【正文】 第一篇：八冊古詩詞三首23古詩詞三首《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》東營區(qū)第一中學(xué) 執(zhí)筆人：鄭超君設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：誦讀古詩詞要求“感受語言的優(yōu)美”。同時 《新課標》在“課程性質(zhì)與地位”里提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，而語文素養(yǎng)的形成離不開古詩詞教育。古詩詞當中人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語文教學(xué)中重視古詩詞教學(xué)對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。該組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?！豆旁娫~三首》是生動的鄉(xiāng)村風光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。通過學(xué)生自主誦讀、想象吟誦、入情吟唱、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊涵的語言美、意境美、思想美，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村，感受到鄉(xiāng)村田園風光的美麗。學(xué)習目標有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習，正確理解《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》《漁歌子》三首古詩詞的大意。在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習古詩文的基本方法。積累其它描寫田園風光的古詩詞。認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。教學(xué)重點1．在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。2．在學(xué)習古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點在學(xué)習古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教具準備多媒體課件 課時安排3課時 教學(xué)過程第一課時 《鄉(xiāng)村四月》一、圍繞單元主題導(dǎo)入新詩：隨著前幾節(jié)課的學(xué)習，我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊的牧場之國，今天我們一起到詩詞中感受別樣的田園風光。首先學(xué)習第一首《鄉(xiāng)村四月》。（板書課題）設(shè)計意圖：讓學(xué)生可以在回憶本單元主題的基礎(chǔ)上來理解這首古詩。題目就是詩的眼睛，看到題目，你知道了哪些？就讓我們隨著詩人一起走進田園，去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。二、初讀課文，感音韻交流方法：在朗讀之前，老師想請同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗，說說古詩怎樣讀比較好？（讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）下面請同學(xué)們自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩文。1）學(xué)生自由朗讀（讀準字音，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo)，相機正音正音：多音字：卷、了 生字： 蠶、桑2）指名朗讀，同學(xué)評價，教師根據(jù)時機進行指導(dǎo)。指名學(xué)生再讀，試著讀出詩的節(jié)奏、韻味。全班齊讀。設(shè)計意圖：讀書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生充分的朗讀為正確地理解古詩做好鋪墊。三、潛心會文──明詩意交流遇到不理解的詞語處理方法：（查工具書、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)或老師）設(shè)計意圖：教會學(xué)生學(xué)習古詩的方法，為學(xué)習其他古詩打下基礎(chǔ)。下面請同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。1）學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)：請我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸埥滩磺宄牡胤健?）同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。3）全班交流：在交流中引導(dǎo)歸納2句寫景，4句寫人。整體理解古詩：誰來完整地說一說你從詩中看到的畫面？ 設(shè)計意圖：學(xué)生從整體上理解古詩的內(nèi)容，同時訓(xùn)練了學(xué)生的理解能力及表達能力。帶著我們的理解再次走進古詩，自由朗讀。四、別出心裁──悟意境四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你們給本詩１、２句配一副畫，請你說一說你準備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機勃勃，平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）學(xué)生從詩中找對聲音描述的意象來回答。（布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動的確實緊張、繁忙）⑴ 他們的忙的為了什么呢？