)的倒數(shù)的方法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。教師只是通過組織者和引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，特別是注重情境的創(chuàng)設(shè)，以平等寬容的態(tài)度激起學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在互動和活動過程中充分地運(yùn)用自己的能力器官。三、說學(xué)法“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對“倒數(shù)”的認(rèn)識，有時還受同學(xué)啟發(fā)，在互動中迸發(fā)出智慧的火花。四、說教學(xué)程序我準(zhǔn)備從以下五個方面說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境——引入概念觀察歸納——形成概念（例1）討論探究——深化概念（例2）鞏固深化——拓展應(yīng)用總結(jié)回顧——評價反思（一）、創(chuàng)設(shè)情境——引入概念師出示語言文字吳和杏，問學(xué)生：把這兩個字倒過來寫會是什么字呢？（生說師演示）再問：一個數(shù)也能倒過來變成另一個數(shù)嗎？讓學(xué)生嘗試舉例子，教師演示 和，問倒過來會是什么數(shù)，能給這組數(shù)取個名嗎？從而引入課題。(二)觀察歸納——形成概念（例1）出示題目（學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再細(xì)心觀察，在小組里交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律），引導(dǎo)學(xué)生歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)指出：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，不能單獨(dú)存在。說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。（三）討論探究——深化概念（例2）先讓學(xué)生想一想兩個怎樣的數(shù)才是互為倒數(shù)，再出示例2，說出那兩個數(shù)是互為倒數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)討論再歸納找一個數(shù)的倒數(shù)的方法：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的．出示例題：找6的倒數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么找的？有什么規(guī)律？ ① 求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。②求整數(shù)的倒數(shù)，先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子、分母調(diào)換位置。1 的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。（四）鞏固深化——拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)了一組訓(xùn)練題，目的是為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果。嘗試練習(xí)：寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。（課本第24頁的做一做）鞏固求倒數(shù)的方法辨一辨：鞏固倒數(shù)的意義找朋友：課本練習(xí)六的第4題（把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連起來）數(shù)學(xué)游戲，互說倒數(shù)（同位進(jìn)行：一位同學(xué)說出一個數(shù)，另一位同學(xué)說出這個數(shù)的倒數(shù)）拓展延伸：？1 的倒數(shù)是多少？（并概括求小數(shù)和假分?jǐn)?shù)的方法）（五）總結(jié)回顧——評價反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識？先閉著眼睛想一想，再與同桌互相說一說。（六）布置作業(yè)（七）板書設(shè)計(jì)：倒數(shù)的認(rèn)識乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子分母調(diào)換位置求整數(shù)的倒數(shù)，先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子、分母調(diào)換位置 1 的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)結(jié)語：以上就是我對倒數(shù)的認(rèn)識內(nèi)容的說課，有不完善的地方請各位評委和各位老師提出寶貴的意見。第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊說課稿：倒數(shù)的認(rèn)識六年級數(shù)學(xué)上冊說課稿：倒數(shù)的認(rèn)識作為一名教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的六年級數(shù)學(xué)上冊說課稿：倒數(shù)的認(rèn)識，希望能夠幫助到大家。六年級數(shù)學(xué)上冊說課稿：倒數(shù)的認(rèn)識1一、說教材《倒數(shù)的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義，并舉例說明倒數(shù)的特點(diǎn)。例1教學(xué)求一個數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來看，比較簡單。數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識。本課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．理解和掌握倒數(shù)的意義．2．能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)．3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處，但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，求0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。二、說教法基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時把要解決的問題通過聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個人的基礎(chǔ)上的，那么有了這樣具體形象思維的理解，學(xué)生對倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。比如教材中只是簡單的出示幾個乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，然后就引出倒數(shù)的含義、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫出等于1的算式，看看自己能寫出幾種不同類型的式子，然后學(xué)生匯報(bào)、分類，要讓學(xué)生自己說出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個名。這樣學(xué)生就對倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個數(shù)”有了徹底的理解。三、說學(xué)法學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)