⑵ 此時他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動，對生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機板書：幸福勤勞）⑶ 作者這樣寫，他此時的心情會這樣呢？他主要是想表達一種怎樣的感情呢？ 設(shè)計意圖：由意及境，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌當中所蘊含的思想感情，感受鄉(xiāng)村與眾不同的生活美。五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧！配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進一步加深體會。多么秀麗的田園風光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）瞧，同學(xué)們被田園風光迷住了，此時此刻，你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩）設(shè)計意圖：古詩詞的教學(xué)重在日積月累，學(xué)生在深入理解古詩之后再積累更易于加深學(xué)生的印象。六、總結(jié)四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩《四時田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的，請你用今天的學(xué)習方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。七、板書設(shè)計：鄉(xiāng)景美清新明麗村（宋）翁卷四月人忙勤勞幸福第二課時 《四時田園雜興》一、初識作者，整體通讀，把握詩意溫習上節(jié)課所學(xué)古詩《鄉(xiāng)村四月》。今天我們再來學(xué)習一首描寫鄉(xiāng)村風光的古詩（板書課題）自讀古詩詞，把每個字讀正確了，讀通順了。對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思。（板書題目）指名讀古詩。大家要認真聽，聽聽是否讀得正確、流利。全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同的地方。（1）、作者都是南宋的詩人。教師隨機補充有關(guān)詩人的介紹。（2）、都有景物描寫。隨機設(shè)疑：描寫了哪些景物。（3）、都寫到了人。隨機追問：寫了哪些人，都在干什么？設(shè)計意圖：知人論詩、整體觀照，實為古詩學(xué)習之重要門徑。在開課伊始，我就將兩首古詩和盤托出。試圖借助注釋、初知大意是整合的基礎(chǔ)，聚焦同質(zhì)、求同存異。此處整合，意在了解背景、把握情緒基調(diào)、營造解讀期待。二、舉一反三，品悟詩情利用上節(jié)課學(xué)習的方法，自主解讀《四時田園雜興》《四時田園雜興》也是我國古代描寫田園風光，表現(xiàn)贊美勞動的詩通過上一首詩的學(xué)習，我們知道學(xué)習古詩應(yīng)該（師生總結(jié)學(xué)法）小組之間運用方法合作學(xué)習。匯報：明意：指名匯報、學(xué)生質(zhì)、疑師生答疑。悟情：說說自己看到的畫面。運用：交流自己寫的畫面。設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：“凡是一種能力或者習慣，不靠學(xué)習者自己運用心力去實踐，去嘗試，是無論怎樣也難以養(yǎng)成的?！币陨檄h(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”前進。構(gòu)建一個實踐性的語文課堂。三、整體參讀，體察詩蘊對比學(xué)習：請同學(xué)們再讀一讀《四時田園雜興》聯(lián)系我們上節(jié)課學(xué)習的《鄉(xiāng)村四月》看看有什么新發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：都是對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。能不能把這首千古佳詩記在心中！師生共同背誦。設(shè)計意圖：此處整合，目的在索解兩首古詩內(nèi)在精神之一致。通過對比參讀的策略，探求內(nèi)在精神之一致。四、拓展延伸，多元抒懷。從課外書中尋找描寫田園風光的詩詞，練習朗誦、背誦。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)知識的拓展與能力的遷移。開闊視眼，樹立大語文意識。第三課時 《漁歌子》一、激趣設(shè)境，理解課題：１、同學(xué)們,你們在第一單元學(xué)過一首詞《憶江南》，我們一起來背誦一下。今天我們要學(xué)習《漁歌子》也是一首詞（板書課題）設(shè)計意圖：第一、二學(xué)段涉及的古代詩文以詩為主，因此，要給學(xué)生點明“漁歌子”不是詩名，而是詞牌名。《漁歌子》不是詩，而是詞。二、初讀，讀順詞出示《漁歌子》，請同學(xué)們自己先借助拼音把這首詞讀準、讀通、讀順。然后借助下面的注釋，看看你能讀懂什么。檢查初讀效果（1）指名讀。（是否讀通讀準字音）（2）看了下面的的注釋，你有什么收獲。４、練習帶著節(jié)奏朗讀這首古詩。設(shè)計意圖：對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點撥引導(dǎo)，形成彼此認同的意見后誦讀效果會更好。三、再讀，明詩意你讀出了這首詞描寫是哪個季節(jié)的景物？老師請你再好好讀讀這首詞，仔細品味一下，哪一句給你的感受最好？為什么會有這樣的感覺？生自主吟讀，品味詞意。分部體會１）“西塞山前白鷺飛”，在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥在碧空中飛翔。（青山、白鷺，一動一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面，如果詩人是一個攝影師，那他所攝取的